统编版三年级语文暑假专项训练06病句辨析与修改

这是一份统编版三年级语文暑假专项训练06病句辨析与修改，共7页。试卷主要包含了知识点总结，练习试题，答案及解析，易错点分析等内容，欢迎下载使用。
（一）常见病句类型
成分残缺
缺少主语：句子中没有明确表示动作的执行者。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。” 此句中 “通过” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “通过” 或 “使” 。
缺少谓语：句子中缺少表示动作或状态的词语。例如：“他的作业认真。” 应改为 “他认真地写作业”，补充谓语 “写” 。
缺少宾语：句子中动词后面缺少对象。例如：“我们要养成讲究卫生。” 应在句末加上 “的习惯” 作为宾语 。
用词不当
词语搭配不当：词语之间的组合不符合语言习惯。例如：“我们要发挥优点，改正缺点。”“发挥” 与 “优点” 搭配不当，应改为 “发扬优点” 。
词义使用不当：选用的词语不符合语境。例如：“他的演讲非常动人，同学们都激烈地鼓掌。”“激烈” 使用不当，应改为 “热烈” 。
语序不当
词语顺序错乱：句子中词语的排列顺序不符合正常逻辑。例如：“我每天早上都收听广播节目和电视节目。”“电视节目” 不能 “收听”，应改为 “我每天早上都收听广播节目，观看电视节目” 。
修饰语位置不当：修饰词放错位置影响句子意思表达。例如：“两个学校的小足球队正在进行比赛。” 容易产生歧义，应改为 “学校的两个小足球队正在进行比赛” 。
重复啰嗦
语义重复：句子中存在意思相同或相近的词语重复出现。例如：“他经常回忆过去的往事。”“过去” 和 “往事” 语义重复，可删去 “过去的” 。
成分赘余：句子中出现不必要的成分。例如：“在我写作业的时候，我妈妈在做饭。” 可删去后一个 “我” 。
前后矛盾
句子内容矛盾：句子表达的意思相互矛盾。例如：“我断定他可能生病了。”“断定” 和 “可能” 矛盾，应删去 “可能” 。
句式杂糅
两种句式混合：把两种不同的句式混在一起使用。例如：“原因是…… 造成的”，可改为 “原因是……” 或 “是…… 造成的” 。
（二）病句修改原则与方法
修改原则
原意不变：修改病句时不能改变句子原本要表达的意思。
改动最小：用最简便的方法修改，尽量少增删词语 。
修改方法
增：对于成分残缺的句子，添加缺少的成分。
删：删除重复啰嗦、多余的词语或成分。
调：调整语序不当的词语位置。
换：替换用词不当的词语 。
二、练习试题
（一）选择题（每题 3 分，共 18 分）
下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 在老师的帮助下，使我提高了学习成绩。
B. 我们要热爱公共财物。
C. 他完成了一次又一次的艰巨任务。
D. 我断定他生病了。
句子 “我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。” 的语病是（ ）
A. 成分残缺
B. 用词不当
C. 重复啰嗦
D. 语序不当
下列句子中，“发扬” 一词使用正确的是（ ）
A. 我们要发扬优点，克服缺点。
B. 他发扬了自己的书包。
C. 运动员发扬着体育精神。
D. 大家发扬着热烈的掌声。
下列句子有语病的是（ ）
A. 他很果断，从来不听别人的意见。
B. 今天的天气很好。
C. 同学们都养成了认真学习的好习惯。
D. 他的写作水平明显提高了。
句子 “造纸是中国的四大发明。” 应修改为（ ）
A. 造纸是中国的四大发明之一。
B. 造纸是中国四大发明的一个。
C. 造纸是中国四大发明。
D. 造纸是中国之一的四大发明。
下列句子中，属于句式杂糅的是（ ）
A. 他因为迟到，所以受到了老师的批评。
B. 听了老师的话，使我明白了很多道理。
C. 这本书的作者是一位作家写的。
D. 我断定他大概不会来了。
（二）判断题（每题 2 分，共 14 分）
“我忍不住不禁笑了出来。” 这句话没有语病。（ ）
“同学们都很爱护今天的幸福生活。” 此句中 “爱护” 用词不当。（ ）
“语文对我很感兴趣。” 是语序不当的病句。（ ）
“他经常回忆过去的事。” 这句话没有语病。（ ）
“我把作业中不正确的错别字改正过来了。” 属于重复啰嗦的病句。（ ）
“菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、西瓜和西红柿。” 这句话没有语病。（ ）
“经过努力，我的学习成绩不断改善。” 这句话用词不当。（ ）
（三）修改病句（每题 6 分，共 48 分）
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
因为他有很大进步，但是老师表扬了他。
早稻熟透了，田野里像铺上了绿色的地毯。
我昨天看了电影 “闪闪的红星”。
春天的杭州是个美丽的季节。
虽然天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。
这个问题引起来大家的沉醉。
他的写作水平明显改进了。
（四）简答题（每题 10 分，共 20 分）
请分析 “通过这次活动，让我学会了很多知识。” 这句话的语病，并写出修改方法。
指出 “我肯定他大概是生病了。” 这句话的语病类型，并说明修改理由。
三、答案及解析
（一）选择题
答案：D
解析：A 选项 “在…… 使……” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “在” 或 “使”；B 选项 “热爱” 与 “公共财物” 搭配不当，应改为 “爱护公共财物”；C 选项语序不当，应改为 “他一次又一次地完成了艰巨任务”；D 选项没有语病，所以选 D。
答案：C
解析：“钢笔、尺子、橡皮” 都属于 “文具”，原句中 “和文具” 多余，造成重复啰嗦，所以选 C。
答案：A
解析：B 选项 “发扬” 与 “书包” 搭配不当；C 选项 “发扬” 与 “体育精神” 搭配不恰当，常用 “弘扬体育精神”；D 选项 “发扬” 与 “掌声” 搭配错误，应是 “响起热烈的掌声”；A 选项 “发扬优点，克服缺点” 搭配正确，所以选 A。
答案：A
解析：A 选项 “果断” 是褒义词，形容人有决断，不犹豫，用在此处与 “从来不听别人的意见” 语境不符，应改为贬义词 “固执”；B、C、D 选项没有语病，所以选 A。
答案：A
解析：造纸只是中国四大发明中的一项，原句表述错误，应改为 “造纸是中国的四大发明之一”，所以选 A。
答案：C
解析：A 选项是正常的因果关系句子，没有语病；B 选项 “听了…… 使……” 导致句子缺少主语，属于成分残缺；C 选项 “作者是…… 写的” 将两种句式杂糅在一起，可改为 “这本书的作者是一位作家” 或 “这本书是一位作家写的”；D 选项 “断定” 和 “大概” 前后矛盾；所以选 C。
（二）判断题
答案：×
解析：“忍不住” 和 “不禁” 语义重复，应删去其中一个，所以这句话有语病。
答案：√
解析：“爱护” 与 “生活” 搭配不当，应改为 “珍惜今天的幸福生活”，所以此句用词不当。
答案：√
解析：应是 “我对语文很感兴趣”，原句主客颠倒，属于语序不当，所以这句话是病句。
答案：√
解析：“他经常回忆过去的事” 这句话表达清晰，没有语病。
答案：√
解析：“不正确” 和 “错别字” 语义重复，应删去 “不正确的”，所以属于重复啰嗦的病句。
答案：×
解析：“西瓜” 属于水果，不属于蔬菜，该句分类不当，有语病。
答案：√
解析：“成绩” 与 “改善” 搭配不当，应改为 “成绩不断提高”，所以这句话用词不当。
（三）修改病句
答案：他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。
解析：原句缺少与 “帽子” 搭配的谓语动词，应加上 “戴着” 。
答案：因为他有很大进步，所以老师表扬了他。
解析：“因为…… 但是……” 关联词搭配不当，应将 “但是” 改为 “所以” 。
答案：早稻熟透了，田野里像铺上了金色的地毯。
解析：“早稻熟透” 时颜色是金黄色，不是绿色，原句用词不当，应将 “绿色” 改为 “金色” 。
答案：我昨天看了电影《闪闪的红星》。
解析：电影名称应用书名号，原句标点使用错误 。
答案：杭州的春天是个美丽的季节。
解析：原句主宾搭配不当，“杭州” 不能是 “季节”，应改为 “杭州的春天是个美丽的季节” 。
答案：虽然天气这么冷，但是他仍然坚持长跑。
解析：“虽然…… 所以……” 关联词搭配不当，应将 “所以” 改为 “但是” 。
答案：这个问题引起了大家的深思。
解析：“引起来” 表述错误，应改为 “引起”；“沉醉” 用词不当，结合语境应改为 “深思” 。
答案：他的写作水平明显提高了。
解析：“水平” 与 “改进” 搭配不当，应将 “改进” 改为 “提高” 。
（四）简答题
答案：这句话的语病是成分残缺，“通过” 和 “让” 同时使用，导致句子缺少主语。修改方法是删去 “通过” 或者 “让” 。修改后的句子为 “这次活动，让我学会了很多知识。” 或者 “通过这次活动，我学会了很多知识。”
解析：在一个句子中，“通过”“在…… 下” 等介词结构和 “使”“让” 等词不能同时使用，否则会使句子失去主语，根据修改原则，删除其中一个即可 。
答案：这句话的语病类型是前后矛盾。“肯定” 表示确定，“大概” 表示不确定，二者同时使用导致句子表达的意思相互矛盾。修改理由是一个句子中不能同时出现表示肯定和不确定的词语，应删去 “大概”，使句子表达的意思一致。修改后的句子为 “我肯定他是生病了。”
解析：在表达判断时，要保证语义的一致性，不能同时使用表意矛盾的词语，这样会使句子逻辑混乱，删去矛盾的词语才能使句子表意清晰 。
四、易错点分析
成分残缺不易察觉：学生对于 “通过”“使”“在…… 下” 等词造成的主语缺失情况，往往难以发现。在分析句子时，没有明确句子的基本结构，不清楚主语的重要性。教学中可通过缩句练习，让学生找出句子的主谓宾，强化对句子成分的认识 。
词语搭配积累不足：对词语之间的正确搭配缺乏足够积累，导致用词不当问题频发。如 “发扬” 与 “优点”“传统” 等搭配，“发挥” 与 “作用”“优势” 等搭配，学生容易混淆。平时应加强词语搭配的专项训练，通过造句、填空等方式帮助学生记忆 。
语序判断缺乏逻辑：在判断语序是否恰当时，学生没有按照正常的语言逻辑和表达习惯进行分析。对于多层修饰语的位置、并列词语的顺序等，没有清晰的认知。可通过对比正确和错误的句子，引导学生总结语序规律 。
语义重复辨析困难：一些近义词连用造成的语义重复，学生难以辨别。如 “非常” 和 “十分”“高兴” 和 “愉快” 等，在句中同时出现时，学生意识不到重复问题。可以通过词语语义辨析练习，让学生理解近义词之间细微的差异，从而准确判断 。
关联词搭配记忆模糊：对常用关联词的固定搭配记忆不牢，导致在使用时出现错误。如 “因为…… 所以……”“虽然…… 但是……”“不但…… 而且……” 等，学生容易随意组合。需要强化关联词搭配的记忆，通过造句练习加深印象 。