北师大版（2024）八年级上册（2024）声音的特性精品课时作业

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知识点一、音调
音调的概念
音调：声音的高低叫做音调。
影响音调的因素：音调高低与物体振动频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
频率：物体每秒振动的次数叫做频率。频率时描述物体振动快慢的物理量。
频率的单位：赫兹（Hz）
人耳听觉频率范围：202Hz-20000Hz。
超声波：频率高于20000Hz的声叫做超声波。
次声波：频率低于20Hz的声叫做次声波。
特别提醒
“女高音”和“男低音”中的“高”和“低”指的是音调。
50Hz指的是物体1秒振动50次。
超声波和次声波都在人耳听觉频率范围外，人耳听不到。
音调与波形图：相同时间内，振动次数越多频率越高，音调越高；振动次数越少频率越低，音调越低。（音调1低于音调2）
知识点二、响度
响度的概念
响度：声音的强弱叫做响度。
影响响度的因素：振幅，距离发声体的远近，声音的分散程度。
响度与振幅的关系：物体振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
特别提醒
听音乐时声音大一些中的“大”指的响度大。
响度与振幅关系波形图：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
知识点三、音色
音色的概念
音色：也叫音品，反映每个物体发出的声音特有的品质。
音色的影响因素：与发声体的材料、结构和发声方式的因素有关。
音色与波形图：不同物体发声的音色不同，波的形状不同。
问题一：音调
【角度1】音调
【典例1】歌曲《东方红》简谱中有如下片段：，其中的数字符号表示声音的（ ）
A．音调B．响度C．音色D．速度
解法通则
声音的特性包括音调、响度和音色：①音调是指声音的高低，与频率有关，振动的频率越高，音调越高；②响度是指声音的大小，与振幅有关，振动的幅度越大，响度越大；③不同物体的材料和结构不同，发出声音的音色不同。
【变式1-1】“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音，相当于现代7个音阶中的d、re、mi、sl、la。五音实际上是指声音的（ ）
A．音色B．音调C．响度D．振幅
【变式1-2】我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（ ）
A．音色B．频率C．响度D．音调
【角度2】音调与频率的关系
【典例1】为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ ）
A．硬纸板接触齿数不同的齿轮
B．改变钢尺伸出桌边的长度
C．改变薄塑料尺划过梳子的速度
D．改变吹笔帽的力度
解法通则
声音三个特性：音调、响度、音色。音调与频率有关，频率越大，音调越高。
【变式2-1】如图所示：用相同的力拨动钢尺，钢尺伸出桌面的长度越短，钢尺振动越 ，声音的 越高。
【变式2-2】探究影响音调高低的因素
小明在探究影响音调高低的因素实验时，将钢尺的一端压在桌子上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，听它发出的声音，同时观察钢尺振动的 ，保持钢尺的 不变，改变钢尺 ，多次进行实验。发现钢尺伸出桌面越短，振动越 ，音调越 。
【角度3】超声波与次声波
【典例1】声音、超声波、次声波统称声。关于声，下列说法正确的是（ ）
A．超声波声速最快
B．次声波响度最小
C．声音频率一段高于20000Hz
D．人无法听见超声波
解法通则
（1）声波在同种介质中传播的速度是相等的；（2）超声波是发生频率大于20000Hz，次声波是发生频率低于20Hz，人耳能听到的声音频率为20Hz～20000Hz；
【变式3-1】如图所示是一款新型的折叠导盲杖，使用时导盲杖会持续发出超声波，若前进方向上遇到障碍物，导盲杖会接收到反射信号并产生提示音，离障碍物越近提示音越尖锐，提醒盲人绕开障碍物。关于导盲杖发出的超声波与提示音进行比较，下列叙述正确的是（ ）
A．超声波不是由物体振动产生的
B．超声波的传播不需要介质
C．超声波的频率比提示音的频率高
D．人耳能听见超声波
【变式3-2】2024年9月合肥肥东县发生了地震，地震发生前出现狗狗乱跳、鸟类成群等反常现象，原因是狗和鸟能听到地震产生的（ ）
A．响度小的可听声B．频率低的次声波
C．频率高的超声波D．频率低的超声波
问题二：响度
【角度1】响度
【典例1】为让全体学生对讲课内容听的更清楚，教师上课会佩戴“小蜜蜂”扩音器、“小蜜蜂”改变的是声音的（ ）
A．音色B．音调C．响度D．频率
【变式1-1】调节手机播放音量，是控制声音的（ ）
A．响度B．音调C．音色D．频率
【变式1-2】使用蓝牙耳机播放音乐时，为了保护听力，需要适当调小声音的（ ）
A．速度B．响度C．音色D．音调
（1）声音的高低叫音调，音调的高低与物体的振动频率有关；
（2）声音的大小叫响度，响度的大小与物体的振幅和距离声源的远近有关；
（3）声速与介质的种类和温度有关。
【角度2】影响响度的因素
【典例1】以下的几个实验，能够探究声音的响度由什么因素决定的是（ ）
A．用力吹一根细管并将它不断剪短，听声音的变化
B．敲击音叉时，与音叉接触的乒乓球被弹开
C．用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅
D．用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况
（1）声音三个特性：音调、响度、音色。音调跟频率有关，频率越大，音调越高。体积大，质量大的物体难振动，频率小，音调低。响度跟振幅有关。音色跟材料和结构有关。
（2）声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
【变式2-1】小明在“探究影响声音强弱的因素”时，他发现敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，鼓声越响纸屑跳得越高，这说明 。
【变式2-2】用如图所示的装置探究声音的响度与哪些因素有关。使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，说明响度与声源的 有关；实验中，教室后排的同学听到音叉的声音比较小，这说明响度还与 有关。
问题三：音色
【角度1】音色
【典例1】如图甲、乙所示，古筝和竹笛是我国传统的两种乐器，我们能分辨出古筝和竹笛发出的声音，是描述声音的哪一特性（ ）
A．音调B．响度C．音色D．振幅
音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
【变式1-1】“声纹锁”能识别主人说出的“口令”并自动解锁，而当别人说出同样的“口令”却无法让锁打开。声纹锁能识别主人身份主要是依据声音的（ ）
A．音色B．音调C．响度D．音速
【变式1-2】人说话的声音是由声带 产生的；人耳能够区分不同乐器发出的声音，是因为它们的 不同（选填“响度”、“音调”或“音色”）。
问题四：音调、响度、音色的比较
【角度1】音调、响度、音色的概念辨析
【典例1】关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话，音调要放低些
B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高
C．“余音绕梁，三日不绝”是描述声音的响度大
D．我们能“听其声而知其人”，主要是因为不同的人发出声音的音色不同
声音有三个特性：音调、响度、音色。音调是指声音的高低，响度是指声音的强弱（大小），音色是指声音的品质和特色。生活中有时人们把声音的高低和大小弄混。
【变式1-1】关于声现象，下列说法中正确的是（ ）
A．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高声”是指音调高
B．用笛子奏乐时，手指按住不同的孔，是为了改变声音的响度
C．男生和女生不可能发出音调相同的声音
D．能分辨出不同乐器的演奏，是因为不同乐器发出声音的音色不同
【变式1-2】古诗词是中华传统文化的瑰宝之一，它不仅文字优美，还蕴含着许多物理知识。下列诗句中有关声现象的分析不正确的是（ ）
A．“谁家玉笛暗飞声”中的笛声是由于笛管的振动产生的
B．“忽闻岸上踏歌声”中听到的歌声是通过空气传播的
C．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，是指说话声的音色没有改变
D．“不敢高声语，恐惊天上人”，诗句中的“高”是指声音的响度大
【角度2】音调、响度、音色波形图比较
【典例1】如图甲、乙、丙、丁是不同声音先后输入到同一示波器上所显示的波形图，下列说法正确的是（ ）
A．甲声音的响度最大
B．乙、丙声音音色和音调均相同
C．乙、丙声音的响度相同
D．甲、乙、丁三种声音一定是乐音
（1）声音的高低叫音调，音调的高低与振动的频率有关。在波形图中，波的疏密程度表示频率。
（2）声音的大小叫响度，响度与振幅和距离声源的远近有关。在波形图中，波峰或波谷的距离表示振幅。
【变式2-1】如图所示，将甲、乙两物体发出的声音信号输入到同一示波器，由波形图可知（ ）
A．甲物体振动的幅度较小
B．乙物体振动的频率较低
C．甲、乙两列波声音的音调相同
D．甲、乙两列波声音的响度相同
【变式2-2】如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（ ）
A．甲、乙的响度不同B．甲、丙的音调相同
C．乙、丁的音调相同D．丙、丁的音色不同
【基础强化】
1．如图所示，在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。用水蘸湿棉花或碎布后从下端插入两端开口的塑料管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞，改变了声音的（ ）
A．音调B．音色C．响度D．声速
2．学校艺术节上，小李在舞台上用吉他弹奏优美的音乐。下列说法错误的是（ ）
A．优美的音乐是通过空气传入人耳的
B．用力拨动琴弦可以增大声音的响度
C．吉他发出的声音不能在真空中传播
D．吉他发出的声音在任何介质中传播速度均为340m/s
3．如图所示，几种声音输入同一个示波器上时显示的波形，下列说法正确的是（ ）
A．甲、乙两种声音的音调相同
B．甲、丁两种声音的响度不同
C．丙一定比乙的音调低
D．乙、丁两种声音的音色相同
4．考古人员用两千多年前楚国的编钟演奏《茉莉花》时，用大小不同的力敲击如图所示编钟的相同位置，主要改变了声音的（ ）
A．传播速度B．响度C．音调D．音色
5．如雷贯耳描述声音的 ；尖锐刺耳描述声音的 。
6．“不敢高声语，恐惊天上人”。这里的“高”指的是声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）大；蝴蝶飞行时翅膀一分钟振动300次，其频率是 Hz。人类 （选填“能”或“不能”）听到。
7．昆虫学家法布尔在他的著作《昆虫记》一书中记录了某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2s内振动了600次，频率是 Hz，人类 （选填“能”或“不能”）听到该频率的声音。
8．水牛“哞哞”地叫，蚊子“嗡嗡”地飞。现将二者相比， 声音的音调高， 声音的响度大。
声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2024/9/4 15:47:54；用户：傅七七；邮箱：tuziyuzi@163.cm；学号：130283
【素养提升】
1．许多诗句中涉及到关于声现象的观点，下列说法正确的是（ ）
A．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”中的“乡音无改”是指声音的音调未变
B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
C．“闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的
D．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中船上的客人听到的寒山寺的钟声，是由于空气振动而产生的
2．学校歌咏比赛，坐在教室的同学听到操场上同学的歌唱声。下列判断正确的是（ ）
A．歌声是由空气振动产生的
B．听到的歌声是空气传来的
C．女高音清脆的歌声的音调低
D．男中音高亢的歌声是超声波
3．如图所示为不同的声音信号输入示波器时显示的波形图，下列说法正确的是（ ）
A．乙、丙的响度相同B．丙、丁的响度相同
C．甲、丙的音色相同D．甲、乙的音调相同
4．将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，以下说法正确的是（ ）
A．乙音叉每秒钟振动次数比甲少
B．丙音叉的音调比甲低
C．丁音叉的响度与甲相同
D．将甲音叉的音量降低可能出现图乙波形
5．童谣《小蜜蜂》的歌词与乐谱如图所示，当唱到“大家一起”这四个字，声音的音调逐渐升高，主要是因为（ ）
A．声波的频率逐渐变高B．声波的振幅逐渐变大
C．声音的响度逐渐变大D．声音的音色逐渐变好
6．2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级强烈地震，地震所产生的 （填“超声波”、“次声波”、“电磁波”）对建筑物、人的平衡器官的功能破坏性很大，人耳无法直接听到，所以要尽量远离地震源。若某声源在10s内振动了150次，则此声源发出的是 波。
7．宋朝诗人俞茂实曾写下诗句“琴瑟听泉奏，珠玑看瀑流”，琴和瑟是我国的传统乐器，人们能辨别两种乐器发出的声音，主要是依据声音的 不同；一把琴有七根弦，不同的弦发出声音的 不同。（均选填“音调”、“响度”或“音色”）
8．在探究影响音调的因素实验中，小明将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。
实验中要拨动直尺，观察直尺伸出桌面的部分的振动快慢，小明应该采用图中 （填“甲”或“乙”）所示的实验操作方法。当钢尺伸出桌面很长时，即使在振动，也听不到声音了，这是因为 。
9．琴和瑟是我国传统的两种乐器。如图所示，通过弹拨琴和瑟的弦可以使之发声，我们常说的“琴瑟和鸣”其本意是指琴和瑟之间共同合作演奏出美妙的音乐。发出的声音是由于琴弦 产生的；改变拨弦的力度可以改变声音的 （选填“音调”、“响度”或“音色”）。我们能区分琴瑟之声是根据声音的 （选填“响度”、“音调”或“音色”）。
10．小提琴发出悠扬的琴声是靠琴弦的 产生的，演奏前，演奏者都要通过拧紧或放松琴弦进行调声，这主要是为了调节琴声的 ；听众听见的琴声是通过 传播的，之所以能分辨出不是钢琴的声音，是因为它们发出的声音的 不同。
【能力培优】
1．“闻其声知其人”。这是因为不同的人说话的声音有不同的（ ）
A．振幅B．音色C．响度D．频率
2．某中学生用复读机播放英语磁带学习英语，他想让播放的速度慢一点，便按下慢速的按键，于是播放英语的速度慢了，但他却听到复读机传出老师朗读的声音由“女声”变成了“男声”，导致声音发生变化的主要原因可能是（ ）
A．振幅不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同
3．编钟是我国出土的春秋战国时代的乐器，声音悦耳动听。现有四个编钟，如图1所示，其中有一编钟上有一隐形的裂痕，为了查找出这口编钟，用锤子分别敲击它们，将所产生的声波输入示波器中，图2四幅图为示波器中显示的波形图，则敲 编钟用力最大， 编钟有裂痕。人们利用软件对正常录制的编钟音频处理后，再以3倍的速度快速播放，此时声波的频率也为正常声音的3倍，则处理后声音的 改变，传播速度 。（填“变大”、“变小”或“不变”）
4．口琴是用嘴吹或吸气，使金属簧片振动发声的多簧片乐器。将口琴拆开后，其内部的琴芯结构如图甲所示，在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，A区的较薄、较短，振动快，C区的较厚、较长，振动慢。口琴的高音区为图甲中的 （选填“A”“B”“C”）区，口琴的低音区为图甲中的 （选填“A”“B”“C”）区；小德自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，如图乙所示。吹哨子时，上下推拉活塞，音调最高的是图乙中的 （选填“A”“B”“C”）。
5．课题一：与声音有关的实验探究
（1）他们首先做了如下几个实验：
实验一、用手摸喉头，发声时，手在振动
实验二、用薄塑料片在塑料梳子的齿上划发声时，感觉手在振动
实验三、打击音叉，把发声音叉的尖端接触水面，激起水花
实验四、把刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺使它振动发声
（2）他们发现这些发声物体的共同特征是： ，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为归纳法。
（3）音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为 。
（4）小玉发现，轻拨与重拨钢尺，钢尺发出声音的大小不同。他继续用刻度尺探究声音的响度与振幅的关系，如图所示。记录的数据如下：
（5）小马发现他收集的数据有问题，请你帮他指出来存在的问题是： 。
经过改正后，他们得出了正确的结论： 。
（6）小张发现塑料片快划与慢划发出声音的高低不同。他选择如图A所示的器材进一步探究，但忘记记录现象了。请帮他完成实验记载用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些，则第 次发出的声音的音调高；如图B所示，用薄塑料片在甲、乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划两次，则 把梳子发出的声音的音调高。
（7）小马等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？
针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要东西做媒介；②声音要传播出去，不需要什么东西做媒介
究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的两个实验：
A．两张课桌紧紧挨在一起。小丽轻敲桌面，小冬把耳朵贴在另一张桌子上。
B．两张桌子拉开，又进行了一次实验
①小马发现两个小实验的结果不同，其不同的地方是 。得出的实验结论验证了其中猜想 是正确的。
②探究问题的过程通常有下列步骤：A、猜想假设；B、分析归纳；C、得出结论；D、实验研究；E、提出问题。
你认为小马他们的后一次探究活动依次采取的步骤是 （填步骤前的英文字母）
2022年课程标准
物理素养
2.3.2 了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
物理观念：知道音调、响度和音色是声音的三个特性。知道音调表示声音的高低，音调由声源振动的频率决定。了解频率的单位和一般人能够听到的声音频率的范围。知道声音的响亮程度用响度表示，响度与声源振动的幅度大小有关。知道不同发声体的音色不同。
科学思维：知道振幅、频率是描述振动的物理量，加深对振动的认识，发展运动和相互作用观。
科学探究：经历探究“音调与频率有关”和“响度与振帽有关”的实验过程，体会控制变量的思想方法，提升分析推理的能力和探究能力。
科学态度与责任：了解以曾侯乙编钟为代表的我国古代乐器制作的高超水平，增强民族自豪感。了解声学在电子琴、智慧语音等现代技术中的应用，体会物理学的重要地位，提升学习物理的内在志趣。
实验次数
1
2
3
用力大小
小
大
较大
尺的振动幅度
小
大
较大
尺拍打桌子的声音
小
大
较大