小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）三 7~9的表内乘除法9的乘法口诀及求商教案

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）三 7~9的表内乘除法9的乘法口诀及求商教案，共4页。
苏教版二年级上册教材第48～49页内容。
内容简析
教材通过苹果图一行有9个，有9行，由此提出问题2行、3行……9行呢？要求学生根据苹果图计算出1～9行苹果的个数。根据表格中的数据，联系几个几的含义，编制9的乘法口诀。试一试内容让学生根据一幅图写出四个算式，根据已有经验理解乘法口诀与乘除法算式之间的联系。
教学目标
使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并熟练记忆9的乘法口诀，根据9的乘法口诀求商。
会根据9的乘法口诀写出相关的乘、除法算式，并利用口诀解决实际问题。
根据练习直观发现9的乘法口诀的一些规律，能够巧用自己的双手记忆9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识 。
教学重难点
让学生自主编制9的乘法口诀，探索乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
利用9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教法与学法
本节课主要运用迁移规律，充分应用苹果图，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。
让学生根据已有的经验，充分运用合作、交流、探究的方式探索9的乘法口诀及求商。
承前启后链
学习：9的乘法口诀及求商，利用口诀计算相关的乘除法，并解决实际问题。
延学：1～9的乘法口诀的综合应用。
复习1～8的乘法口诀及求商。
教学过程
故事引入，激发兴趣
谈话：同学们有没有看过《西游记》，谁知道唐僧师徒一共历经多少难才取得的真经？
明确：“九九八十一”难。
揭题：今天我们一起探究9的乘法口诀及求商。
【设计意图：通过学生熟悉的《西游记》引入一句9的乘法口诀，激发学生学习的积极性。让学生体会乘法口诀在生活中的应用。】
利用经验，迁移规律
复习1～8的乘法口诀及求商。
抽背1～8的乘法口诀。
根据口诀说算式。
哪些能写出4道乘除法算式，什么样的口诀只能写出2道乘除法道算式。
口算卡片练习。
30÷5 40÷8 4×7 5×8 49÷7
5×6 42÷6 25÷5 21÷3 8×7
根据经验，编制口诀
出示教材苹果图。
谈话：看图数一数、说一说这些苹果是怎样排列的？
学生数一数并互相交流说一说。
交流后汇报：苹果图一行有9个，一共有9行。
提问：你能根据苹果图算一算，完成这个表格的填写吗？
出示教材表格。
学生小组合作，探究表格的规律，并完成表格的填写。
完成后汇报：1行有9个苹果，2行一共9+9=18，有18个苹果，三行在18的基础上加9。每增加一行，就增加9个苹果。依次算出几行苹果的总数。
出示完成的表格。
提问：你能根据表格编制9的乘法口诀吗？
小组合作探究，根据已有的经验编制口诀，完成后互相交流结果。
学生汇报编制口诀过程：根据表格中的数据得出相关乘法算式，然后根据乘法算式编制口诀。
1个9是9 9×1=9 一九得九
2个9相加得18 9×2=18 二九十八
3个9相加得27 9×3=27 三九二十七
4个9相加得36 9×4=36 四九三十六
5个9相加得45 9×5=45 五九四十五
6个9相加得54 9×6=54 六九五十四
7个9相加得63 9×7=63 七九六十三
8个9相加得72 9×8=72 八九七十二
9个9相加得81 9×9=81 九九八十一
提问：观察9的乘法口诀，你能发现什么规律？
学生交流讨论自己的发现。
讨论后汇报，根据观察到的学生的说法合理即可。
巧手记忆口诀。
出示双手记忆口诀图。
教师对每句口诀如何利用双手表示进行讲解，学生做练习。
口诀记忆。
同桌对口令。
交流自己记忆口诀的好方法。
试着背诵。
试一试，利用口诀求商。
出示“试一试，看图填一填”。
先让学生根据圆圈图列出两道乘法算式。
再列出相应的两道除法算式，并说一说这四道算式共用哪一句口诀。
小结 ：同学们根据经验编制出了9的乘法口诀，也发现了9 的乘法口诀的一些规律，我们还可以根据巧手记忆9的乘法口诀。
【设计意图：复习环节为学生编制9的乘法口诀作好铺垫，并根据已有的经验迁移过来。在寻找规律的基础上，给学生足够空间，并通过多种形式帮助学生记忆口诀。口诀求商利用一幅图继续感知乘法口诀与相应的乘、除法算式之间的联系。能够熟练根据口诀列出相应的乘、除法算式。】
巩固练习，学以致用
完成想想做做第1题
让学生根据例4的表格找出规律后填写。然后观察表格交流有什么发现，并启发学生应用发现的规律帮助记忆9的乘法口诀。
完成想想做做第2题
让学生一组一组完成，先填口诀，再根据口诀写出四道算式的得数。然后再让学生交流，使学生进一步体会乘法口诀与相应的乘、除法之间的对应关系。
完成想想做做第3题
“数九歌”是生活中的谚语，里面蕴含了9的乘法口诀，让学生背诵一九～九九。
完成想想做做第4题
先让学生说一说题目的含义：（1）把54平均分成6份，每份是多少？平均分用除法计算。
把54每9个分成一份，可以分成几份？也是“54里面有几个9？”。
【设计意图：通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀，借助口诀在生活中的应用，使学生感受数学与生活的联系，体会数学的应用意识。】
全课总结，融会贯通
今天我们一起学习了9的乘法口诀及求商，同学们有哪些收获，还有没有什么不明白的？
9的乘法口诀是乘法口诀表里面最后的口诀了，到今天为止我们1～9的乘法口诀全部学习完毕，接下来我们要学习利用乘法口诀表解决更多的问题。
教海拾遗，反思提升
本课时上课时要注意给学生提供充分的时间，让学生通过小组合作探究9的乘法口诀。要真正落实学生的主体地位，也让学生根据自己经验发现知识规律，体会成功的喜悦。
有待改进之处：9的乘法口诀一共有9句是乘法口诀里面最多的，所以在记忆时要利用好规律。巧手记忆法是记忆9的乘法口诀的好方法，讲解时要让学生理解如何使用双手进行表示，理解之后记忆起来就会比较轻松。
我的反思 ：
我的板书：
9的乘法口诀及求商
1个9是9 9×1=9 一九得九
2个9相加得18 9×2=18 二九十八
3个9相加得27 9×3=27 三九二十七
4个9相加得36 9×4=36 四九三十六
5个9相加得45 9×5=45 五九四十五
6个9相加得54 9×6=54 六九五十四
7个9相加得63 9×7=63 七九六十三
8个9相加得72 9×8=72 八九七十二
9个9相加得81 9×9=81 九九八十一
3×9=27 27÷3=9
9×3=27 27÷9=3
三九二十七