初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）晚春精品课件ppt

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“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。” 当春天即将离去时，花草树木会有怎样的表现？韩愈笔下的晚春景象，为何被称为 “最有生命力的告别”？今天，我们将走进这首诗，在 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞” 的奇思妙想中，感受诗人对生命的独特礼赞。
掌握 “芳菲、榆荚、才思” 等实词，理解 “杨花”“雪” 等意象的象征意义。通过诵读感受诗歌的节奏韵律，体会 “以动写静” 的艺术效果。体会诗人对暮春景色的喜爱与赞美，培养热爱自然的情感。
韩愈（768—824），字退之，世称 “韩昌黎”，唐代文学家、思想家，“唐宋八大家” 之首。韩愈三试不第，晚年因谏迎佛骨被贬潮州，却始终坚持儒家道统。他倡导古文运动，反对骈文，主张 “文以载道”，其散文气势磅礴，代表作《师说》《马说》等。韩愈以文为诗，善用新奇意象与夸张手法，如 “黑云压城城欲摧”（李贺评其诗）。代表作有《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等。
此诗约作于唐宪宗元和十一年（816 年），韩愈时年 49 岁，任国子博士。此前因论淮西藩镇割据被贬，后获赦回京，仕途虽不顺，但仍保持积极乐观的心态。暮春时节，诗人目睹百花争艳、柳絮纷飞的景象，触景生情，借草木的 “百般红紫” 抒发对生命的热爱，以及对人生价值的思考。
时间层面：指春季的末期，即农历三月，此时百花渐谢，柳絮纷飞。情感层面：既含 “春光将逝” 的惋惜，又有 “珍惜当下” 的紧迫感，为全诗奠定 “惜春而不悲春” 的基调。
学习诵读理解诗意
晚春韩愈草树 / 知春 / 不久归，百般 / 红紫 / 斗芳菲。杨花 / 榆荚 / 无才思，惟解 / 漫天 / 作雪飞。
二、感知内容，理解情感
知春：知晓春天即将离去。斗芳菲：争奇斗艳，竞相比美。芳菲：形容花草的芬芳、艳丽。杨花：指柳絮，柳树的种子，上有白色绒毛，随风飘落。榆荚：榆树的果实，形似小铜钱，俗称 “榆钱”。才思：才华、情思，此处拟人化用法。惟解：只知道，仅懂得。
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
诗意：花草树木似乎知晓春天即将离去，于是争奇斗艳，尽显万紫千红的美丽。就连那没有才华的杨花和榆荚，也不甘示弱，化作漫天飞雪般轻盈飞舞。
迁移运用拓展延伸
“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲” 中 “知”“斗” 二字有何作用？
赋予生命：“知春” 将草木拟人化，仿佛它们能感知时光流逝；“斗芳菲” 则将百花争艳的场景动态化，生动展现自然的活力。情感投射：诗人将自己对春天的留恋与珍惜，通过草木的 “知” 与 “斗” 委婉表达，使景中含情。
“百般红紫” 与 “杨花榆荚” 如何形成对比？
美丑对比：“红紫” 象征艳丽高贵的花朵，“杨花榆荚” 则是平凡无奇的柳絮、榆钱，二者形成鲜明反差。哲理升华：看似 “无才思” 的杨花榆荚，却能 “漫天作雪飞”，以独特方式参与 “争春”，暗示 “平凡亦有价值” 的道理。
“惟解漫天作雪飞” 为何被称为神来之笔？
比喻新奇：将柳絮比作雪花，突破传统 “杨花似雪” 的静态描写，以 “飞” 字赋予柳絮动态美，画面更具立体感。想象丰富：诗人突发奇想，认为杨花榆荚虽无才华，却懂得以 “雪飞” 的姿态展现自我，既幽默又饱含深意，拓宽诗歌的意境。
如何理解 “杨花榆荚无才思” 中的 “无才思”？
字面含义：杨花榆荚没有艳丽的色彩与芬芳，看似 “无才”。深层含义：自嘲：诗人以杨花自比，暗喻自己虽仕途坎坷（“无才思”），仍要积极作为（“漫天作雪飞”）。反语：表面说杨花 “无才”，实则赞美其 “知春” 且勇于展现自我的精神，形成反差效果。
先扬后抑再扬：首句 “知春不久归” 奠定惜春基调（抑）；次句 “百般红紫斗芳菲” 写百花争艳（扬）；三句 “杨花榆荚无才思” 看似贬低（抑）；尾句 “漫天作雪飞” 赞其独特（扬）。层层递进：从 “草木” 到 “百花”，再到 “杨花榆荚”，范围逐渐缩小，情感却层层深入，最终揭示 “平凡亦伟大” 的哲理。
诗歌如何通过 “杨花榆荚” 表达深刻哲理？
选材典型：选取最平凡的柳絮、榆钱，代表世间万物，体现 “以小见大” 的手法。哲理升华：杨花榆荚的 “雪飞”，象征普通人虽无出众才华，仍可通过努力展现生命价值，引发读者对 “自我实现” 的思考。
表层写景：描绘晚春时节百花盛开、柳絮纷飞的景象，展现自然万物的蓬勃生机。深层寓意：哲理启示：以草木 “争春” 的姿态，鼓励人们珍惜光阴，积极进取，即使如 “杨花榆荚” 般平凡，也要努力展现自己的价值。自我表达：诗人借 “无才思” 的杨花自喻，暗含自嘲与豁达 —— 虽仕途不顺，仍保持乐观，以独特方式绽放生命光彩。主旨概括：通过描绘晚春草木的争奇斗艳，抒发诗人对生命的热爱与赞美，同时寄寓 “珍惜时光、积极有为” 的人生哲理。
韩愈笔下的 “杨花榆荚” 仅仅是自然景物吗？
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