物理八年级上册（2024）运动的快慢表格教学设计

这是一份物理八年级上册（2024）运动的快慢表格教学设计，共3页。

1.物理观念:
(1)能用速度描述物体运动的快慢,能用速度公式进行简单的计算。
(2)知道匀速直线运动的概念。
(3)知道用平均速度描述变速直线运动的快慢,了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2.科学思维:粗略研究变速直线运动,能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
3.科学探究:
(1)通过实例体验比较物体运动快慢的方法。
(2)通过对生活中实际事例的比较,理解速度。
4.科学态度与责任:
(1)具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
(2)通过利用速度知识解决生活中的问题,感受物理知识的价值,增强对科学的热爱。
1.教学重点:掌握速度常用单位及换算,会用速度公式进行简单计算。
2.教学难点:速度概念的建立,理解用比值定义法来定义新的物理量。
[情境展示]播放短跑比赛视频,视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的画面。
任务一 速度
任务二 匀速直线运动
第3节 运动的快慢
一、物体运动快慢的比较
1.相同时间比较路程。2.相同路程比较时间。
二、速度
1.速度:表示物体运动快慢的物理量,我们把路程与时间之比叫作速度。
2.公式:v=st。
3.单位:m/s或m·s-1;常用单位是km/h或km·h-1。1m/s=3.6km/h。
三、匀速直线运动和变速直线运动
1.概念。2.变速直线运动的平均速度计算公式。
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教师活动
学生活动
[提问]
1.运动员在比赛过程中谁跑得快?小组是根据什么方法来比较的呢?
2.如果你是终点裁判员,将如何判断谁跑得快?小组又是根据什么方法比较的呢?
[过渡提问]比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。若路程和时间均不相同,又该如何比较物体运动的快慢呢?
[想想议议]甲同学100m跑的成绩为15s,乙同学50m跑的成绩为8s,要知道他俩谁跑得快,应该怎么办?
[结论]在物理学中,为了比较物体运动的快慢,采用“相同时间比较路程”的方法,也就是将物体运动的路程除以所用时间。我们把路程与时间之比叫作速度。
[介绍说明]在物理学中,常常利用物理量之比来定义一个新的物理量,从而进行更深入的研究。
[引导自学]阅读教材P20~P21“速度”相关知识,回答下列问题:
1.速度的物理意义。
2.速度的定义、公式。
3.速度的单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?
[展示]一些物体运动的速度。
[过渡提问]在一些路段,交通部门对汽车的运动速度有所限制,司机是怎样知道自己的汽车有没有超速的呢?展示汽车速度表,并对照速度表进行讲解。
[交流思考]
1.时间相同时,比较路程,路程长的运动得快。
2.路程相同时,比较时间,用时短的运动得快。
[交流讨论]将他们的路程或时间变成相同的,然后利用上述方法进行比较。对于时间和路程都不相同的情况,我们也可以比较物体运动的快慢,可以比较1s内通过的路程或通过1m路程所用的时间。
[自主学习]
1.物理意义:表示物体运动的快慢。
2.速度定义:路程与时间之比叫作速度。
公式:v=st。
3.单位:m/s(m·s-1)、km/h(km·h-1)。1m/s=3.6km/h。
教师活动
学生活动
[展示]汽车运动的视频。
[提问]按照物体所做机械运动的运动路线,可将机械运动分为哪两类?
[展示]两汽车在平直公路上行驶的示意图。
[提问]两汽车在行驶过程中,各段时间内的运动速度有什么特点?按照这种特点,可将做直线运动物体的机械运动分为哪两类?
[点拨]做匀速直线运动的物体,在任何一段相等的时间内,通过的路程是相等的。在任何时刻、任何一段路程内,速度都是相等的。物体做匀速直线运动时速度恒定不变,另外匀速直线运动是最简单的机械运动。
[情境过渡]展示山地自行车运动员上、下坡时的情境;列车进、出站时的情境。
1.以上物体的速度大小是变化的,那么,我们如何比较物体做变速运动的快慢呢?
2.通过公式v=st计算得到的速度能表示物体在某一时刻(或某段路程)的快慢程度吗?
[展示例题]我国优秀运动员在第32届夏季奥运会男子100m半决赛中打破亚洲纪录并晋级决赛,成绩是9.83s。这项亚洲纪录的速度是多少?
[强调]
1.规范学生的解题步骤:写出公式、代入数值(含单位)、计算结果,还要写出必要的文字说明。
2.公式中的v、s、t三个物理量必须是同一个物体在同一个运动中的速度、路程及时间;在运用公式进行计算时,单位要统一,如果不统一要进行换算。
[回答]机械运动按运动路线的曲直可分曲线运动和直线运动。
[回答]
1.图甲中汽车的速度不变,图乙中汽车的速度在变大。直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动。
2.匀速直线运动:物体沿着直线且速度不变的运动。
3.变速直线运动:物体沿着直线且速度变化的运动。
[回答]变速运动快慢的描述非常复杂,如果只做粗略研究,也可以用公式v=st来描述运动的快慢,这样算出来的速度叫作平均速度。
教师活动
学生活动
[任务]请以思维导图的形式,总结本节课的知识。
[总结]大家这节课的收获确实不少,我们共同学习了速度这个物理量,知道了速度是用来描述物体运动快慢的,明白了速度的概念是路程与时间之比。物体运动速度可以由v=st公式计算,如果计算出的值大,表明它的速度大,即运动得快。我们还知道了一种最简单的机械运动——匀速直线运动,就是速度的大小不变,经历的路径是直线的一种运动。实际中的运动是变速的,在粗略的研究中,可以用平均速度来描述物体的运动快慢。
[小组合作]总结本节课知识,绘制思维导图。