语文七年级下册（2024）带上她的眼睛课文内容ppt课件

这是一份语文七年级下册（2024）带上她的眼睛课文内容ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了字音字形，词语解释，作者简介，文学常识，带上她的眼睛，第1-5段开端，第6-23段发展，第45-46段尾声，精读探究文章内容，文章主旨等内容，欢迎下载使用。
《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
点缀( ) 蒙眬( ) 闲暇( ) 凸现( ) 拍摄( ) 蔚蓝( ) 吟唱( ) 心有灵犀（ ）
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。闲暇：指空闲的时间。蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方。
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的巧妙。2.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
刘慈欣 大陆新生代科幻的主要代表作家，自上世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖。代表作主要有长篇小说《三体》三部曲、《超新星纪元》、《魔鬼积木》等，中短篇《乡村教师》、《朝闻道》、《流浪地球》等等。
科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
请快速默读课文，根据课文内容划分层次结构，并思考：
提示：小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
一名年轻的地航飞船领航员
“眼睛”指的是什么？它有着怎样的奇特功能？
“眼睛”是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
根请同学们据图片梳理文章结构。
第24-44段：高潮、结局
想一想，这篇小说的线索是什么？
“我”带上她的眼睛去了哪里？看到了什么？小姑娘有什么反应？
我带上“她”的眼睛去了大草原。看到了野花，小姑娘的反应：她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的! ”“能近些看看那朵花吗？”“呀, 真美! 能闻闻它吗？不, 别拔下它!”“啊, 我也闻到了, 真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
看到小溪，小姑娘的反应：她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。”她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。在月光下，小姑娘的反应：她没有回答我的话, 而是自己轻轻哼起了一首曲子, 哼了一小段后，她说:“这是德彪西的《月光》。”
“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它”，小姑娘为什么不让“我”把花朵拔下来呢？
因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花——那么脆弱，却又那么顽强。
请同学们分析：为什么在草原度假时“我”和小姑娘的心理不同？
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，生活是灰色的，虽然身体是自由的，但精神世界是孤独寂寞的“沙漠”，二者形成鲜明的对比，使“她”这个形象塑造得更成功，对读者也更具有震撼力。
小姑娘为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？
小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想让朋友们为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明了这个小姑娘处境的艰难。
小说中有两个人物：“我”和“小姑娘”，结合内容说说你对这两个人物的理解。
“我”是小说的叙述者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用；“我”对小姑娘由最初的“笑”到“疑惑”“惦念”“痛忆”“伤感”的情感变化牵动读者的心；“我”的性格也很立体，既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的一面，还有内心深处的悲悯情怀。
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“小姑娘”作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐、不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
著名儿童文学作家，少年科幻作家杨鹏曾这样诠释科幻小说：“真正意义上的科幻小说，是以一种特殊的幻想方式，反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境文学。”结合内容谈谈这篇小说所反映的现实问题和生存困境。
1.小说中对自然环境的描写和人类对自然的向往、热爱与现实是一致的。2.小说中“我”的形象折射出现实忙碌的生活带来人心灵的干涸。3.探索未知世界可能会有的牺牲与现实是一致的。每一次科学的进步，背后都有无数人的前仆后继，就如“落日六号”的领航员。4.不管是在现实还是小说中，人与人之间浓浓的真情是永恒的。5.小说中的小姑娘勇敢、坚强却也有现实中常人的单纯、可爱，包括对黑暗、孤独的恐惧。
“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才知道她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物，最终她被永远留在了地底下。赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质，也赞美了广大科学工作者的献身精神。
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中请同学们找出文中的悬念、伏笔及照应。
小说悬念是小说的表现手法之一，是是小说家在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。悬念的安排可以使小说显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
为什么要带上她的眼睛？
悬念二：为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？
这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”悬念三：为什么“她”对花草、溪水、微风激动不已？
第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
悬念四：为什么“她”这么遗憾没有看到日出？
悬念的作用：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
伏笔是指文章或文艺作品中，在前端里为后端所作的提示或暗示。是文学创作叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
伏笔：“有一支失重的铅笔飘在空中。”照应：“一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前漂浮。”
伏笔：“热，热得像……地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
第三组：伏笔：“我太怕封闭了。”照应：“我怕封闭……”
第四组：伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘……”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”
伏笔的作用：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
找出小说中你认为非常奇妙的科学创意，体会科幻作品想象力之神奇。
1.作者想象用“传感眼镜”可以把一个人看到的一切图像由超高频信息发射到远方，被另一个带着同样传感眼镜的人接收到，就像带着另一个人的眼睛一样。2.作者想象出神奇而合理的“落日工程”—地航飞船潜入地球深处；“落日六号”误入地核区域，由于发动机与主舱结合部断裂，飞船沉向地心。
对比科学探险纪实性作品《伟大的悲剧》，说一说科学幻想小说有什么特点呢？
1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的；而作为科学幻想小说，则需进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要强烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。2.科学探险纪实作品内容和语言科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。
1.想象奇特，科学与幻想结合这篇小说以奇特的想象记叙了“我”带着一双“眼睛”来到草原度假的故事，但也不乏科学依据，如对地航飞行的想象，具有一定的科学依据。文章将科学与幻想结合起来，令人读时兴趣盎然，读后回味无穷。
2.构思奇特，巧设悬念和伏笔小说善于设置悬念和伏笔，如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘决定去“起航前去过的地方”的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草、溪水、微风的激动不已及没看到日出的遗憾等，都为下文谜底的揭开做了铺垫。
科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。你还读过其他科幻小说吗？课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《朝闻道》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。
《朝闻道》里，写了这样一群知识分子，在宇宙排险员到来后，愿意以死换取自己研究领域的终极真理。小说似乎是在叩问人生的目的，和宇宙、世界的目的，这与讨论物的意义和人类生存方式的“耗费”理论，在某种程度上，是可以相互阐释的。