统编版五年级语文暑假专项训练05病句辨析与修改

这是一份统编版五年级语文暑假专项训练05病句辨析与修改，共6页。试卷主要包含了知识点总结，练习试题，答案及解析，易错点分析等内容，欢迎下载使用。
病句的常见类型
成分残缺：句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等。例如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，此句中 “通过” 和 “使” 同时使用，导致句子没有主语 。
搭配不当：词语之间的搭配不符合语言习惯或语法规则，包括主谓搭配不当（如 “他的写作水平明显改进了”，“水平” 应与 “提高” 搭配）、动宾搭配不当（如 “发扬优点，改进缺点”，“改进” 应改为 “改正”）、主宾搭配不当等 。
语序不当：词语在句子中的顺序不合理，影响句子意思的表达。如 “我们讨论并听取了班长的报告”，应先 “听取” 再 “讨论” 。
重复啰嗦：句子中使用了意思相近或相同的词语，造成语义重复。例如 “他经常回忆过去的往事”，“过去” 和 “往事” 语义重复 。
前后矛盾：句子中表达的意思相互矛盾。如 “我断定他可能生病了”，“断定” 表示肯定，“可能” 表示不确定，二者矛盾 。
不合逻辑：句子的内容不符合客观事实或逻辑规律。比如 “春天的济南是个美丽的季节”，主宾搭配不合逻辑，应改为 “济南的春天是个美丽的季节” 。
句式杂糅：把两种不同的句式混在一起，造成结构混乱。如 “原因是…… 造成的”，两种表达原因的句式杂糅 。
病句修改的原则和方法
原则：保持句子原意不变，改动尽可能少，修改后语句通顺、表意明确 。
方法
增：对于成分残缺的句子，添加缺少的成分。
删：删除重复啰嗦或多余的词语。
调：调整语序不当的词语顺序。
换：替换搭配不当的词语 。
病句辨析的技巧
语感审读法：凭借语感阅读句子，感觉读起来不通顺的地方，可能就是存在语病的地方 。
语法分析法：分析句子的语法结构，检查句子成分是否完整、搭配是否合理 。
逻辑分析法：从句子表达的意思是否符合逻辑的角度进行分析，判断是否存在前后矛盾、不合逻辑等问题 。
二、练习试题
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 经过这次活动，使我深受教育。
B. 我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
C. 他完成了一次又一次的艰巨任务。
D. 他经常回忆过去的事情。
下列句子中，存在搭配不当问题的是（ ）
A. 同学们热心欢迎新老师。
B. 他的写作水平明显提高了。
C. 我们要养成良好的学习习惯。
D. 春天的公园是个美丽的地方。
下列句子中，语序不当的是（ ）
A. 我们要及时改正并发现作业中的错误。
B. 我断定他可能生病了。
C. 他讲完了故事，教室里响起了热烈的掌声。
D. 我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑等名胜古迹。
下列句子存在重复啰嗦问题的是（ ）
A. 我不禁忍不住笑出声来。
B. 他兴高采烈地跑来，宣布了明天去春游的好消息。
C. 他的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我们班也名列前茅。
D. 因为小明刻苦学习，所以取得了好成绩。
下列句子中，不合逻辑的是（ ）
A. 昨天傍晚下了一夜的雨。
B. 我们要积极响应 “人人动手，绿化祖国”。
C. 我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
D. 他异口同声地说：“这里的风景真美！”
（二）判断题（每题 3 分，共 15 分）
“我用了整整两个小时左右，才完成了这些作业。” 这句话没有语病。（ ）
“每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。” 此句缺少谓语动词。（ ）
“造纸是中国的四大发明。” 这句话主宾搭配不当。（ ）
“我断定他大概是小红的哥哥。” 这句话前后矛盾。（ ）
“他的写作水平明显改进了。” 这句话没有语病。（ ）
（三）修改病句（每题 5 分，共 40 分）
听了老师的话，受到了很大的教育。
他的写作水平明显改进了。
我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
他经常回忆过去的往事。
我断定他可能生病了。
春天的昆明是个美丽的季节。
我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
因为小明刻苦学习，所以取得了好成绩，但是他从不骄傲。
（四）综合题（每题 10 分，共 30 分）
找出下面这段话中的病句，并进行修改。
今天，我读了一篇童话故事 “卖火柴的小女孩”。这篇故事的作者是被称为 “世界童话之王” 的安徒生写的。小女孩的命运实在太悲伤了。读了故事以后，使我的心情久久不能平静。
下面句子存在多种语病，请逐一指出并修改。
经过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。虽然他喜欢学习，所以学习成绩很好。他不但爱看课外书，而且还爱看电视。
用修改符号在原句上修改下面的病句。
我们要热爱公共财产。
经过努力，我的学习态度提高了。
这篇文章的内容比较优美。
三、答案及解析
（一）选择题
答案：D
解析：A 选项 “经过” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语，应删去 “经过” 或 “使”；B 选项语序不当，应先 “发现” 再 “克服” 学习上的毛病；C 选项语序不当，应改为 “他一次又一次完成了艰巨的任务”；D 选项没有语病，所以选 D。
答案：A
解析：A 选项 “热心欢迎” 搭配不当，应改为 “热烈欢迎”；B、C、D 选项词语搭配合理，没有语病，所以选 A。
答案：A
解析：A 选项语序不当，应先 “发现” 作业中的错误，再 “改正”；B 选项 “断定” 和 “可能” 前后矛盾；C、D 选项语序正确，没有语病，所以选 A。
答案：A
解析：A 选项 “不禁” 和 “忍不住” 语义重复，应删去其中一个；B 选项没有语病；C 选项语序不当，应改为 “他的语文成绩不仅在我们班名列前茅，而且在全校也很突出”；D 选项没有语病，所以选 A。
答案：A
解析：A 选项 “傍晚” 和 “一夜” 前后矛盾，不合逻辑；B 选项成分残缺，应在句末加上 “的号召”；C 选项 “文具” 包含 “钢笔、尺子、橡皮”，不合逻辑，可删去 “和文具”；D 选项 “异口同声” 表示很多人同时说同样的话，“他” 是一个人，不能用 “异口同声”，不合逻辑，所以选 A。
（二）判断题
答案：×
解析：“整整” 和 “左右” 前后矛盾，应删去其中一个，所以该句有语病，此说法错误。
答案：√
解析：该句缺少谓语动词，应在 “应该” 后面加上 “养成”，此说法正确。
答案：√
解析：“造纸” 只是中国四大发明之一，原句主宾搭配不当，应改为 “造纸是中国的四大发明之一”，此说法正确。
答案：√
解析：“断定” 表示肯定，“大概” 表示不确定，二者前后矛盾，此说法正确。
答案：×
解析：“水平” 应与 “提高” 搭配，“改进” 使用不当，应改为 “他的写作水平明显提高了”，所以该句有语病，此说法错误。
（三）修改病句
答案：听了老师的话，我受到了很大的教育。
解析：原句缺少主语，添加 “我” 作为主语。
答案：他的写作水平明显提高了。
解析：“水平” 与 “改进” 搭配不当，将 “改进” 改为 “提高”。
答案：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
解析：语序不当，应先 “发现” 再 “克服”，调整词语顺序。
答案：他经常回忆过去的事情。
解析：“过去” 和 “往事” 语义重复，删去 “往”。
答案：我断定他生病了。（或：我猜他可能生病了。）
解析：“断定” 和 “可能” 前后矛盾，可删去 “可能”，或把 “断定” 改为 “猜”。
答案：昆明的春天是个美丽的季节。
解析：主宾搭配不当，将 “春天” 和 “昆明” 调换位置。
答案：我买了钢笔、尺子、橡皮就急忙赶回家去。（或：我买了文具就急忙赶回家去。）
解析：“文具” 包含 “钢笔、尺子、橡皮”，存在逻辑问题，可删去 “和文具”，或删去具体物品，只保留 “文具” 。
答案：因为小明刻苦学习，所以取得了好成绩，而且他从不骄傲。
解析：“因为…… 所以……” 和 “但是” 关联词使用不当，根据语义，应将 “但是” 改为 “而且” 。
（四）综合题
答案：
今天，我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。这篇故事的作者是被称为 “世界童话之王” 的安徒生。小女孩的命运实在太悲惨了。读了故事以后，我的心情久久不能平静。
解析：①“卖火柴的小女孩” 是文章名称，应用书名号；②“作者是…… 写的” 句式杂糅，删去 “写的”；③“悲伤” 与 “命运” 搭配不当，改为 “悲惨”；④“读了…… 使……” 导致句子缺少主语，删去 “使” 。
答案：
医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。因为他喜欢学习，所以学习成绩很好。他既爱看课外书，又爱看电视。
解析：①“经过” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语，删去 “经过”；②“虽然” 与 “所以” 关联词搭配不当，根据语义，应改为 “因为…… 所以……”；③“不但…… 而且……” 使用不当，“爱看课外书” 和 “爱看电视” 是并列关系，应改为 “既…… 又……” 。
答案：
我们要爱护公共财产。
经过努力，我的学习成绩提高了。
这篇文章的内容比较丰富。（或：这篇文章的语言比较优美。）
解析：①“热爱” 与 “财产” 搭配不当，改为 “爱护”；②“态度” 与 “提高” 搭配不当，“态度” 可与 “端正” 搭配，这里根据语境，将 “态度” 改为 “成绩”；③“内容” 与 “优美” 搭配不当，可将 “内容” 改为 “语言”，或把 “优美” 改为 “丰富” 。
四、易错点分析
成分残缺不易察觉：当句子中出现 “通过”“在…… 下”“使” 等词时，学生容易忽略主语缺失的问题。比如 “通过这次活动，使我明白了很多道理”，需要明确这类句式结构容易造成主语残缺，要养成仔细检查句子成分的习惯 。
搭配不当误判：对于一些词语搭配，学生由于语言积累不足或语感较弱，不能准确判断是否合理。像 “改进水平”“热心欢迎” 等错误搭配，需要多积累常见的正确搭配，增强语感，同时学习语法知识，从语法角度判断搭配是否正确 。
语序调整错误：在调整语序时，学生可能不理解句子表达的逻辑顺序，导致修改后语序仍不正确。如 “我们讨论并听取了报告”，应按照先 “听取” 后 “讨论” 的逻辑调整，要理解句子所表达的事件发展或逻辑关系，正确调整语序 。
语义重复混淆：部分近义词连用造成语义重复，学生可能意识不到。例如 “非常格外”“凯旋归来” 等，需要准确理解词语含义，注意近义词的细微差别，避免语义重复 。
关联词使用混乱：在使用关联词时，学生容易出现搭配错误、逻辑关系判断错误的情况。如 “虽然…… 所以……” 搭配不当，应根据句子前后的逻辑关系，准确选择关联词，并牢记关联词的固定搭配 。