人教部编版（2024）七年级上册（2024）阅读综合实践图文课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）阅读综合实践图文课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了链接材料，课堂活动多形式朗读等内容，欢迎下载使用。
在这个喧嚣的世界里，有一个宁静的角落等待着我们去发现，那就是书籍的世界。今天，让我们暂时抛开外界的纷扰，沉浸在阅读的海洋，寻找内心的平静与充实。
1.运用细节表达情感的手法，分享亲情故事，感悟亲情之美。（难点） 2.在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上学会朗读，把握语气、语调和节奏变化。（重点） 3.体会语境对理解词语的作用。
“阅读开启智慧之门，实践铸就精彩人生。在阅读与实践中，探索未知，发现美好！”。学校繁星文学社正在开展阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你参加下面的活动。
活动一：家庭生活分享会
家庭的温暖，是我们成长的港湾。分享家庭的欢乐与泪水，在活动中收获更多的理解与温暖。家庭生活分享会，等你来！
【活动要求】 请你翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，选择一个美好的瞬间，向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。
环节一：精彩时刻，个人分享 同学们自愿依次上台，分享自己家庭中的有趣故事、温馨时刻、家庭传统或独特的家庭文化。分享时间控制在 5 分钟以内，分享结束后，其他同学可以提问或发表简短的感受。
环节二：小组交流，精彩展示 1.将同学们分成若干小组，每组 3-4 人。小组成员互相交流自己家庭生活中的烦恼或困惑，共同探讨解决办法。 2.推荐有才艺的同学进行现场表演，如唱歌、舞蹈、乐器演奏等。
相信大家在聆听彼此的故事时，都收获了满满的感动和启发。家庭是我们永远的避风港，愿我们都能用心去经营，用爱去呵护。愿每一个家庭都充满阳光，愿每一位同学都在爱的怀抱中快乐成长！谢谢大家的参与！
活动二：深情朗读，品读感悟
朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。
任务二：深情朗读，品读感悟
我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用“↗”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，用“↘”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。
一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。↘（语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出“我”对生活的绝望）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。↘（语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望）“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。↗（节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？
几步路，有什么好准备的!”↗（语气急躁，语调上扬，节奏急促，要表现出“我”的不耐烦与不感兴趣。）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”↗（语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。↘（节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。）她出去了，就再也没回来。↘（语气凝重，语调低沉，要表现“我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。）
1. 个人朗读 每位同学参照示例朗读课文，展示个人的朗读技巧和对文章的理解。2. 小组朗读 以小组为单位，共同朗读。小组成员可以分工合作。3. 接力朗读 同学们依次接力朗读，每人读几句或一段，形成连贯的朗读。
朗读伴奏音乐，点击播放
课堂活动：做最美朗读者
1.根据前面的朗读，每个小组推选一名代表进行朗读展示。 2.其他小组的学生进行评价，从读音、语调、情感、重音、停连等方面提出优点和不足之处。 3.教师进行总结评价，肯定学生的表现，同时针对存在的问题提出改进建议。 4.根据各组代表表现推荐班级最美朗读者。
任务三：合作探究，品读语句
语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。请同学们以小组为单位合作探究，揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。
1.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。3.我的母亲又熬过了一个严冬。4.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……5.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
品读提示——词语的赏析技巧
1.词语理解。 分析词性（名词、动词、形容词等），明确词语本义，联系上下文推敲词语具体的语境义、临时义，注意把握词语的修辞义、双关义（表层含义、深层含义），把握词语的感情色彩（褒／贬义里可能隐含的情感倾向）。
2.词语赏析。 ①含义上：理解词语的本义，分析词语在语境中的含义及表达的情感。 ②修辞上：判断运用的修辞手法，具体分析修辞的作用及表达的情感。 ③词性上：判断词性，分析词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感。 动词、形容词：生动传神、形象逼真、鲜明生动； 副词：准确生动地修饰（限制）； 叠词：使句子音韵和谐（节奏感强），富有音韵美。
1.“可恨”既指“我”对瘫痪的双腿的痛恨，也包含了对自己的遭遇的憎恨和不满，表现了“我”内心的痛苦和绝望。 2.“一直”表明时间的延续，“那步田地”强调母亲病情之严重，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 3.“熬”有忍受的意思；“严冬”既指现实中极冷的冬天，也指母亲生命中的难关；“熬过”写出年老体弱的母亲度过严冬的不易，表现了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。
4.“随意”指“任凭自己的意思”，用在句中写出了早春田野里的新绿大小不同、浓淡不一的景象，表现了春天的随性与自由，带给人轻松愉悦的感受。 5.“分歧”原指“思想、意见、记载等不一致的地方”，用在句中形容“我”的母亲和儿子对选哪条路的不同看法，大词小用，增添了文章的幽默感和生活情趣，也表现了“我”责任的重大。“意思”是个多义词，根据语境，它在句中表示“情趣，趣味”，体现了儿童的童趣心理。
练习：小试牛刀，活学活用
阅读下面的文章，完成下面小题。花黄的夏天（马慧娟)(节选) ①那年夏天，每次一开后院的门，花黄都会拔腿就跑，一边跑一边回头看，那架势好像我要追打它一样。我很无辜地看着它逃窜，也没办法证明我对它没有恶意，所以 无法打消它对我的防范。 ②花黄是条流浪狗，黄色是它的底色，上面黑色一道子、褐色一道子、灰色一道子的。儿子和我说，看着是个花的，又看着是个黄的，我说那就叫它花黄。 ③后院堆着一堆玉米秸秆，这两年没有养牛羊，玉米秸秆也没用处，不知不觉间，就被花黄给侵占了。莫名其妙多了一条侵占我们家地盘的狗，还时不时对着我龇牙咧嘴，动不动在我把它遗忘了的时候蹿出来吓我一跳。这让我挺生气。但花黄可能认定我就是个纸老虎，冷冷地瞅我两眼，一屁股钻进黑洞洞的窝里，根本不理我。 ④后来见到花黄，很疑惑它为何消瘦得厉害。直到有一天儿子说，后院有几个小狗狗，长得可招人疼了。我瞬间明白了花黄为啥那么瘦。我跟着儿子出去看那些小狗狗，只见在散乱的秸秆中，几只巴掌大的狗狗蹭在一起玩耍。听见人来了，它们连滚带爬地向花黄刨出的洞里钻去，那只最大的把自己的半截身子钻进去，又掉过头来，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和儿子。
请联系上下文，简要赏析下面句中加红的词语。 听见人来了，它们连滚带爬地向花黄刨出的洞里钻去，那只最大的把自己的半截身子钻进去，又掉过头来，用水汪汪的大眼睛好奇地打量我和儿子。【答案】①“连滚带爬”生动地写出小狗回洞时的惊慌之态，突出了小狗的可爱。②“打量”运用拟人手法，写出了最大的那只狗看我们时的神情，形象地表现了它的胆大和好奇。
【解析】本题考查对文章词句的赏析。“连滚带爬”意思是形容害怕得慌乱逃走的样子，这里是对小狗回洞时动作的描写，生动形象地表现出小狗们在发现来人后的惊慌之态，侧面表现出了小狗的可爱活泼；“打量”意思是从上到下， 仔仔细细地观察，不疏忽地看（人的衣着外貌），并对其做出评价。这里运用了拟人的修辞手法，赋予小狗以人的情态，生动形象地表现出那只最大的狗的胆大与好奇。
亲爱的同学们，今天的阅读实践活动课就要结束了，但阅读的旅程永远不会停止。通过这次活动，我们不仅领略了文字的魅力，更在实践中锻炼了自己的思考和表达能力。希望大家能将阅读变成一种习惯，让书籍成为我们永远的良师益友，在知识的海洋中不断探索前行。