初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）有为有不为教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。
2.理解本文的说理特点，结合个人生活经历、体验，准确把握作者观点，思考文章的现实意义。
3.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。
【重点难点】
1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。（重点）
2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。（重点）
3.理解本文的说理特点，结合个人生活经历、体验，准确把握作者观点，思考文章的现实意义。（难点）
【任务群】
任务一：知识闯关·牢记字词文学常识
任务二：略读课文·把握作者观点思路
任务三：精读“大小善”·悟传统美德
任务四：品析语句·感受文章语言风格
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
个人在自我成长和社会贡献中都应“有为”“有不为”。五四青年节将至，我校准备开展“青年有为有不为”辩论会，请阅读季羡林《有为有不为》，完成相应任务，提炼要点，为辩论会发言做准备。
二、教学新课
任务一：知识闯关·牢记字词文学常识
1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
诉诸（zhū） 屈膝（xī） 贰臣（èr） 笼统（lǒnɡ）
轮廓（kuò） 得逞（chěnɡ） 制裁（cái） 毅然（yì）
大逆不道 闭目养神 迷途知返 烦琐（suǒ）
虏（lǔ）
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题（ ）
（2）迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。（ ）
（3）指不务正业、游荡玩乐的人改邪归正，悔过自新。（ ）
（4）原指事物无法归类整顿,后借指事情坏到无法挽回的地步。( ）
（5）指对敌方采取合围、追击、拦截的战术。 （ ）
（6）封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道。（ ）
预设：
（1）千里之堤，溃于蚁穴 （2）迷途知返 （3）浪子回头 （4）不可收拾 （5）进退两难 （6）大逆不道
3.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
季羡林(1911-2009)，字 ，齐奘(zàng)，山东临清人， 、 、翻译家。北京大学终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。
本文选自《 》。季羡林曾说：“曾见冰心老人为别人题座右铭：‘知足知不足，有为有不为。’言简意赅，回味无穷。特写短文两篇，稍加诠释。”
预设：希逋(bū) 学者 作家 季羡林全集
任务二：略读课文·把握作者观点思路
1. 本文是一篇议论性散文。读议论性文章，必须明确作者的观点。请同学们略读课文，勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。
预设：
第1段：应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事，必不能做，这就是“有不为”。
第2段：只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
作者观点：“有为”即应该做善事,“有不为”则是不应做恶事。
2.再读课文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系借助思维导图，理清文章结构。
预设：
任务三：精读“大小善”·悟传统美德
1.观察思维导图我们会发现:第3-7段是文章的核心部分，从“区别”与“联系”两方面阐释“大小善”和“大小恶”。请同学们勾画3—6段相关语句，明确何谓“小善”，何谓“大善”。
预设：
凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善。
凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善。
2.研读第7段。作者说“大小善和大小恶有时候是有联系的”，请结合所举实例，说说它们之间有什么样的联系。
预设：
由“千里之堤，溃于蚁穴”阐释，行小恶如果不迷途知返，往往会酿成大恶。
3.作者在论述“大小善”和“大小恶”的联系时，只举了小恶酿成大恶的例子。你能否结合本单元课文内容，再举一个由小善成就大善的例子。
预设：
示例1:《驿路梨花》中每一个照料小茅屋的人，他们的举动本是小善，但人与人之间善意的相互感染和传递，让一股股小善的涓滴细流汇成了滋养群体的善意之河，助人为乐的精神被发扬光大，这样就由小善形成了大善。
示例2:《青春之光》中黄文秀深人村屯，一户户、一趟趟地走访群众，日积月累，点滴小善汇成帮助全村致富的大善。最终以她一己的青春之光，点亮万家灯火，汇聚成新时代光的海洋，也是从小善发展成大善。
4.请联系生活实际，完善下面内容，加深对“大小善"与“大小恶”及其联系的理解。
生活中，善恶行为影响各异。每一次小的举动，都可能成为善或恶的开端。 ，是举手之劳的小善;日积月累，无数小善汇聚起来， ， ，就是令人敬仰的大善。
，是似不起眼的小恶;若不加以制止，小恶累积， ， ，就成了大恶。善恶有别，我们应积小善，防小恶，共建美好社会。
预设：
拾起马路上随地乱丢的度弃矿泉水瓶
带动身边的人 让“保护环境，从我做起”蔚然成风
在网络上随意对他人发表言论，伤害他人自尊
这些看似微小的恶意便会如同雪球般越滚越大 形成极具破坏力的舆论风暴，对他人人格形成系统碾压
任务四：品析语句·感受文章语言风格
1.本文语言平实如话、简洁质朴。请从文中找出一两处，结合典型语句作具体分析。
预设：
这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。（第3段）
这句话表明作者行文追求简明扼要，语句明白如话，体现出平实质朴、简洁明快的风格。
如果他想活下去，屈膝投敌就行了，不但能活，而且还能有大官做，最多是在身后被列入“贰臣传”，“身后是非谁管得”，管那么多干吗呀。（第5段）
这句话非常口语化，像是与读者亲切聊天，体现出平实质朴、平易近人的语言风格。
三、布置作业
请完成本课《分层作业》。
【板书设计】