浙教版（2024）七年级下册（2024）土壤的结构和质地第1课时教案

这是一份浙教版（2024）七年级下册（2024）土壤的结构和质地第1课时教案，共6页。教案主要包含了演示PPT3-4，演示PPT5，演示PPT6-7，演示PPT8-9，演示PPT10-11，演示PPT13，演示PPT14，演示PPT15-16等内容，欢迎下载使用。
课 题
第四章 第2节土壤的结构和质地 第1课时
课型
新授课
教学目标
科学观念：了解土壤的形成由岩石风化及生物等共同长期作用的结果，知道引起岩石风化的因素、土壤的构成、以及土壤中腐殖质的来源与作用；
科学思维：知道人们对某一事物的认识活动是从现象到本质的，理解土壤的形成是一个漫长的过程；能设计实验验证土壤中有水、空气、无机盐和有机物等非生命物质；
探究实践：通过展示岩石风化的图片培养学生的观察、概括和描述的能力，通过观察和实验验证土壤的成分，培养学生的动手操作能力；
态度责任：让学生认识到事物的变化可以是缓慢进行的，同时知道保护土壤的重要性；认识到土壤对生命以及人类生产、生活的影响。
教学重点
理解土壤的形成是长期作用的结果
教学难点
土壤的主要组成成分、设计实验探究土壤的成分
教学方式
讲授式、研讨式
教具学具
多媒体课件、动态图片等
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示PPT3-4】
播放视频，让同学们了解我国种植水稻的发展，展示图片提问：人类很早就开始种植农作物，这些农作物需要在土壤中生长。那么这些土壤又是怎样形成的？
引出课题：土壤是怎样形成的，解析土壤形成成分。
【演示PPT5】
引导：我们常吃的玉米，水稻等需要在土壤中生长，这些土壤又是怎样形成的？让我们一起学习吧。
讲解：地球外层的地壳最初主要是由岩石组成的，并没有土壤。其通过岩石风化和侵蚀
形成营养物质也叫土壤母质，积累成土壤。
总结：土壤是通过岩石风化和侵蚀形成营养物质也叫土壤母质，累积而成的。
【演示PPT6-7】
展示：相关的土壤形成的作用图片相关内容。
讲解：土壤形成有侵蚀作用，它是由风、水、冰或重力等作用破坏岩石、搬运岩石碎屑物的过程。结果会导致改变地面岩石及其风化物。其次是风化作用，是指岩石在太阳辐射、大气、水和生物的作用下出现破碎、疏松及矿物成分变化的现象。包括两种基本类型：物理风化和化学风化。
板书：4.2.1植物的结构和质地
一、土壤的形成
1、地球外层的地壳最初主要是由岩石组成的，并没有土壤。
2、侵蚀作用：风、水、冰或重力等作用破坏岩石、搬运岩石碎屑物的过程。
风化作用：岩石在太阳辐射、大气、水和生物的作用下出现破碎、疏松及矿物成分变化的现象。包括物理风化和化学风化。
【演示PPT8-9】
展示：物理风化和化学风化的岩石状态图。
讲解：物理风化：是地表附近的矿物和岩石发生物理变化之后，化为松散碎屑的过程。图1当岩石缝隙中的水由于温度降低而结成冰时体积增大，会将缝隙胀大。图2当压在岩石上的覆盖层被去除，岩石承受的压力会大幅降低，会像洋葱那样层层剥落。图3植物的根会深入岩石的缝隙生长。根的生长会使岩石缝隙进一步加大。
化学风化：指的是岩石发生化学成分的改变分解。图1在水、氧气、二氧化碳和酸等多种因素作用下，发生化学反应使岩石的成分改变的过程。图2砂岩因氧化作用破碎。图3水中的碳酸令灰岩沿着裂隙溶解。
【演示PPT10-11】
展示：岩石的化学风化和物理风化互相联系、互相促进，演示两者共同作用形成了土壤层；并展示土壤形成的三个步骤。
提问：了解了物理和化学风化，那他们之间有什么关系呢？
讲解：岩石的物理和化学风化互相联系、互相促进：物理风化碎裂成碎屑后表面积增大；碎屑物进一步遭受化学风化作用，最终发育成土壤层。
在风化和侵蚀共同持续作用下，地表的岩石碎屑物不断积累。有机物在这些碎屑物中逐渐积累，形成营养物质，历经漫长的过程，这些混合物最终形成土壤。
板书：（1）物理风化：是地表附近的矿物和岩石发生物理变化之后，化为松散碎屑的过程。
化学风化：指的是岩石发生化学成分的改变分解。
关联：互相联系、互相促进
【演示PPT13】
展示：幼年土壤成年土壤图
讲解：土壤成长有四个阶段①原始阶段：尚未发育的原始母岩。②幼年阶段：母岩开始风化形成母质层。③壮年阶段：出现表层土和。淀积层，形成完整剖面，成为成熟土壤。④老年阶段：老年期土壤发育速度过于缓慢，层次明显且性质稳定。
而土壤发育受多因素影响：土壤的形成过程十分缓慢，直到今天，这个过程仍在不断地继续着。形成1cm厚的表土，一般情况下需要100～400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。因此，我们必须保护土壤，防止土壤污染和退化。
【演示PPT14】
提问：小组讨论土壤是植物生长的摇篮。在漫山遍野的土壤里生长着各种各样的植物。土壤里究竟有些什么呢?
【演示PPT15-16】
展示：动植物在土壤中生长图。
讲解：动物在土壤中进行生命活动，植物扎根在土壤中生长吸收养分。
提问：蚯蚓是靠能分泌黏液的湿润体壁进行呼吸的，下雨时蚯蚓常从土壤中钻到地面，请分析出现这一现象的原因？
讲解：由于土壤缺氧、温度变化。雨水填充土壤孔隙，减少了空气含量，使蚯蚓难以获取足够的氧气，积水可能淹没蚯蚓，以防窒息；雨水可能降低土壤温度，促使蚯蚓迁移到更适宜的地面环境。
【演示PPT17】
提问：土壤中除了有水和空气外，还有什么什么呢。
讲解：除了需要空气和水等无机物外，很多土壤生物的生存还需要有机物来提供营养。如何判断土壤中含有有机物呢？有机物能燃烧生成水和二氧化碳等无机物。在燃烧过程中会散失到空气中。下面我们通过实验探究一下。
【演示PPT18】
小组活动：思考我们怎么设计土壤中是否含有有机物的实验呢？
讲解：实验步骤：
1、取充分干燥的土壤；
2、称土壤燃烧前的质量；
3、待土壤冷却后再用天平称得其质量。
实验结果：土壤变黑，有焦味，有机物碳化分解而燃烧。同时冷却后的质量低于燃烧前。
实验结论：土壤中含有有机物。
【演示PPT19】
提问：土壤中含有有机物，那有机物包括什么呢？
讲解：土壤中的有机物主要来源于生物的排泄物和死亡的生物体，以及人工施用的有机肥。
总结：有机物是动物的食物、植物的养分
板书：
土壤的成分
无机物：水，空气等
有机物：生物的排泄物和死亡的生物体，有机肥
【演示PPT20】
提问：除了之前提到的，土壤中还存在其它物质吗？
展示：细菌、真菌、放线菌图
讲解：土壤中还存在着大量的微生物，如细菌、真菌、放线菌等。微生物能分解土壤中的有机物，形成腐殖质，为土壤动物提供食物，丰富了植物生长所必需的元素。
【演示PPT21-22】
提问：土壤中还有一种容易被忽视的矿物质，它含有磷、钾、镁、钙、铁等元素，可提供除氮以外的植物生长所需的各种主要养分。这些元素往往以无机盐的形式存在于土壤中。那么，如何检验土壤中无机盐的存在呢？
展示：实验用具
讲解：
实验步骤：1、取适量土壤样品放入烧杯中，倒入适量的蒸馏水，用玻璃棒搅拌，然后让它慢慢沉淀下来。上部的溶液就是土壤浸出液。
静置一段时间，取上部土壤浸出液约10mL，放入蒸发皿中，用酒精灯加热，使水分蒸发观察蒸发皿中的残留物。
实验结果：出现白色粉末状物质
实验结论：出现矿物质（无机盐）：溶于水，且不燃烧。
【演示PPT23】
总结:矿物质颗粒是土壤的主要组成成分，约占土壤固体部分质量的95%。矿物质颗粒之间有孔隙，由气体和水分占据。大气中氮气、氧气等；生命活动产生的二氧化碳和水蒸气等。地表渗入，含有许多溶解的矿物质。
土壤中含有的各类物质供给生物进行生命活动
板书：
微生物
矿物质
【演示PPT24】课堂小结。
【演示PPT25-26】随堂练习。
通过练习，加强对此章节的知识点强化。
【演示PPT27】布置作业
思考、讨论、回答
听讲、记录
听讲、记录、思考
听讲、记录、思考
思考、回答
思考、回答
观察、思考
思考、回答
思考、回答
听讲、记录
听讲、思考、记录
思考、回答
记录、听课
思考、讨论、回答
听课、记录
思考、观察、记录
听课、记录
举例生活中的常见普通水田，思考土壤是怎样形成，引发学生兴趣。
探究土壤的形成，了解土壤是通过岩石风化和侵蚀形成，培养学生探究思维。
学习土壤作用的相关内容，理解土壤的形成特征，帮助学生学习并理解土壤的形成。
以展示图片的方式来加深物理和化学风华的概念，实现对新知学习的探索，同时引出化学风化和物理风化的联系。
通过物理风化之间的联系，讲解了在风化和侵蚀共同持续作用下，地表的岩石碎屑物不断积累，形成土壤，加深学生对土壤形成的理解。
展示了土壤各阶段的模型结构示意图，帮助学生更好的理解土壤形成壤的形成过程十分缓慢，引导学生树立环保意识。
培养学生观察能力和小组合作的能力。提高学生的参与度和积极性，同时也展示了学生在课堂的风采。
通过提问和蚯蚓的日常现象，使学生更好的理解土壤中的成分。
通过提问引发学生思考有机物的检测方法，对有机物有深刻认识。
通过实验探究土壤中有机物由来，激发学生的兴趣，对土壤的成分有了更深的理解。
通过提问引发学生思考，对有机物的概念有更好的理解。
通过展示微生物的图片，让学生壤中还存在着大量的微生物有进一步的了解。
通过实验探究土壤中矿物质，激发学生的兴趣，对土壤的成分有了更深的理解，同时培养了学生的实验思维。
通过总结，来对新知进行回顾，让学生更好的理解土壤中的成分。
板书设计
第2节 土壤的结构和质地 第1课时
一、土壤的形成
1、地球外层的地壳最初主要是由岩石组成的，并没有土壤。
2、侵蚀作用：风、水、冰或重力等作用破坏岩石、搬运岩石碎屑物的过程。
风化作用：岩石在太阳辐射、大气、水和生物的作用下出现破碎、疏松及矿物成分变化的现象。包括物理风化和化学风化。
（1）物理风化：是地表附近的矿物和岩石发生物理变化之后，化为松散碎屑的过程。
化学风化：指的是岩石发生化学成分的改变分解。
关联：互相联系、互相促进
土壤的成分
无机物：水，空气等
有机物：生物的排泄物和死亡的生物体，有机肥
微生物
4.矿物质