统编版（2024）四年级下册巨人的花园教案

这是一份统编版（2024）四年级下册巨人的花园教案，共3页。教案主要包含了二），三）等内容，欢迎下载使用。
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.学情分析
基于识字写字：四年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。“牌”、“颊”字在书写时，部件“卑”、“夹”容易写错，间架结构不易把握。
基于阅读：学生学习了略读、默读和复述，能够说出课文主要内容，能够联系上下文理解重点词句的意思，但是对描写人物的表达方法关注不够；能找出课文中的关键词句，交流感受，但对其表情达意的作用体会不深。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
基于习作：学生能借助插图，结合课文展开想象，但是不能抓住人物的表情、动作、心理活动进行细致描写。
3.教材分析
《巨人的花园》是王尔德的一篇童话，主要记叙了一个巨人拥有一个美丽的花园，当他把孩子们拒之门外时，花园里只剩下寒冬，而当巨人把孩子们请进花园时，花园又恢复了生机，处处春意盎然。本课教学重点是感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。
教学目标
1.认识8个生字，读准“叱责、呼啸”等词语的字音，理解词义，正确书写“牌”、“颊”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，简单复述课文大意，体会文中关键词句表达情意的作用，明白孩子和春天的关系。
3.感受童话的魅力，交流阅读感受。
评价任务
1.通过指读等形式认读词语，联系上下文理解关键词句的意思，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写“牌”、“颊”字。
2.通过画出关键词句，用自己的话进行串连，复述课文大意；通过略读、复述、默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用，明白孩子和春天的关系。
3.通过默读、指读、齐读等方式，交流阅读感受，了解童话特点。
教学过程
板书设计
巨人的花园
童话（奇妙）
巨人：孤独、自私教学环节
教学活动
评价要点
环节一
质疑激趣
导入新课
活动一
1.单元导语导入，板书课题。
2.理解“巨人”，感知童话奇妙的特点，激发学习兴趣。
（完成目标三）
通过解题，感受童话的奇妙。
（评价目标三）
环节二
初读课文
学习字词
活动一
1.自由读课文，读准字音、读通句子。边读边思考：故事主人公给你留下什么样的印象？
2.出示王尔德《巨人的花园》原文节选，理解人物形象。
活动二
1.指读词语，思考三组词语分别描写了什么？理解“叱责”和“布告牌”。
2.范写“牌”、“颊”字，练习书写“牌”、“颊”。
活动三
默读课文，了解课文大意，复述主要内容。
（完成目标一、二）
通过课前预习、指读、对读等形式正确认读词语。
通过读帖、练写、范写、比照，规范书写“牌”、“颊”字。
通过默读、指读、范读、齐读、对读、多情境引读等方法，体会关键语句表达情意的作用，有感情地朗读课文，用上恰当的关联词和关键词语，复述课文主要内容。
（评价目标一、二）
环节三
再读课文
整体感知
活动一
教师范读，学生齐读，感受花园的美。
活动二
1.默读课文，找出描写巨人的句子，画出来。
2.交流描写巨人的句子，从语言、动作、心理活动感受巨人的特点。
活动三
指导朗读，想象画面，抓住主人公形象，了解童话内容。
（完成目标二、三）
通过观察、想象、练写、点评、修改，写出人物外貌、动作和语言，完成小练笔。
（评价目标二、三）
环节四
总结设疑
布置作业
活动一
1.给家人讲这个故事，说说巨人的花园有哪些变化，为什么有这些变化？
2.抄写自己喜欢的词语在作业本上。
（完成目标三）
课外自主阅读。
（评价目标三）