人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆评课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）山地回忆评课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了新课导入，整体感知作家简介，整体感知背景链接，整体感知文体知识，散文化小说，也称诗化小说，整体感知生字正音，注意左边是“衤”，整体感知理解词语，整体感知等内容，欢迎下载使用。
下面材料体现的同一主题是什么？
1.了解作者及文章写作背景，积累“剪裁”“破绽”“爬山越岭”等常考词语。2.学习通过对话描写刻画人物的方法，分析“妞儿”这一人物形象。3.深入探究小说的主题，理解作者对山地的情感和回忆。4.细读课文，体会孙犁小说的语言风格特点。
孙犁（1913—2002），原名孙树勋，河北安平人，作家，“荷花淀派”创始人。孙犁于1977年开始致力于散文创作，间有文学评论和小说发表。他的小说秀雅、隽永，富有诗意，有“诗化小说（散文化小说）”之称。孙犁的作品以思想的深邃、文体的创新、艺术风格的鲜明和炉火纯青，在国内外产生广泛影响。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》等。
本文选自《采蒲台》（《孙犁全集》第一卷，（人民文学出版社2004年版）。1949年12月，时值共和国初创之际，政治上尤其需要加强军民、军政团结。这不仅是彻底解放全中国、扫清国民党及帝国主义在华的残余势力、保卫年轻共和国的需要，也是告诫进城干部务必保持谦虚谨慎、密切联系群众的作风的需要。这一历史的命题，就是《山地回忆》的时代背景。
散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体。这类小说一般不写重大题材，不过分地刻画人物，结构松散，淡化情节，不以曲折的故事情节取胜。叙述者的情致，自然地融注在色调平淡的描写中。　　散文化小说的特点：①虚化人物形象；②淡化故事情节；③散文化结构；④语言散文化。
瘪（ ） 土靛（ ）玉黍（ ） 盈余（ ）袄襟（ ） 剪裁（ ）破绽（ ） 爬山越岭
阜平（ ） 裤褂（ ） 穷山恶水（ ）冀中（ ） 炕台（ ） 线锤（ ）妨碍（ ） 刨抓（ ） 塞北（ ） 碛口（ ）
形容自然条件很差、物产不丰富的地方。方言，发怒、生气的意思。长时间的浸泡，使起变化。心里平和，不急躁，不生气。爬过高山，翻越峻岭。形容长途跋涉的艰辛。收入中除去开支后剩余的财物。衣物的裂口，也比喻说话做事时露出的漏洞。
穷山恶水：挂火：沤：心平气和：爬山越岭：盈余：破绽：
阅读全文，说说本文主要写了哪两件事。请按照记叙文的六要素，将这两件事情简要叙述出来。
从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会
袜子穿了三年都没破，抗战胜利后不慎被河水冲走
本文运用了哪些记叙顺序？简要分析其作用。
从整体来看，买布一事本身是顺叙，做袜子一事相对买布的前一部分是倒叙，相对买布的前后两部分，又是插叙。 课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平淡单调。
第3、4段的环境描写有什么作用？
交代了阜平地区恶劣的自然环境，突出了冀中人民生活的艰辛，也为后文妞儿一家在如此困难的条件下给“我”做袜子支援抗战的情节作铺垫。
小说中妞儿与“我”吵架是真吵架吗？说说你的看法。
妞儿和“我”不是真吵架，而是假吵，是逗趣。文中三次写了妞儿“吵架”时的“笑”，可见这场逗趣是轻松、快活的，洋溢着军民之间亲密无间的欢悦气氛。
如何理解画线句子的含义？
女孩说要给“我”做一双袜子让“我”恍然大悟：先前女孩的各种“挑衅”，原来是“有备而来”。她怜惜“我”冬天光脚打仗，想给“我”做一双袜子，却碍于少女的娇羞不好贸然提出，所以才通过这种迂回的方式引出话头。“我”的心一下子温暖起来，觉得自己和“这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。
白发老大娘说妞儿“不会说话”，“我”却说她“很会说话”，其内涵分别是什么？
①白发老大娘说妞儿“不会说话”，是指她会取笑、调侃客人，不礼貌，也包含对孙女淘气、率真的包容和关爱； ②“我”说她“很会说话”既是指“我”对她伶牙俐齿的领教，更是肯定、赞扬她善良热心、勤劳能干，含有“我”对她的感激之情。
请分析“布”在文中的作用。
①从行文结构上看：“布”贯穿全文，文中的主要情节都围绕“布”展开。从买布引发回忆，到用布做袜子，再到女孩子学会织布，最后到女孩子的父亲要用布做国旗，均围绕“布”展开。②从人物形象塑造上看：用纺线半年换的布给“我”做袜子，买织布机，学会织布，突出了女孩子率真质朴、善良单纯、勤劳好学的优秀品质。③从主旨上看：无论是开国典礼那天给女孩子一家买布，还是抗战时期女孩子用布为“我”做袜子，都反映出军民一家的鱼水深情。
小说擅长使用以小见大的手法，请简要分析小说中的“袜子”是如何体现这一点的。
①“我”在寒冷的冬天里没有袜子穿，体现出抗战时期生活物资严重不足和战争的残酷，反映了大的时代特征；②女孩看到“我”光着脚，主动提出给“我”做一双袜子。这双袜子是女孩一家在自家物资极为匮乏的情况下为“我”缝制的，是老百姓对革命队伍的支持与信任，是军民鱼水情的象征；③“我”穿着这双袜子南征北战，最终迎来了革命胜利，袜子象征着追求光明和解放的信念。
小说是如何塑造妞儿的形象的？请从描写方法的角度，结合文本简要分析。
5.看关键语句。小说中的议论、抒情句段，往往有画龙点睛的作用，我们要善于抓住这个“睛”来“识”人。议论、抒情句段，往往饱含着作者对人物的情感认识，抓住这些句子，便找到了窥视人物情感的窗口。 6.看写作背景。把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，进而把握人物形象。
注意：①作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。②若题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两方面入手。若题干只要求概括人物形象或只问“××是一个怎样的人”，则答案不用具体分析。
小说后半部分的贩枣、买织布机的情节，在文中有何作用？请简要分析。
①使山地回忆的内容更丰富、充实。 ②突出女孩子的勤劳好学，使人物形象更丰满。 ③“我”同大伯一起贩枣、买织布机，进一步表现了军民之间的深厚感情，突出小说主题。
文中没有介绍女孩子的姓名，她的家人也只是称她为“妞儿”，作者这样处理有何用意？请简要分析。
女孩子没有姓名，因为她是阜平乃至冀中地区勤劳、善良、活泼的女孩们的缩影，是当时中国广大劳动群众的代表。作者这样处理便于更深刻地揭示人物形象的普遍意义。
我并不是真的遇到了那么一个女孩子。在山里，我们经常遇到这样一些女孩子，我从她们的言行中看到了闪亮的心灵。她们可爱的地方很多，我写这个女孩子是概括她们可爱的形象。——孙犁
孙犁说：“文学要做的，是从创造一朵花的形象到一个人的形象，再扩大起来，要创造一个时代的、社会的形象。”透过本文的人物形象，我们看到了哪些时代风貌？
①女孩子心疼“我”打仗时没袜受冻，并给予真诚慷慨的帮助。②战争的艰难年代中，女孩子提出买织布机并学会了纺织的全套手艺。③大伯主动提出买布料来做国旗，反映了时代的伟大进程。
1.“我”在小说中是一位八路军战士，其生活原型可能是作者。“我”这个人物在文章中有何作用？请简要分析。
①“我”作为文中的线索人物，由“我”想买布开始，以买布结束，首尾呼应，结构完整。 ②小说的主题是歌颂八路军和人民群众为了共同的目标，在生死的斗争中建立的亲密关系和深厚情谊。“我”是八路军的代表，“我”和妞儿一家的情谊，就是军民亲密关系的象征。 ③“我”似是作者的化身。作者常常通过“我”直接抒发对冀中人民深刻的爱和深切的怀念之情，通过“我”的所见、所闻、所感，可以使这种“爱”表达得更鲜明、更充分、更强烈。
2.孙犁的小说常被人称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合文本分析理由。