统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）8 总也倒不了的老屋教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等12个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学重难点】
1.试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等12个词语。
2.试着一边读一边预测，初步感受预测的好处和乐趣。
【教学过程】
板块一 读题质疑，初感预测1.聚焦“老屋”一词引导学生想象画面。（课件出示第1自然段）学生朗读第1自然段，交流感受。
2.教师板书课题，学生读课题开展预测。（课件出示对题目的旁批）学生齐读旁批，了解预测依据，教师提示学生在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测。
3.（课件出示单元篇章页）了解单元主题，明白什么是预测，开启“预测小达人”之旅。
板块二 初读课文，学习字词
1.（课件出示第2、3自然段）引导学生预测：“小小的声音”是谁发出的？接下来会发生什么？2.学生自由读课文，读准字音。教师检查学生读书的情况：（1）（课件出示本课要求会认的生字、词语）多种形式认读生字、词语。（2）（课件出示会写字）重点指导易错字的书写，如“饱”字左窄右宽，“晒”字的右部“西”不要多写一横。（3）学生自读课文，验证对第2、3自然段的预测。
板块三 梳理情节，掌握内容
1.用一句话概括故事内容。预设：课文讲的是老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间发生的故事。
2.引导学生提炼三个情节的小标题，感受故事情节的递进，并思考这三个情节能否调换顺序。
第2课时
【课时目标】
1.一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，感受预测的好处和乐趣。
2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】
板块一 字词检查，复习导入
1.复习会认字和会写字，听写词语。
2.学生有感情地朗读课题，教师出示老屋的图片，学生结合上节课所掌握的故事内容，交流对老屋的印象。（老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，给我留下了有求必应、乐于助人、善良的印象。）
板块二 边读边学，发现预测依据1.关注旁批，发现预测依据。
（1）聚焦第一个情节（第2～5自然段），发现借助插图预测的方法。
①指名读第3自然段，小组内部交流各自的预测。
②指名读文中的预测（课件出示第二个旁批），说说这位小读者预测的依据是什么。（借助插图）
（2）聚焦第二个情节（第6～9自然段），学习结合生活经验预测的方法。
①读第6～9自然段，找到描写老母鸡提出请求的语句。请三名学生上台表演老屋、小猫、老母鸡对话的情景，其他学生听一听小猫和老母鸡的请求，说说自己有什么感受。
②老屋听了老母鸡的请求，会怎么做呢？说说自己的预测和依据。（课件出示第三个旁批）小读者为什么猜测老屋可能会不耐烦呢？（结合生活经验）他的预测和课文内容一样吗？
③学生对比预测内容与故事的实际内容的异同，初步感受老屋乐于助人的形象。
（3）对比第一、二个情节，比较两个情节的相同点，发现课文结构的秘密——情节的反复。
（4）指名读第10自然段和第四个旁批，总结预测的依据——根据前面的情节进行预测。
（5）现学现用，预测接下来的情节。同桌之间交流自己预测的情节，说说自己这样预测的原因。
（6）小结预测方法：结合阅读经验、课文插图、生活经验、前面的情节等进行预测。
2.运用方法，继续预测。
（1）读第11～13自然段和第五个旁批，预测老屋的回答，并说说预测依据。
（2）分角色朗读小蜘蛛和老屋的对话，预测故事的结局。
（3）读第16～17自然段，验证自己的预测。指名读第六、七个旁批，总结预测依据。
（4）小组合作学习：回顾全文，交流阅读中自己产生的预测，学习老屋的品质。
板块三 拓展运用，体验乐趣
1.情境创设，激发学生的预测兴趣：三年级将开展“预测小达人”的评选活动，你敢参加吗？
2.教师读故事，学生一边听故事一边预测。
（1）（课件出示题目——木偶奇遇记）提问：读了题目，你对这个故事的内容有什么样的预测呢？
（2）教师一边读故事，学生一边预测，并说说自己的依据。
3.课堂留白，引导学生课外阅读《木偶奇遇记》，验证自己的预测，评估自己的预测能力。