2025年中考语文复习专题专题复习课件：古诗词阅读

这是一份2025年中考语文复习专题专题复习课件：古诗词阅读，共59页。PPT课件主要包含了必备知识·夯根基，常见意象分类，常见语言风格，修辞手法，表现手法，高频考点·释疑难，真题精练·提素能，群童抱茅等内容，欢迎下载使用。
　　三、常见类型及内容情感
考场阅读步骤　　古诗词阅读一般分为三步:　　第一步:整体阅读(2分钟)　　1.上看:看题目,圈题眼,想缘由;找意象,想场景,悟情感;看作者,明朝代,忆风格。　　2.下看:看注释,知背景,寻线索。　　3.中看:看主体,圈句眼,晓内容(人、事、景、物、情)。
　　第二步:带题阅读(3分钟)　　1.审题干,抓重点,思考点,知暗示,明方向。　　2.带问题,回读诗,抓诗眼,展联想,驰想象,析意象,明意境,准解答。　　第三步:验证阅读(1分钟)　　看问题,定向读,验答案。
考点方法指导考点一　概括内容,感知意象,明确意境　　1.理解内容　　(1)借助题目初步把握诗歌内容。题目一般是古诗词的“题眼”,是对全诗内容的高度概括。①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨;②“读”标题交代的写作缘由或目的;③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调;④“读”标题揭示的作品线索;⑤“读”标题表明的诗歌题材;⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
　　(2)借助作者、注释及写作背景概括内容。　　①结合作者生活的时代知人论世与知人论诗。了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。　　②仔细读注释及写作背景。诗歌注释蕴含多方面信息:介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨;介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格;介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句;介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境;提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
　　(3)读诗歌。看诗歌本身的内容。有些意象与典故在长期的运用中已经有了比较固定的含意,恰当而灵活地运用这些知识,可以迅速了解诗歌的写作内容。
　　2.分析意象　　(1)景物形象:以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。　　(2)事物形象:①捕捉所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;②挖掘物象内在的品格、精神,抓住物与志的“契合点”;③联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情、所言之志。
　　3.感知意境　　(1)描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
考点二　品妙词,赏佳句　　1.词语品悟 重点是关键性动词、修饰词、叠词及色彩词。解答时,运用三步法: (1)先解释该词语的一般含义和在句中的意思; (2)然后展开联想和想象,再现诗人所描绘的情景; (3)最后点出表达了诗人什么样的感情或烘托了怎样的意境。
2.佳句赏读 (1)指出该句写景特点,或采用的修辞手法,或用词的生动形象; (2)说出表达了诗人怎样的思想感情或蕴含了怎样的哲理,给人怎样的启示和思考等。 3.风格辨析 需要根据语言风格各自的特点,结合诗词中有关语句具体辨别、分析,指出表现了诗人怎样的感情。
考点三　知情感,悟主旨　　1.审题目　　诗词标题常常包含着时间、地点等诸多信息,可以帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情。很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题,有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语,这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基本内容。
2.抓关键词句 分析诗词中凝练、传神的字词和诗人抒情、言志、阐理的关键句,从而把握诗歌主旨。《龟虽寿》中“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”四句,把作者对人生的执着追求和不懈进取的精神显现于纸面,透露出作者希望在有生之年完成祖国统一大业的强烈愿望。 3.析形象特点 通过理解诗词形象,把握诗人情感。古诗词中的典型形象往往表达较固定的情感。如“浮云”常比喻在外漂泊的游子,李白在《送友人》一诗中,借此比喻诗人对朋友依依惜别的心情。
4.辨题材类型 诗词题材不同,表达的思想感情就不同。写景诗(如孟浩然《过故人庄》),表现热爱、向往悠闲自由的生活,表达恬淡闲适的心情及隐逸思想;送别诗(如岑参《白雪歌送武判官归京》),表达依依不舍的留恋,对友人的思念或劝勉安慰;咏物诗(如陆游《卜算子·咏梅》),借某物的特点来表达自己的人格、品性或追求。　　【答题模板】本诗通过……的描写(叙述、回忆),抒发(表现)了诗人……的感情。
考点四　赏表现手法　　1.明手法:准确指出用了何种手法(可以包括修辞手法、描写手法等)。　　2.释理由:结合诗句阐释为什么是用了这种手法。　　3.析作用:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。　　【答题模板】运用了……的表现手法,表现了……的内容,抒发了诗人……的情感,结构上起了……的作用。
考点五　描绘画面　　1.找出诗句所描写的主要景物。 2.找出景物的修饰语。 3.加上修饰语,描述景物。 4.结合想象,用生动的语言将景物连缀成画面。 【答题模板】描绘了……画面,营造了……氛围。
考点六　对比鉴赏　　1.读诗,把握大意 通读要比较鉴赏的诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括注释、作者、作品的相关背景知识。
2.审题,找准异同 要结合题干中的比较角度(内容、思想感情、艺术手法等)来寻求诗词的差异性。先分析单首诗词的相关方面,其方法技巧和前面所讲单首诗词的内容、意象、意境、炼字、主旨、表现手法等一致的方面,再找其差异性。 3.作答,点面结合 对于对比鉴赏题,要特别注意是问“异”还是“同”,并且能规范作答,既要有总体结论,又要有具体分析,表述清楚,条理分明。
山东真题组一、课内阅读(一)(2023·淄博中考)阅读下面的古诗,选出赏析有误的一项是( )观沧海[东汉末]曹操东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。
A.本诗是曹操北征乌桓途中登临碣石山所作,诗歌寓情于沧海之景,表现了诗人博大的胸襟和建功立业的情怀。B.“水何澹澹,山岛竦峙”,动静结合,虚实相生。“澹澹”写出大海水波动荡的状态,“竦、峙”突出山岛高耸峭拔的特点。C.“树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”一写山岛草木繁茂,一写秋风强劲、波涛汹涌,共同表现了大海的生机与力量。D.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”该句通过神奇的想象表现了大海吞吐日月、包孕星汉的壮阔气势。
(二)(2023·青岛中考)诗歌阅读。渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。1.下列对范仲淹《渔家傲·秋思》的理解,不正确的一项是( )A.“塞下秋来风景异”,到了秋天,边塞的风景与中原地区不同。B.“衡阳雁去无留意”,南飞的大雁,决意离去,毫无留恋之意。C.“四面边声连角起”,边塞特有的声音混杂着号角声,一同响起。D.“燕然未勒归无计”,已经立下了赫赫战功,急切地盼望着归家。
2.下列对诗歌的理解,不正确的一项是 ( )A.《渔家傲·秋思》表达的是戍边将士们的复杂情感,马致远《天净沙·秋思》表达的是游子漂泊他乡的情感。B.“长烟落日孤城闭”与王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直,长河落日圆”,都写“烟”“落日”,但蕴含的情感不同。C.“羌管悠悠霜满地”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“胡琴琵琶与羌笛”,都写出了军中宴饮奏乐的热闹场面。D.“将军白发征夫泪”含有思乡、爱国之情,杜甫《春望》中的“白头搔更短”含有忧国念家、叹息衰老之情。
二、课外阅读(一)(2024·山东中考)阅读下面的诗歌,完成问题。出塞王褒①飞蓬似征客,千里自长驱。塞禽唯有雁,关树但生榆。背山看故垒,系马识馀蒲②。还因麾下骑,来送月支图③。【注】①王褒:琅邪临沂(今属山东)人,北周文学家。②馀蒲:指西域蒲类国的遗迹。③来送月支图:指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支,即月氏。
1.下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是( )A.第二句气势不凡,写诗人千里远行,驰骋塞外,写法上与“万里赴戎机”相似。B.五、六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景,饱含着对麾下将士的深切同情。C.七、八句使用“月支图”典故,用历史往事表达诗人建功立业的豪情,言简意丰。D.本诗描绘了塞外风貌,表现了征客心境,和王维的《使至塞上》同属边塞题材。
2.小元选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会,老师建议“塞禽唯有雁,关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。答:　“唯”“但”两字都意为只有,两句诗写的是在边塞,除了大雁,几乎看不到其他的飞禽;而在这关口的树木,也只是生长着榆树。重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧,寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。　 
(二)(2024·济宁中考)阅读下面这首词,完成问题。菩萨蛮·登云中①清朔楼清·朱彝尊夕阳一半樽前落,月明又上阑②干角。边马尽归心,乡思深不深?小楼家万里,也有愁人倚。望断尺书传,雁飞秋满天。【注释】①云中:今山西省大同市。②阑干:栏杆。
1.阅读诗词要注意积累意象,下列诗句借“月”抒发的情感与本词不同的一项是( )A.露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)B.鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)C.春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)D.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》)
2.赏析画线诗句的表达效果。答: 最后两句“望断尺书传,雁飞秋满天”在表达效果上极具韵味和深度。首先,“望断”二字通过夸张的手法,生动描绘了主人公盼望家书归来的急切与无奈,表达了词人深深的思乡之情。其次,“尺书传”作为家书的象征,寄托了主人公对远方亲人的无尽思念和关怀。而“雁飞秋满天”则以雁南飞和秋天的广阔景象为背景,营造出一种凄凉而辽远的氛围,进一步强化了主人公的孤独感和思乡之情。两句诗通过景物与情感的交融,将主人公的内心世界展现得淋漓尽致,令人感同身受。
三、比较阅读(一)(2024·东营中考)诗歌鉴赏。[甲]凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
[乙]恭诵左公西行甘棠①[清]杨昌浚②大将筹边尚未还,湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里,引得春风度玉关。 【注】①左公:即左宗棠,湖南人,领兵平定新疆战乱,被誉为“民族英雄”,征战时曾率部在千里戈壁植树造林。甘棠:功德。②浚:一作“濬”。
1.下列说法正确的两项是( )A.甲诗开端写景,以黄河和万仞山为“孤城”搭建戍边背景;乙诗前两句叙事,表现平乱部队的浩大气势。B.两诗后两句通过共同的“杨柳”“春风”“玉门关”意象,描绘了大致相同的画面,也营造了类似的诗歌意境。C.古人有折柳赠别的风习,因此两首诗按题材都可归类为送别诗。D.两首诗在情感表达上用语巧妙,一“怨”一“引”,形象可感,丰富了诗歌意蕴。
2.甲诗既有作者对戍边战士不得还乡的__________,更通过“何须怨”三字表达对他们的__________。乙诗化用“春风不度玉门关”为“引得春风度玉关”,借以表达作者对左公的__________、__________之情。 
(二)(2022·日照中考)古代诗歌阅读。阅读下面两首诗歌,完成下面小题。晚春韩愈草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。移家别湖上亭[唐]戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
1.下列对两首诗的理解与分析,不正确的一项是( )A.两首诗描绘的都是春景。在诗人们的笔下,草木仿佛都有了情思,成了精灵。B.朴实无华的杨花榆荚也不甘寂寞,像雪花般漫天飞舞,寥寥数笔,风光满眼。C.黄莺频频地啼叫,在诗人戎昱看来,是它在离别之际,向久住的湖上亭告别。D.韩愈诗语言轻灵,戎昱诗风格清新。两首诗构思角度新颖,读起来饶有情趣。
2.《晚春》中的“斗”字和《移家别湖上亭》的“系”字用得生动传神,请从拟人手法的角度分别加以赏析。答: “斗”字运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。“系”采用拟人化的手法,赋予柳条藤蔓以人的情感,写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。并使主客移位,巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。
全国视野真题组一、(2024·牡丹江中考)赏析《定风波》,回答问题。定风波苏轼三月七日,沙湖道中遇雨,雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
1.请描述“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”展现的画面。答:　示例:词人出游遇雨,对穿林打叶的风雨并不留意,依然不慌不忙,在雨中吟咏长啸,聆听雨韵,思索人生。　 2.小序中写到“道中遇雨”“同行皆狼狈,余独不觉”,请结合词句说说作者的生活态度。答:　示例:“谁怕?一蓑烟雨任平生”,可以看出词人“道中遇雨”的从容,表现了词人乐观旷达的生活态度。　 
二、(2024·北京中考)阅读《茅屋为秋风所破歌》,完成问题。茅屋为秋风所破歌杜甫 ①八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! ④安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
1.根据你的理解,在下面横线上填写恰当的内容。 诗人描述自己的遭际,将自然环境与生活情景的描写相结合。远看,风卷屋茅,四散飘落;近看,①______________,穿竹林而去;屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的②__________。 
2.诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”,写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量,而是言其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。答:　①“三重”茅被风卷走,侧面烘托出深秋时节,狂风呼号,气候恶劣,凸显了诗人生活的艰辛,也暗示着社会动荡,民生疾苦,表达了诗人对现实的深切感受。②“千万间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士的深切关怀和博大胸襟,彰显出他崇高的理想追求和博大的人道主义情怀。　 
三、(2024·扬州中考)诗歌阅读。过广陵驿萨都剌①秋风江上芙蓉老,阶下数株黄菊鲜。落叶正飞扬子渡,行人又上广陵船。寒砧②万户月如水,老雁一声霜满天。自笑栖迟淮海客③,十年心事一灯前。【注】①萨都剌:元朝诗人。②砧:捣衣石。③栖迟,长久居留。诗人长年客居南方,故称淮海客。
1.《新元史》评萨都剌的诗具有“清丽”的特点,请结合“寒砧万户月如水,老雁一声霜满天”赏析。答:　该句使用了视听结合的手法,渲染了凄凉、冷清、孤寂的氛围,表达了诗人对家乡的思念之情以及漂泊之苦,对于同样分处两地的人们寄予了深切的同情。　 2.结合诗歌内容,简析诗中“自笑”的内涵。答:　诗人“自笑”自己是一个在江南滞留的客人,十多年的心事,只有一盏明灯知晓而已,带有自我解嘲的意味,也是对自己的宽慰,同时又有着惆怅而又无可奈何之情。　 
四、(2024·江西中考)阅读下面两首宋诗,完成问题。新笋朱松春风吹起箨龙①儿,戢戢②满山人未知。急唤苍头③斫烟雨,明朝吹作碧参差。咏新荷蔡楠朱阑桥下水平池④,四面无风柳自垂。疑似水仙⑤吟意⑥懒,碧罗笺⑦卷未题诗。
【注】①箨(tuò)龙:竹笋的别名。②戢戢(jí):象声词。风吹竹笋声。③苍头:仆人。④水平池:水与池面相平。⑤水仙:水中女神。⑥吟意:吟诗的兴趣。⑦罗:丝织品。笺:精美的纸张,供题诗、写信等用。
1.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是( )A.《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。B.《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景,流露出担忧之情。C.《咏新荷》前两句写新荷的生长环境,后两句写新荷的特点。D.《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶,比作卷着的空白绿色罗笺,极富想象力。2.从内容或写作技巧的角度,简要分析这两首诗的共同点。答:　示例一:两首诗都是写新生事物,所写景物清新而充满生机,富有情趣。 示例二:两首诗写物都发挥想象,运用了虚写的手法。