人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》人类遗传病教案设计

这是一份人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》人类遗传病教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析， 学情分析，设计思路及教学策略，教学目标，教学重点及难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节为（人教版生物）《必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。这节内容与学习过的遗传的基本规律、伴性遗传、本章前两节内容基因突变和基因重组及染色体变异都有着紧密的联系。
本节内容主要讲述人类遗传病的类型，遗传病的监测和预防，以及人类基因组计划与人体健康。考虑是对学生进行基本的遗传病知识的教育,所以在介绍了遗传病种类及常见的遗传病病例的基础上,为了引起学生学习的兴趣，还安排了“调查人群中的遗传病”的活动,旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。“遗传病的监测和预防”以图文结合的方式呈现了遗传咨询的内容和步骤以及产前诊断等预防方法，同时还提出基因诊断可能带来社会问题，并安排了资料搜集和分析，让学生围绕相关问题展开讨论。“人类基因组计划与人体健康”简要介绍了人类基因组计划及其意义，重点放在学生对人类基因组计划及其影响的了解与讨论上,课本上给出的资料可以启发学生主动去找相关资料，培养学生的自主学习能力。
二、 学情分析
本节课的学情分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
（1）学生是长治巿第五中学高一年级的学生；学生活泼好动，喜欢交流；
（2）根据本章前两节内容的学习，学生已对遗传物质改变引起的变异有所了解，这为学习人类遗传病奠定了基础。教学中应紧密结合学生已有的认识，让学生从生物学的角度对遗传病进行更深的了解；
（3）教学中学生可能难以区分人类遗传病和先天性疾病、家族性疾病、传染病，对调查人群中遗传病的方法可能难以把握。
三、设计思路及教学策略
设计思路：高中生物要求学生可以在较高层次上进行学习，大多数学生也较喜欢自主探究，收集资料和讨论分析。因此根据新课程标准，我在教学中以多媒体展示为基础，课程开始通过生活中常见疾病引发学生兴趣，以此来设问进行问题探讨；接着让学生自主学习“人类常见遗传病的类型”，从而培养学生自主学习和概括的能力；以图解、设问、讨论的方式让学生进行“遗传病的监测和预防学习”；“人类基因组计划与人体健康” 的学习因时间关系，提前让学生在课外搜集资料，了解它的研究对象及其意义，及它对于人体健康和社会伦理等方面的正面和负面效应并在课上进行小组展示。
在人类常见的遗传病类型的教学中，紧密联系生活中的真实病例，让学生真正体会到遗传病的危害，同时也对学生进行情感教育，要勇敢面对疾病，坚强面对生活，学会感恩。
对于这节课的板书，我设计用一个“人形”，以此加深学生对这节课的印象。
教学策略：教学中用到问题导学法、讲授法、讨论法；也让学生进行自主探究学习、组织学生进行资料搜集及课堂展示，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
四、教学目标
知识目标：
1. 举例说出人类遗传病的主要类型。
2. 探讨人类遗传病监测和预防。
3. 关注人类基因组计划及其意义。
能力目标：
1. 通过阅读教材及相关资料，培养学生自学能力和分析能力。
2. 通过问题情境让学生进行讨论，培养学生的分析问题能力及语言组织表达能力。
情感目标：
1. 生活中真实病例的分析，使学生关注社会生活，学会勇敢面对生活，对进行感恩教育。
2. 通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育。
3. 关注人类基因组计划及其意义，使初步形成辩证地看待科学技术的发展，了解社会责任。
五、教学重点及难点
1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
2、教学难点：人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
六、教学过程
导入课程：
我们知道，健康是人类永恒的追求，是一切幸福的基础。人生里只有一个“1”，这就是你的生命，其余都是“0”，但当生命终止，一切属于你的东西都变为„„因此每个人都想拥有健康，但理想是美好的，现实是残酷的。生活中部分人因身体疾病而不能拥有健康，这些人的生活也有着不为常人所知的痛苦。
同学们知道的疾病有哪些呢？（学生活动：举出病例）。
归纳比较：先天性疾病，家族性疾病与遗传病的区别，由此引出《人类遗传病》内容的学习。
新课学习：
第一部分.自主学习——人类遗传病的类型
问题情境: 1.什么是人类遗传病？2.人类常见的遗传病类型有哪些？
学生活动: 1.仔细阅读教材，进行自主学习；2.完成连线练习。
（师生归纳总结人类常见遗传病类型并举例说明）
辅助教学内容：
1.人类遗传病的概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2.类型及病例：①单基因遗传病（由一对等位基因控制）：常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X显性遗传病、伴X隐性遗传病、伴Y遗传病。②多基因遗传病（受两对及以上等位基因控制）。③染色体异常遗传病（结构异常和数目异常）。
3.病例分析：①白化病与苯丙酮尿症； ②进行性肌营养不良（黄舸病例）。
（过渡：通过数据资料，谈一谈遗传病的危害及你的想法，思考如何才能生出一个健康的宝宝呢？）―――学生活动：讨论发言。
第二部分：讲授学习——遗传病的检测及预防
讲授预防措施：1.提倡“适龄生育”；2.禁止近亲结婚；
3.遗传咨询；4.产前诊断。
学生活动：
1.通过“近亲婚配与隐性遗传病的发病率”表格，分析为什么要禁止“近亲结婚”？
2. 小组集体学习遗传咨询步骤，角色扮演并分析病例。
辅助教学内容：
1. 遗传咨询的内容及步骤：①检查、了解病史，作出遗传诊断；②分析遗传病的传递方式；③推断后代发病几率；④提出建议检测手段。
2. 产前诊断的常用检测手段：①B超检查；②羊水检查；③孕妇血细胞检查；④基因诊断。
(过渡：要进行基因诊断，首先需要知道人类正常基因，因此在1990年正式启动了人类基因组计划。)
第三部分.成果展示——人类基因组计划
课前设问: 1. 人类基因组计划的研究对象和目标？
2.人类基因组计划有什么意义？
学生活动：成果展示；
辅助教学内容：人类基因组计划的宗旨在于测定组成人类基因组中所包含的31.6亿个碱基对组成的核苷酸序列，从而绘制人类基因组图谱，并且辨识其载有的基因及其序列，达到破译人类遗传信息的最终目的。对人类基因排序和图谱的分析，有助于认识人类自身基因的组成及其结构、功能及其相互关系；掌握生老病死规律；进行疾病的诊断和治疗；了解生命的起源，对人类有着巨大的积极意义。
第四部分.课堂小结
通过这节课我学到了 。
第五部分.课外活动
1.调查活动：调查人群中的遗传病。
2.辩论活动：人类基因组计划效应的利与弊。
第六部分.课后作业
课本94页习题。
七．板书设计
八．教学反思
本节课的学习是安排在学生学习了遗传的基本规律、伴性遗传、基因突变和基因重组的基础上的，作为第五章的最后一节课，对整章起到归纳的作用。本节课的知识点虽不多，但有调查活动、资料收集，这样就需要合理设计教学过程，将学习和实践生活紧密结合起来，培养学生应用知识解决实际问题的能力；课堂上我注意把学生放在主体地位，让学生参与到活动中来，主动构建知识体系。
但教学中有些前松后紧，在人类常见遗传病类型的教学中用时较长，使得后面的人类基因组计划的学习没有真正展开来学习，这是我在以后的教学中应改进的地方。