人教统编版(必修)中外历史纲要(下)古代非洲与美洲教学设计

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(下)古代非洲与美洲教学设计，共4页。教案主要包含了课程标准，课题导入，新课讲授，课堂小结，教学反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
通过了解中古时期非洲、美洲地区的国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期非洲、美洲文明的特点。
教学目标：
1.在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家、文明的地理位置，并能运用时间轴等形式梳理出非洲、美洲的历史发展脉络。（时空观念）
2.结合材料和教材知识，分析非洲和美洲文明的主要特点，运用列表等形势分析其异同点，理解自然地理环境对非洲和美洲历史所产生的影响。（史料实证）
二、课题导入
复习所学非洲北部埃及文明的相关知识，结合地图回忆埃及与其他大洲文明交流的情况。回顾所学知识的同时交代本节课内容，分析非洲的地理情况培养学生的时空观念和跨学科思维。
三、新课讲授
一、古代非洲文明
（一）文明开创者：班图人
【教师活动】
引导学生阅读教材，找到非洲文明的开创者及其创造的文化成就。
【学生活动】
非洲文明主要是由班图人创造的
（1）农业：培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物。
（2）畜牧业：驯养了牛，引进了绵羊和山羊。
（3）手工业：掌握了冶铁技术。
（4）迁徙：从西非逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪成为当地的主要居民。
【设计意图】
培养学生提取信息的能力，提高学生的课堂参与度。
【教师活动】
展示班图人的历史解释材料，出示材料，概括班图人的迁徙对非洲文明发展的影响。
【学生活动】
从不同角度思考得出答案：
①促进农业、畜牧业和冶铁技术的传播；
②推动民族融合和国家组织出现；
③随着农业和对外贸易的发展，出现了城市国家。
【设计意图】
培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
【教师活动】
展示地图并安排任务：2分钟时间阅读课本，找到非洲不同地区的代表国家或城市并做出标记，时间结束后看黑板并提问学生北非、东非、西非、南非的位置。
【设计意图】
培养学生的时空观念素养和获取信息的能力。
（二）古代东非文明
1、阿克苏姆王国
①公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起了阿克苏姆王国。
②4世纪，阿克苏姆王国进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
【教师活动】
结合材料和地图，综合多个角度分析阿克苏王国兴盛的原因。
【学生活动】
从历史角度上看，受古埃及文明的影响
从经济的角度看，农业发达、国内商品经济和国际贸易发达
从位置的角度看，阿克苏姆位于红海沿岸，尼罗河上游，交通便利
【设计意图】
培养学生时空观念、历史解释的素养，对材料的分析能力和跨学科思维。
2、东非其他国家
（1）条件：农业的进步、环印度洋贸易的发展、伊斯兰教的传入
（2）表现：10-15世纪，东非沿海地区桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等一系列国家的兴起。
（3）特征：广泛使用奴隶，经济上以种植瓜果蔬菜的园艺业为主，对外贸易发达，城市繁荣。
【教师活动】
讲解东非地区资源丰富、位置优越的特征，因此东非会将黄金、象牙和奴隶等作为商品，与亚洲各国进行商品贸易，在这个过程中阿拉伯商人起到了至关重要的作用。
【设计意图】
与第2课内容进行衔接，加强课本各单元、各章节之间的联系，同时强化之前学过的内容。
（三）古代西非文明
（1）兴起：8-15世纪
（2）代表国家：加纳、马里、桑海（先后崛起）其中廷巴克图成为西非重要的文化中心
（四）古代南非文明
1、兴起：11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家；
2、发展：14-15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它统治之下。“津巴布韦”也意为“石头建筑”或“石头城”。
【拓展提升】中非交往源远流长
汉武帝曾遣使前往黎靬qian（亚历山大城）
唐朝杜环（第一个到非洲并且留下记载的中国人，经历写成《经行记》
元朝汪大渊可能到过今摩洛哥和东非沿海地区，撰写《岛夷志略》
明朝郑和（1405-1433）曾到非洲东海岸和红海沿岸，促进了中非的相互了解和友好往来
【教师活动】【设计意图】
组织学生阅读历史纵横，找到古代中国与非洲交往的一些史实并做好标记与补充，与现如今中国对非洲的政策做呼应，强调各文明交流合作的重要性。
二、古代美洲文明
（一）文明开创者：印第安人
贡献：独立培育了其他大陆没有的农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等；在农业和贸易的基础上，印第安人在中美洲、南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。
【教师活动】
引导学生观察地图，找到玛雅、阿兹特克和印加文明的位置，分析各地区的概况。
（二）玛雅文明
【学生活动】
结合课本，找到玛雅文明发展的基本情况：
1、兴起：在中美洲的尤卡坦半岛，古代玛雅文明曾非常繁荣，建立了众多城市国家。
2、概况：
（1）经济：发展了以种植玉米为主的农业；
（2）政治：氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级；一般氏族成员成为平民，从事农业和手工业；
【教师活动】【设计意图】
引出材料和图片并加以讲解，加深学生对于玛雅文明文化成就的印象，激发学习兴趣，培养学生史料实证的核心素养。
3、文化：
①城市建筑精美，有些城市的中心面积可能达到15平方千米，城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇；
②用复杂的历法纪年；
③制作出精美的陶器；
④发明独特的表意文字；
⑤采用20进位制，也知道“零”的概念。
【学生活动】
结合课本，找到阿兹特克文明发展的基本情况：
（三）阿兹特克文明
1、兴起：14世纪，兴起于今墨西哥地区。16世纪，国家进入鼎盛时期，控制了整个墨西哥谷地及其周边部落，人口有600余万。
2、概况：（1）政治：上层阶级垄断官职，掌握军队；被征服者由原来的部落首领管理，但需缴纳贡赋；
（2）经济：农业是基础，发明了“浮动园地”，扩大了耕地面积；
（3）交通：都城水渠和道路纵横交错。
【教师活动】【设计意图】
通过材料和图片引导学生分析“浮动园地”出现的原因和作用，分析阿兹特克文明的交通情况。培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
【学生活动】
结合课本，找到印加文明发展的基本情况：
（四）印加文明
1、兴起： 12世纪，印加人以库斯科为都城建立国家，13世纪逐渐崛起。15世纪末16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，形成疆域达到100万平方千米，人口约600万的帝国。
2、概况：
（1）政治：①最高统治者是国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权；
②将全国划分为四大政区，每个政区设立一个长官，由贵族充任。政区之下，再按照人口多少设置各级官员；
③为征税和征兵，政府编制了详细的人口调查表；
④政府将征服地区的部分或全部居民迁移到新地区，以防止他们反抗。
（2）经济：土地、矿藏和牲畜归国家所有；
（3）交通：修建了完善的道路系统，用于传递政府的命令和情报，以及调动军队。
【合作探究】美洲文明衰亡原因及启示：
【学生活动】
原因：通过材料一分析出来第一个原因是西方殖民者的侵略；材料二分析出第二个原因为疾病、瘟疫等灾害的影响；从材料三分析美洲文明的特点为孤立发展，因此内部之间缺乏交往，无法相互借鉴进步，最终文明走向毁灭。
启示：首先文化交流是促进文明发展的重要因素；其次，在现代化建设的今天，应该主动开放，学习其他民族、国家先进文化和技术，适应世界历史发展的潮流。
【设计意图】
通过讨论、探究，锻炼学生的思辨能力，检验本节课的学习成果，让学生体会不同文明间进行交流的重要性，由此感受到当今的我们应以开放的态度对待世界各国。培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。
【课堂习题】
1．非洲是古代农业一个重要发生地，西非居民培育出甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，成为当地的主要居民的是（ ）
A．埃及人 B．班图人
C．加纳人 D．马里人
2．中古时期，桑海确立了在西非的霸主地位，16世纪达到极盛，主要表现在（ ）
①实行中央集权，官吏直接由国王任免 ②扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量
③兴建学校、鼓励文化发展 ④攻灭埃及确立了在西非的霸主地位
A．①②③④ B．①②③
C．②③④ D．①②④
3．古代美洲的阿兹特克人发明的“浮动园地”有利于（ ）
A．发展畜牧业 B．扩大耕地面积
C．发展交通运输 D．城市建筑更精美
4．15世纪16世纪初，印加国家发展到鼎盛时期，政府编制详细的人口调查表的目
的是（ ）
A．为加强对奴隶的人身控制 B．为集中人力兴建巨石建筑群
C．为发展农业和手工业 D．为征税和征兵
四、课堂小结
带领学生回顾知识框架。古代非洲与美洲有着悠久历史和灿烂的文化，同欧亚文明共同展现了世界文明的多元面貌，世界文明具有多元性、不平衡性，但是他们都共同促进了人类文明的进步。
五、教学反思

六、板书设计：