人教版 (新课标)受精作用第2课时教学设计

这是一份人教版 (新课标)受精作用第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了 受精作用引导学生自主学习，配子中染色体多样性的原因等内容，欢迎下载使用。
1．教材分析及教材处理
“受精作用”是人教版《生物必修2遗传与进化》第2章第1节“减数分裂和受精作用”的第2部分。这部分内容的学习是学生理解生命的起点、孟德尔遗传规律、细胞质遗传、变异的普遍来源及生物多样性等内容的基础。但本节内容设置在教材中略显简单，鉴于它在高中生物学知识体系中的重要地位，我认为做好模拟实验的改进和相关知识的延伸、拓展，引领学生达成认识自我、树立自信、关爱生命、感悟生命等情感目标是必要的。还有根据学情我对教材顺序做了适当调整，先学习受精作用再讲解配子多样性的模拟实验，便于学生更容易理解模拟实验。
2．教学策略
根据学情在教学策略上突显出重学生自学、重学生体验、重情感态度价值观教育。
2．1受精视频引入，化静为动
学生学习“减数分裂”后，已经对生命形成产生了浓厚的兴趣，想进一步探究有关生命起点的问题，视频引入不仅能让学生直观地看到具体受精过程，为后面的学习奠定基础，还能激发学生兴趣。
2．2采用“情景教学”
受精过程是一个微观抽象的过程，若能设计一个精彩的、生动形象的“情景”，则能让学生更好地理解受精过程。
2．3改进学生的体验模拟
活动配子中染色体组合的多样性是本节课的难点。教师创设全体学生亲身参与实践体验活动，让学生感知减数分裂过程中的非同源染色体组合是一个随机的、多样的、动态的过程。本节课根据学情改进了模拟实验设计，即尝试构建物理模型，各小组分别模拟2n=4生物的减数分裂过程，重点提出减I前期和减I后期让学生进行探索，遵循从特殊到一般的认知规律和思维发现的过程。
2．4加强情感态度价值观教育
让学生知道学生不仅仅学习知识更重要的是要会做人，做一个自信、懂得感恩的人。
3．学情分析
高一的学生具有极强的好奇心和一定的思维逻辑能力和动手能力；学生对生命的起点、生物的多样性等宏观生物学知识很感兴趣又存在很多疑惑，但学生对减数分裂过程的理解不深，独立学会本节内容有一定难度。因此要在巩固减数分裂相关知识的基础上，开展合作学习、模拟实验学习，探讨生物多样性形成的细胞学水平上的原因，同时培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
4．教学目标
知识目标：阐明受精作用的过程、实质及意义；准确说出配子中染色体组合多样性的原因。
能力目标：利用橡皮泥进行模型建构，解释配子多样性的原因。
情感目标：感受小组合作学习的愉悦，认同并赞叹神奇生命的唯一性与特殊性；学会感恩，理解父母的艰辛。
5．教学重难点
教学重点：阐明受精作用的过程、实质及意义。
教学难点：理解配子中染色体组合多样性的原因。
6．教学方法
教法设计：结合教材的特点和学生实际，主要采用情景教学法、模拟实验教学法，结合直观、讨论、探究等教学方法。
学法设计：充分发挥教师的指导作用，引领学生开展探究学习、体验学习，促进学生对重难点内容的理解，帮助学生形成良好的学习方式。
7．教学媒体
多媒体课件：用PPT制作的受精作用图片、视频及动画等。 实物展台：展示学生模拟探索的减数分裂过程。
8．教学过程设计
8．1课前准备
模拟实验的准备：不同颜色橡皮泥，大张白纸，按13组（4人一组）准备。
8．2教学过程
9．板书设计
10．教学评价及反思
亮点：（1）尝试建构物理模型。（2）三维目标达成度较高。知识目标因情景创造，能将重、难点知识落到实处。技能目标在模拟实验过程中可得到落实。利用感恩父母的打油诗进行情感态度价值观教育。（3）指导学生学习方式的转变，尝试小组合作学习、自主学习、模型建构学习。
不足之处：在模拟实验操作过程中，对学生小组合作的指导还不够细致，对学生参与的深度、参与的方式引导还不够深入。
今后教学需改进的几点措施：（1）教学中，时刻关注全体学生的学习状态，注重培养学生形成良好的思维习惯和学习习惯的养成教育。（2）还应进一步探究学生的心理，对学情的分析做足、做细，注重培养学生的能力和对情感态度价值观的德育教育。（3）在教学中应更多专研课程改革，探索更有效的教育教学方法，吸取更多的教育教学经验为我所用，以便更好地教学。教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放受精过程视频
提出问题：这段视频介绍了什么?
展示课堂教学目标
观看视频，并思考视频内容。
读教学目标
不仅能让学生直观地看到具体受精过程，为后面的学习奠定基础，还能激发学生兴趣。
让学生达到学习有目的性，心中有数。
新课讲授
一、 受精作用引导学生自主学习（2min）：受精作用的概念、过程、意义等重点知识
情境创设：受精作用图片、动画以及利用美女“卵细胞”的招亲故事来帮助学生理解受精过程。
课堂练习：考查知识点“受精作用的实质”
【过渡】情境创设：展示“超级妈妈”图片
提出问题:根据图片猜一猜为什么大家都叫她为“超级妈妈”？同一双亲的后代为什么会有这么大的差异呢?生命的起点是什么？
二、配子中染色体多样性的原因
情境创设：同一双亲的后代出现差异的原因?
指导学生模拟实验：指导学生用橡皮泥构建减数分裂模型，模拟非同源染色体的自由组合和非姐妹染色单体的交叉互换。
及时关注学生的学习反馈，捕捉学生中普遍存在的疑惑问题甚至是错误问题，加以指导点拨，
最后进行总结，深化模拟实验结果。
课堂练习：考查知识点“同一双亲的后代出现差异的原因”
学生自主学习课本P24-P25，思考受精作用的概念、过程及意义。（标出自己的疑难点）
学生在“卵细胞招亲”的故事情境中，根据受精作用的图片及动画来理解受精作用。
自主完成
看图思考，并结合自己和自己的兄弟姐妹长相有为什么会有不同？
学生根据模拟实验的要求以小组为单位亲自进行实验，动手操作，小组合作探究。
学生先做题
培养学生阅读能力和自主学习能力；
以便学生有目的性听课。
很好地体现了情景教学的思想，故事生动有趣，能激发学生学习兴趣；利用图片及动画，化抽象为具体，化静态为动态，使得课堂形象生动。
及时巩固，检查学生对这部分知识的掌握情况。
激发学生的兴趣，并与学生生活紧密结合，体现生物来源于生活的生物教学理念。
让学生在做中学，提高他们的动手能力和合作意识，同时也体现以学生为主体，教师引导的作用。
不仅达到随堂检测还可以及时巩固知识点。
课堂小结
利用分娩图片来呈现母亲生产时的剧痛，让学生学会感恩父母；
接着再引用感恩父母的一首打油诗来教育学生。
最后让学生表达出对父母的爱。
联系自己父母，体会父母的辛苦，学会感恩。
大胆说出对父母的爱。
联系生活，进行情感态度价值观教育，让学生学会感恩。
培养学生的表达能力以及敢于表达出对父母的爱。