人教部编版（2024）七年级上册（2024）雨的四季/刘湛秋教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）雨的四季/刘湛秋教案及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受中国文学中对自然现象细腻描绘的传统，增强对本国文化中自然审美观念的认同。
语言运用：积累文中优美词句，如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”等，学习作者生动形象的表达，提升遣词造句能力。
思维能力：分析作者描写四季雨的思路与角度，体会其情感变化，培养逻辑思维与审美分析能力。
审美创造：想象四季雨的画面，感受雨的魅力，激发对自然的热爱。
【教学重难点】
重点：把握四季雨的不同特点，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
难点：赏析文中精妙的修辞手法和独特的描写角度，理解作者借雨抒发的情感。
【教学过程】
一、趣味导入（激发兴趣，引入主题）
同学们，雨，是大自然中最常见的精灵之一。它时而轻柔细腻，如牛毛，如细丝，轻轻洒落在大地上；时而磅礴豪迈，似千军万马，奔腾呼啸而来。在不同的季节里，雨有着不同的姿态，不同的韵味。它就像一位神奇的画师，用它的画笔为四季描绘出绚丽多彩的画卷。今天，就让我们跟随刘湛秋先生的脚步，一同走进《雨的四季》，去领略雨在不同季节里的独特魅力。
在正式学习课文之前，我想先请大家闭上眼睛，回忆一下你印象中最深刻的一次雨景。是在春雨中漫步，感受那丝丝凉意和泥土的芬芳；还是在夏雨中奔跑，体验那酣畅淋漓的快感；亦或是在秋雨中伫立，聆听那落叶与雨滴的私语；又或者是在冬雨中凝望，欣赏那银白世界里的点点雨珠。现在，请大家睁开眼睛，和身边的同学分享一下你回忆中的雨景。（学生相互交流分享）
从大家的分享中，我能感受到雨在每个人心中都有着不同的意义和美好的回忆。那么，刘湛秋先生笔下的雨又是怎样的呢？让我们带着这份期待，开启今天的阅读之旅。
二、知人论世（了解背景，把握基调）
（一）作者介绍
要读懂一篇文章，首先要了解它的作者。刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”。他的诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。今天我们要学习的《雨的四季》，就充分体现了他清新自然、富有诗意的写作风格。
（二）写作背景
这篇文章创作于特定的时代背景下，当时社会处于快速发展和变革之中，人们的生活节奏加快，精神压力增大。刘湛秋先生希望通过描写雨的四季，让人们在大自然的怀抱中找到一份宁静与慰藉，感受生活的美好与诗意。同时，也表达了他对自然、对生命的热爱和赞美之情。
（三）明确基调
了解了作者和写作背景，我们就能更好地把握文章的情感基调。这篇文章整体基调清新、优美、抒情，充满了对雨的喜爱和对自然的赞美。在接下来的学习中，我们要用心去感受这种情感，体会作者笔下雨的四季之美。
三、初读感知（整体把握，读准字音节奏）
（一）学生自由朗读
现在，请大家打开课本，自由朗读《雨的四季》。在朗读的过程中，要注意读准字音，读通句子，初步感受文章的节奏和韵律。同时，思考一下，文章是按照什么顺序来描写雨的四季的？（学生自由朗读，教师巡视，观察学生的朗读情况）
（二）正音正字
刚才大家读得很认真，现在我来检查一下大家的字音掌握情况。请大家看大屏幕，这些词语的读音要注意：（展示“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”“睫毛”“衣裳”“铃铛”“端庄”“静谧”“屋檐”“凄冷”“化妆”“莅临”“造访”“吝啬”“淅沥”“干涩”“草垛”“绿茵茵”“咄咄逼人”等词语，并注音）哪位同学愿意来读一读？（请学生朗读，其他同学认真倾听，如有错误及时纠正）
（三）教师范读
接下来，老师为大家范读一遍这篇文章，请大家注意听老师朗读的节奏、语调以及情感的把握。在听的过程中，感受文章中雨的四季的不同特点。（教师声情并茂地范读，读完后）同学们，在听老师朗读的过程中，你们有没有被文章中优美的语言和细腻的情感所打动呢？
（四）学生跟读
现在，请大家跟着老师一起朗读，注意模仿老师的节奏和语调，尽量读出文章的美感和韵味。（教师逐句领读，学生跟读）
（五）学生齐读
好，现在请大家齐读这篇文章，要求声音洪亮，节奏准确，读出情感。（学生齐读）
（六）整体感知
通过刚才的朗读，相信大家对文章有了初步的了解。现在，我想请几位同学来说一说，文章是按照什么顺序来描写雨的四季的？（请几位学生发言，教师总结）文章是按照春、夏、秋、冬的时间顺序来描写雨的四季的。作者分别描绘了春雨的清新、夏雨的热烈、秋雨的端庄和冬雨的自然，展现了雨在不同季节里的独特魅力。
四、文本研读（深入理解，赏析语言意境）
（一）春雨图
朗读品味
现在，让我们聚焦到春雨图。请大家有感情地朗读描写春雨的段落，思考：春雨有什么特点？作者是从哪些方面来描写春雨的？（学生朗读后思考回答）
特点分析
哪位同学来说一说春雨的特点？（请学生回答，教师引导总结）春雨的特点是清新、润泽、甜美。作者从视觉、听觉、嗅觉等多个方面来描写春雨。从视觉上看，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，将树拟人化，生动形象地写出了春雨滋润下树木的生机勃勃；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把水珠子比作少女的眼泪，突出了春雨的娇美。从听觉上看，“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，写出了春雨带来的灵动和生机。从嗅觉上看，“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，让人感受到了春雨带来的清新和芬芳。
意境体会
通过这些描写，作者营造了一种怎样的意境呢？（学生思考后回答）作者营造了一种清新、优美、充满生机的意境。春雨过后，大地焕发出勃勃生机，树木、小草、花朵都充满了活力，仿佛整个世界都被春雨唤醒。在这样的意境中，我们能感受到作者对春雨的喜爱和对春天的赞美之情。
（二）夏雨图
朗读品味
接下来，我们来看夏雨图。请大家朗读描写夏雨的段落，思考：夏雨有什么特点？作者是如何表现这些特点的？（学生朗读后思考回答）
特点分析
哪位同学来说一说夏雨的特点？（请学生回答，教师引导总结）夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放。作者通过描写夏雨的形态和声音来表现这些特点。“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了”，直接写出了夏雨的热烈和突然。“可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了夏雨的粗犷和奔放，以及它给大地带来的生机和活力。
意境体会
夏雨图营造了一种怎样的意境呢？（学生思考后回答）夏雨图营造了一种热烈、豪迈、充满活力的意境。夏雨倾盆而下，给大地带来了清凉和滋润，让万物焕发出勃勃生机。在这样的意境中，我们能感受到作者对夏雨的赞美和对生命的热爱之情。
（三）秋雨图
朗读品味
现在，让我们走进秋雨图。请大家朗读描写秋雨的段落，思考：秋雨有什么特点？作者是怎样描绘秋雨的？（学生朗读后思考回答）
特点分析
哪位同学来说一说秋雨的特点？（请学生回答，教师引导总结）秋雨的特点是端庄、沉静。作者通过描写秋雨的色彩和氛围来表现这些特点。“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地”，运用比喻的修辞手法，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象地写出了秋雨的端庄和沉静。同时，通过对秋雨声音和氛围的描写，营造出一种宁静、悠远的意境。
意境体会
秋雨图营造了一种怎样的意境呢？（学生思考后回答）秋雨图营造了一种端庄、沉静、悠远的意境。秋雨在夜晚悄然降临，给人们带来了宁静和沉思。在这样的意境中，我们能感受到作者对秋雨的赞美和对生活的感悟之情。
（四）冬雨图
朗读品味
最后，我们来看冬雨图。请大家朗读描写冬雨的段落，思考：冬雨有什么特点？作者是如何展现冬雨的特点的？（学生朗读后思考回答）
特点分析
哪位同学来说一说冬雨的特点？（请学生回答，教师引导总结）冬雨的特点是自然、平静、纯洁。作者通过描写冬雨的形态和给人的感受来表现这些特点。“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物”，运用拟人的修辞手法，将冬雨比作雨的精灵、雨的公主，形象地写出了冬雨的可爱和纯洁。同时，通过对冬雨给人的感受和周围环境的描写，展现了冬雨的自然和平静。
意境体会
冬雨图营造了一种怎样的意境呢？（学生思考后回答）冬雨图营造了一种自然、平静、纯洁的意境。冬雨虽然不像春雨那样清新、夏雨那样热烈、秋雨那样端庄，但它以自己独特的方式给人们带来了温暖和希望。在这样的意境中，我们能感受到作者对冬雨的赞美和对自然的敬畏之情。
五、艺术特色探究（把握手法，体会风格）
（一）修辞手法的运用
（1）同学们，在这篇文章中，作者运用了大量的修辞手法，使文章的语言更加生动形象。请找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，并分析其表达效果。（学生分组讨论，然后每组派代表发言）
（2）各小组讨论得很深入，现在请各小组代表来说一说。（教师根据学生的回答进行引导和总结）
比喻：如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”，将树拟人化，把叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地写出了春雨滋润下树木的生机勃勃。“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象地写出了秋雨的端庄和沉静。
拟人：如“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，赋予雨以人的情感和行为，使雨的形象更加鲜活，增强了文章的感染力。
排比：如“而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬”，虽然没有典型的排比句式，但作者在描写不同季节的雨时，运用了相似的结构和表达方式，形成了一种内在的排比效果，使文章的节奏更加明快，情感更加充沛。
（二）多感官描写
（1）作者在描写雨的四季时，还运用了多感官描写的手法。请找出文中从视觉、听觉、嗅觉等方面进行描写的句子，并体会其作用。（学生思考后回答）
（2）哪位同学来说一说？（请学生回答，教师引导总结）从视觉上看，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”，让我们看到了雨后大自然的生机与美丽。从听觉上看，如“发出一种春天才能听到的沙沙声”“和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”，让我们感受到了雨带来的灵动和活力。从嗅觉上看，如“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”“仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息”，让我们闻到了雨带来的清新和芬芳。多感官描写使读者能够更加全面、深入地感受到雨的四季的魅力，增强了文章的感染力和表现力。
（三）语言风格
（1）通过对文章的学习，我们来总结一下这篇文章的语言风格。这篇文章的语言有什么特点呢？（学生分组讨论，然后每组派代表发言）
（2）各小组讨论得很精彩，现在请各小组代表来说一说。（教师根据学生的回答进行引导和总结）这篇文章的语言清新、优美、抒情，富有诗意。作者用细腻的笔触、生动的语言描绘了雨的四季，让读者仿佛身临其境。同时，文章的语言简洁明了，没有过多的修饰，但却能准确地表达出作者的情感和对自然的赞美之情。
六、主题探讨（深化理解，升华思想）
（一）文章主题分析
（1）通过对文章内容和艺术特色的分析，我们来探讨一下这篇文章的主题。这篇文章的主题是什么呢？（学生分组讨论，然后每组派代表发言）
（2）各小组讨论得很深入，现在请各小组代表来说一说。（教师根据学生的回答进行引导和总结）这篇文章的主题是对雨的四季的赞美，对自然的热爱，对生命的感悟。作者通过对雨的四季的细致描绘，展现了雨在不同季节里的独特魅力，表达了对大自然的赞美之情。同时，雨的四季也象征着生命的轮回和变化，作者通过对雨的四季的感悟，表达了对生命的敬畏和对生活的热爱。
（二）联系生活
（1）学习了这篇文章，我们感受到了作者对雨的四季的热爱和对自然的赞美。在我们的生活中，自然也给予了我们很多美好的馈赠。请结合自己的生活实际，谈谈你对自然的感悟。（学生思考发言，教师引导总结）
（2）在我们的生活中，自然就像一位无声的老师，它教会我们很多道理。比如，春天的生机勃勃让我们感受到生命的希望和活力；夏天的热烈奔放让我们学会勇敢和坚强；秋天的端庄沉静让我们懂得沉淀和思考；冬天的自然平静让我们领悟到宁静和淡泊。我们应该珍惜自然，保护自然，与自然和谐相处。
七、课堂小结（回顾总结，强化记忆）
同学们，今天我们一起学习了刘湛秋先生的《雨的四季》。在这篇文章中，我们领略了雨在春、夏、秋、冬四个季节里的独特魅力，感受到了作者清新、优美、抒情的语言风格和对自然、对生命的热爱与赞美。我们分析了文章中的修辞手法、多感官描写等艺术特色，也深入探讨了文章的主题和现实意义。希望大家在今后的生活中，能够像作者一样，用心去感受自然的美好，用文字去记录生活的点滴，让我们的生活充满诗意和温暖。