初中人教部编版（2024）带上她的眼睛课文配套课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）带上她的眼睛课文配套课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，重点难点，课堂导入，检查预习，感知内容，我的视角，她的视角，深入研读，研读写法，知识链接等内容，欢迎下载使用。
学习重点1.了解作者及写作背景，了解科幻小说的特点，把握故事内容。2.体会文章将科学与幻想相结合的妙处，学习科幻小说巧妙的构思。
学习难点1.体会文章将科学与幻想相结合的妙处，学习科幻小说巧妙的构思。2.感受作者非凡的想象力，在学习中培养自己的想象力和创造力。
同学们，请闭上眼睛想象：如果余生只能通过一双眼睛感知世界，你会选择凝望什么？（停顿）是春日绽放的第一朵樱花，还是母亲眼角的细纹？
在刘慈欣的《带上她的眼睛》中，这样看似科幻的设定包裹着震撼人心的真相。当星际飞船化作地心囚笼，当视网膜传感器成为最后的舷窗，那些被科技压缩成数据包的草原晨露与沙漠星河，正在诉说着怎样的生存寓言？今天，让我们跟随这位特殊"游客"的视角，在量子信号构筑的孤独牢房里，触摸人类最原始的情感脉搏——你会发现，当科技将世界装进你的瞳孔时，真正被放逐的，或许是我们日渐钝化的心灵。
1.了解背景，检查预习。
3.学习写法，研读语言。
2.感知内容，理解情感。
1.了解人物，积累字词。
刘慈欣，中国著名科幻作家，山西阳泉人。代表作《三体》获第73届雨果奖，创亚洲首例。作品以宏阔宇宙叙事、硬核科技设定与深刻人文关怀著称，《流浪地球》《乡村教师》等将科学逻辑与人性哲思熔铸一体，被誉为"凭一己之力将中国科幻推向世界"的文学现象级作家。
《三体》三部曲是刘慈欣创作的科幻史诗，包含《三体》《黑暗森林》《死神永生》。作品讲述地球文明与三体文明生死博弈，以“黑暗森林”理论颠覆宇宙想象，糅合量子物理、宇宙社会学等硬核设定，探讨文明存续的残酷法则。其凭借宏大叙事与哲学深度，成为首获雨果奖的亚洲科幻作品，被誉为“中国科幻文学里程碑”，以科学逻辑重构人类文明寓言，重新定义了世界科幻格局。
本文由作者根据自己的同名小说改写。20世纪末，人类已经逐渐实现了“上九天揽月，下五洋捉鳖”的梦想。但对于地球内部，人们还是知之甚少，于是，作者在科学的基础上融入合理的想象写成了本文，以激励人们探索未知的领域。
科幻小说：全称科学幻想小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”、“幻想”、“小说”视为科幻小说的三要素。
迟钝（dùn） 点缀（zhuì） 吝啬（sè） 颤栗（zhàn）炽热（chì） 潜伏（qián） 湖泊（pō） 纤维（xiān）遨游（á） 地核（hé） 闲暇（xiá） 笼罩（lǒng） 炙烤（zhì） 压抑（yì） 睫毛（jié） 灵犀（xī）
形近字：缀-辍-啜-掇、暇-瑕-遐、炙-灸、钝-沌-吨-饨多音字：泊、颤、笼、纤、壳易错字：潜、核、炽、睫、犀、啬
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。漫步：无目的地，悠闲地走动。迟钝：形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏。闲暇：指空闲的时间。暇，空闲。凸现：突出地呈现出来。吟唱：吟咏歌唱。孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方。
快速浏览全文，思考下列问题：1.小说中的主要人物是谁？2.小说的情节线索是什么？3.小说是按照什么顺序来写的？4.分别以“我”和“小姑娘”的视角，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次，复述小说情节。
阅读方法指导：学习浏览
结合自己的阅读积累，说说你对“浏览”的认识。
1.浏览即“大略地看”，一目数行地扫视文段，采用线式阅读和面式阅读。线式阅读，指在阅读时，以短语或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。面式阅读，指阅读时把两行以上的，或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。这两种阅读方法视野比较宽阔，眼睛停顿的次数比较少，因而阅读所花的时间会大为缩短，速度会大大提高，可以快速摄取大量信息。2.阅读时要精神集中，可以随手勾画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。3.另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。
1.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
“我”：是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
2.这篇小说的线索是什么？构思有什么特点？
小说有两条线索，明暗线交织。明线：“我”的经历见闻转变；暗线：“她（小姑娘）”的故事回述
构思特点：时间一个向前发展，一个往后推移，最后交叉融合回到同一平面。
3.梳理顺序，复述故事。
思考：小说是按照什么顺序来写的？提示：浏览课文，勾画出文中提示思路的词语或句子，分别以“我”和“小姑娘”的视角，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序，梳理小说的结构层次，复述小说情节。
开端：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。发展：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。高潮、结局：“我”发现了小姑娘的真实身份，补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。尾声：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。
开端：发展：高潮：结局：
“落日六号”飞船被困地核，“我”是唯一的幸存者。
“落日六号”的生命循环系统继续运行，但“我”无法再返回地球表面。
借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受着地面世界的美好。
微子通信设备能量即将耗尽， “我”发送出最后的感言；在与地面失去联系后，“我”坚持观测以期望为后人留下资料。
3.研读写法，感知形象。
认真研读文章：1.勾画文中重要地点和事件；梳理“我”和小姑娘所“见”的风景的不同表现；思考作者设置了哪些悬念和伏笔。2.结合课文内容赏析小说中两个主要人物形象。3.结合小说内容体会其科学幻想的特点。
1.自读文章第1-24段，完成下面任务：
1.我带上“她”的眼睛去了哪里，勾画文中重要地点和事件；2.梳理“我”和小姑娘所“见”的风景的不同表现；3.思考作者设置了哪些悬念，按要求完成图表。
你知道“悬念”吗？说说你对“悬念”的理解。
1.悬念，是小说为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。2.常见的设悬方法有倒叙法、疑问法、误会法。倒叙法：先把故事的结局写出来，让人们带着悬念去阅读下文；疑问法：在叙述故事的过程中，故意地设置疑问，以引起读者的思考；误会法：运用猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，最终释疑解惑。
3.悬念的作用：①引出下文情节，使小说跌宕起伏，引人深思、发人深省；②突出人物形象；③揭示或暗示小说主题，增强作品的艺术感染力。
结合内容理解，说说本文中的悬念有哪些作用。
1.吸引阅读兴趣：故事开头藏着许多谜团（比如“她是谁？为什么被困？”），像侦探游戏的线索，吸引你一直读下去找答案。2.放大情感冲击：前期故意不告诉你女孩的真实处境（比如她看一朵花都像看全世界），最后揭开“她永远困在地心”的真相时，那种孤独感会直击心灵。3.深化小说主题：通过悬念让你先关注“科幻设定”，再思考背后的深意——比如过度依赖科技（如用“眼睛”看世界）是否让我们忽略了真实生活的美好？
悬念就像包装纸里的礼物：先让你猜，再给你惊喜和思考。
你知道“伏笔”吗？说说你对“伏笔”的理解。
1.伏笔就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件，预先作的某种提示或暗示。2.寻找伏笔的方法：留意文中特殊环境描写；留意人物语言、动作、神态、心理和动作描写。
3.伏笔的作用：①让文章前后呼应、结构严谨；②预先对重要情节或结局进行提示或暗示，避免情节突兀；③增加故事的吸引力和可读性；④突出人物形象；⑤深化主题思想。
2.对比前后文章内容，找出文中的伏笔和与之相照应的内容。
结合内容理解，说说本文中的伏笔与照应有哪些作用。
1.悄悄埋线索：前文多次出现奇怪细节（比如女孩摸小草像摸钻石、反复看落日），其实是暗示她“永远被困地心”的真相，读到最后你会惊呼“原来早有提示”！2.让故事更完整：前面提到的“眼睛”传感装置、地航飞船失踪新闻，后文都变成拯救行动的关键，像拼图突然严丝合缝。3.加深情感共鸣：女孩之前对普通事物的珍惜（比如露水、风声），照应她失去自由后的绝望，让你更懂“平凡日常有多珍贵”。
伏笔像提前埋下的魔法种子，照应就是它开花时照亮整个故事！
3.结合课文内容分析小说中两个主要人物形象。
1.串联情节：“我”是小说的讲述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用;2.衬托人物：通过“我”对小姑娘的情感变化和人物表现对比，突出了小姑娘的形象特点;3.丰富主题：“我”的形象也很立体,既有开朗热情的一面,也有灰色伤感的一面,还有内心深处的悲悯情怀，“我”的形象中蕴含了对当今社会人类心灵钝化的反思。
“我”在文中的形象与作用
我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。  “……今后, 我会按照研究计划努力工作的。将来, 也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
②尽职尽责、为他人着想 
【作用】“小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不慌乱，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出坚强勇敢、善良乐观、尽职尽责的精神品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩，通过她的形象，赞美了广大科学工作者的献身精神。
科幻小说虽有很奇特的幻想，但并非脱离现实。本篇课文对地航飞行做了一些基于科学知识的想象，请你找出文章中哪些是科学知识，哪些是作者的合理想象。
“真正意义上的科幻小说是以一种特殊的幻想方式，反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。”——著名少年科幻作家杨鹏
条件极端，怎么“入地”？
现实阻隔，怎么“带眼睛”？
如何了解地航飞船状况？
地航飞船定位技术的特殊之处
地航探险会发生什么样的意外？
借助传感眼镜可以传输视觉、触觉和味觉
物质密度增高，物质状态由固态变为液态
地航飞船的中子材料外壳可以抵抗地心压力
通信设备可以传输数据资料
中微子通信设备可以穿越地层发送中微子波束
地核中密度高只允许中微子穿过
飞船需要发动机提供动力
误入地核的飞船无法返回地面
《带上她的眼睛》成功地将科学事实（地球内部结构、中微子特性）与合理想象（地航飞船、极端环境生存）结合，既体现了科幻文学“源于科学，高于科学”的特点，也通过技术细节的扎实描写让幻想更具可信度。这种虚实交融的手法，正是科幻作品的核心魅力之一。
1.以科学知识为锚点：地球结构、高温高压环境、中微子特性等均符合现实科学框架。2.在技术边界上延伸：通过假设材料科学、能源技术的突破，构建地航飞船的合理性。3.用想象填补空白：对未知领域（如地核景观）进行符合科学逻辑的具象化描写，增强故事感染力。
主旨上：文章记叙了一位地心领航员姑娘在与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇，赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质，也赞美了广大科学工作者的献身精神。
写法上： 1.悬念； 2.伏笔。