人教版 (2019)必修1《分子与细胞》细胞的衰老和死亡教案设计

这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》细胞的衰老和死亡教案设计，共4页。教案主要包含了细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞衰老与个体衰老的关系，细胞的死亡等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
课题
第3节 细胞的衰老和死亡
学科
生物学
学段： 高中
年级
一年级
教材
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征；
2.区别个体衰老与细胞衰老的关系；
3.掌握细胞死亡的意义；
4.掌握细胞凋亡与坏死的区别。
教学重点：了解个体衰老与细胞衰老的关系；
教学难点：理解细胞衰老和死亡是细胞生长中的正常现象。
教学过程
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
通过全国第7次人口普查中人口老龄化问题，引入新课。
通过人体衰老和细胞衰老比较分析，引出本节课的核心问题之一“人体衰老与细胞衰老有什么关系”。
利用社会热点问题创设情境，引发对人口老龄化的关注，思考人体衰老和细胞衰老二者关系，渗透社会责任的教育，让学生在学习生命观念的同时，学会关爱老年人。
新知学习
创设情境，比较分析人体衰老和细胞衰老，通过设置问题链探讨细胞衰老的特征、原因及其与个体衰老的关系
问题探讨：人到了一定的年龄就会出现白头发，并且随着年龄的增长，白头发往往会越来越多，白头发生成的直接原因是毛囊细胞合成黑色素的功能下降。
问题1： 老年人白头发的形成与毛囊细胞的衰老有怎样的关系？细胞衰老有哪些特征？
一、细胞衰老的特征
细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。
通过课本图片观察细胞衰老后发生的变化，从细胞膜、细胞核和细胞质三个方面进行小结，并与老年人头发白、老年斑等特征联系，分析老年人变化的原因。
问题2：老年人体内有没有幼嫩的细胞？ 年轻人体内有没有衰老的细胞？人体细胞衰老与年龄因素有关吗？二、细胞衰老的原因
通过科学史介绍解释细胞衰老原因的主流学说——自由基学说和端粒学说。
利用活动，创设情境：思考·讨论年龄因素与细胞衰老的关系，理解细胞衰老与个体衰老的关系。
问题3：人体衰老与细胞衰老有什么关系？
三、细胞衰老与个体衰老的关系
从单细胞生物和多细胞生物两个方面总结细胞衰老与个体衰老的关系，认识到对于人来说，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程，它是人体内发生的正常生命现象，正常的细胞衰老有利于机体更好地实现自我更新。
按照从现象到本质的思路，从细胞衰老的特征到原因，再到与人体衰老的关系进行学习，培养学生的生命观念，正确认识细胞衰老这种生命现象，同时提高学生的归纳概括、分析比较等科学思维能力。
四、细胞的死亡
利用材料比较分析细胞凋亡和坏死，创设情境
材料一：由于某些药物、中毒、大量喝酒、肝脏血液循环障碍、胆道梗阻、放射线照射等因素会造成肝细胞严重损伤甚至死亡，肝脏代谢功能下降，影响正常的生理功能。
材料二：阿尔茨海默病（AD）是一种不可逆的退行性神经疾病。研究证明高尔基体和内质网的整合膜蛋白——早老素（PS）参与了神经细胞凋亡的调控，PS1、PS2的基因突变能增强细胞对凋亡信号的敏感性，而Bcl-2基因家族中Bcl-xl和Bcl-2参了与对细胞凋亡的调节。
思考：材料一和材料二中细胞死亡方式相同吗？产生的原因相同吗？会对生物体生命活动产生怎样影响？
通过实例介绍细胞凋亡和坏死这两种死亡方式，利用表格、图片展示进行对比，理解细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，是细胞正常的生命历程；细胞坏死是指在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤或死亡。
补充介绍细胞自噬是将受损或功能退化的细胞结构等，通过溶酶体降解后再利用，对于细胞生命活动有积极意义。
利用活动，创设情境：思维训练人体不同细胞的寿命和分裂能力关系。
对比分析细胞凋亡和坏死，认识细胞凋亡是正常的生命现象，同时提高学生的归纳概括、分析比较等科学思维能力。
小结提升
综上所述，细胞衰老和凋亡是细胞正常的生命历程，细胞衰老将导致细胞的形态、结构和功能发生变化，细胞衰老细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程。
小结第6章，细胞的生命历程，培养结构与功能观等生命观念。
课后作业
布置学习任务：知识点梳理，解决新问题。
巩固本节学习的内容。