初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）秦末农民大起义教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）秦末农民大起义教案设计，共3页。教案主要包含了秦的暴政，陈胜，秦朝的灭亡等内容，欢迎下载使用。

课标要求
知道陈胜、吴广起义，了解其在历史发展中的作用。
教学目标
1.通过文献、图片等材料，了解秦朝暴政的表现。
2.通过教材及文献材料，结合相关地图，知道陈胜、吴广起义的概况，分析其原因与影响，认识秦的暴政与秦末农民起义的因果关系，理解陈胜、吴广的首创精神。
3.结合秦末农民大起义的史实，理解秦朝灭亡的根本原因，说明人民群众在历史进程中发挥的作用。
教学重、难点
1.教学重点
秦的暴政及陈胜、吴广起义。
2.教学难点
理解秦朝灭亡的根本原因，人民群众在历史进程中发挥的作用。
教学过程
课堂小结
布置作业
一分为二，通常指全面看待人或事物，看到积极方面，也看到消极方面。
阅相关资料，理解“一分为二”的含义，并试用这一方法评价一位你熟悉的历史人物。教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
展示教学目标
展示教学目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本课内容所需要掌握的内容点在哪里。
材料导入
教师展示秦末农民大起义情境视频，设问：声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是如何被推翻的呢？
用一段史料介绍强秦扫六国而一统，但又迅速轰然倒塌，由此提出秦朝迅速灭亡的问题，进而过渡到本课的学习。
知识讲解一、秦的暴政
1.秦朝暴政的表现
教师讲述秦朝建立后，秦始皇好大喜 功，急于求成，统治暴虐。那么，秦朝的暴政表现在哪些方面呢？
展示秦朝暴政的文字和图片材料，由学生概括秦朝暴政的标准。
学生依据文字和和图片材料及教材作答。
充分利用图文材料，描述秦朝暴政的表现，培养学生唯物史观和历史解释的核心素养，帮助学生学会从多方面学习历史。
结合所需知识，运用网络工具，分小组收集关于秦朝暴政的历史典故，并以图文结合的方式进行展示。
学生分小组协作完成
2.秦朝的暴政的影响
教师展示材料，学生结合材料与教材，分析秦朝暴政的影响。
学生思考后回答
学生将前面所学相联系，分析秦朝暴政的影响。
3.如何评价
教师展示材料，学生结合材料与教材，开展对秦始皇的评价。
学生思考、讨论后回答
通过对人物的评价，全面了解秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法。
知识讲解二、陈胜、吴广起义
1.陈胜、吴广起义的爆发
教师引导学生阅读教材，找出陈胜、吴广起义的相关信息。
学生结合教材归纳信息。
阅读教材，培养学生获取信息的能力。
教师展示材料，引导学生分析秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的关系。
学生通过教师讲述及分析，得出遇雨误期是起义的直接原因，暴政才是根本原因的结论。
通过逐层分析材料，让学生理解秦朝的实证与陈胜、吴广起义的关系。
2.陈胜、吴广起义的过程
教师讲展示地图，引导学生阅读教材，完成相关问题。
学生结合教材回答问题。
通过层层深入的问题引导学生了解起义，培养学生的时空观念等学科素养。
3.陈胜、吴广起义的意义
教师讲展示地图及材料，引导学生阅读教材，完成相关问题。
学生结合教材回答问题。
通过材料及地图，帮助学生理解起义的意义，理解陈胜、吴广的首创精神，并培养学生读图能力。
知识讲解三、秦朝的灭亡
教师展示材料，设置活动，以小组单位，组织学生讨论为什么陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦的浪潮并没有平息？
学生以小组为单位，开展讨论。
通过图文材料，帮助学生理解反秦浪潮并未平息的原因。以小组活动，调度学生学习历史的积极性。
教师展示地图及材料，引导学生结合问题，整理项羽领导的反秦斗争的相关信息。
学生通过材料及教材内容完成信息收集，回答项羽的贡献。
通过图文材料，帮助学生了解项羽的反秦斗争。通过设置问题过渡到下一环节。
教师展示地图及材料，引导学生结合问题，整理刘邦领导的反秦斗争的相关信息。重点分析刘邦率先进入咸阳的原因。
学生通过材料及教材内容完成信息收集，回答问题。
通过图文材料，帮助学生了解项羽的反秦斗争，培养学生的历史解释素养。
教师展示图文材料，组织学生合作探究，逐步深入的分析、探究问题。
学生通过图文材料结合所学知识，以小组为单位，合作讨论，完成问题探究。
通过逐层分析问题，合作探究讨论，帮助学生理解人民群众在历史进程中的作用,培养学生的唯物史观。