小学语文统编版（2024）四年级下册挑山工教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册挑山工教学设计，共3页。教案主要包含了交流资料，导入新课，初读感知，自主质疑，以疑促读，读中感悟，拓展延伸，升华认识，赏读品味，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、交流资料，导入新课
1.指名简介自己收集的有关泰山和挑山工的资料，了解挑山工。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主质疑
1.默读课文，完成目标任务。
（1）圈画生字，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。（什么人？什么事？）
（3）充分读文，做好批注。在有感想的地方写一写，在有疑惑的地方提问。
2.组织交流，检查预习情况。
（1）出示字词卡片，指名认读。教师点拨重点，引导学生自主识记生字。
会写认字：山 青竹 开 束 包
（2）理解并积累重点词语。
［不解之谜］ 不能弄明白的事物。
［心悦诚服］ 真心地服气或服从。
［意味深长］ 含蓄深远，耐人寻味。
（3）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
提示：什么人：挑山工，“我”（游人）
什么事：“我”发现挑山工虽然没有游人那么轻松，但是上山比游人快；后来偶遇一个挑山工，他解答了“我”的疑惑；“我”获得了启示。
（4）给课文划分层次。
（5）小组讨论释疑解惑，选择一些有价值的问题准备在全班交流。
预设：教师引导学生提炼一些有价值的问题，如读到“我们跟你们不一样”时，可以提问：挑山工和游人有什么不一样？挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？再如读课文最后一句话时，可以提问：“它”指什么？“我”为什么需要“它”？等等。
三、以疑促读，读中感悟
1.集中出示学生提炼出的有价值的问题。教师引导学生逐步解决，探究重点。
2.读第1自然段，思考：挑山工是怎样登山的？
（1）静态速写：（找描写挑山工形象的句子）
·他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
预设：抓住“光溜溜”“沉甸甸”体会这个群体从业的时间之长、工作之艰辛。
（2）动态描摹：（找描写挑山工动作的句子）
·他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
预设：想一想，画一画简笔画，再结合动作演示感受挑山工登山动作的协调。
（3）揭示原因：（谈挑山工为什么要这样登山）
预设：引导学生从文中找到相关的语句，归纳概括：一是使货物不碰到台阶，二是省力，三是保护膝盖。
3.再读第1、2自然段，比较思考：挑山工登山和游人登山有什么不同？
预设：可出示表格，引导学生从负重、路线、路程、速度、时间等方面作比较。
（1）负重：挑山工挑着重物，游人一身轻松。
（2）路线：挑山工走折尺形，游人走直线。
（3）路程：挑山工走的路程比游人多一倍。
（4）速度：挑山工走得慢，游人走得快。
（5）时间：挑山工花的时间并不比游人多。
4.读第3～6自然段，探究：挑山工走的路程远、行进速度慢，为什么比游人用的时间少？
（1）“我”和这个挑山工碰到了几次？“我”有什么发现？
预设：引导学生从文中找出相遇的地点，结合前文比较得出结论：通过三次相遇，“我”发现挑山工比“我们”走得慢，却常常跑到“我们”前头去了。
（2）“我”的疑惑得到解答了吗？勾画挑山工说的话，说一说原因。
（3）作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，再读一读挑山工说的话，你体会到了什么哲理？你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？
·我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
预设：学生根据自己的读书感受自由表述，教师相机引导归纳，明确挑山工具有勇挑重担、不怕吃苦、埋头苦干、脚踏实地、永不懈怠、勇往直前等精神。
（4）指导朗读，重点读一读挑山工的话，鼓励学生读出挑山工的精神。
5.讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？为什么“我需要它”？
明确：“它”表面上指的是那幅画，实际上指的是画面蕴含的“挑山工精神”，作者从挑山工朴素的话语中得到了做人、做事的启示，这种启示影响深远。
四、拓展延伸，升华认识
1.教师出示挑山工的图片，指导说话。
假如有一天你去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？
2.联系现实，启迪思考。
2003年，泰山货运索道建成，成批的货品不再依赖挑山工。泰山正变得越来越好，这些曾被誉为“挑起泰山的人”的挑山工却越来越少。但是，当今时代，我们为何还要呼唤“挑山工”精神？
五、赏读品味，作业设计
1.说说你从挑山工身上学到了什么。
2.完成本课对应训练。
板书设计
教学目标
1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。