小学挑山工一等奖教案设计

这是一份小学挑山工一等奖教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（1）认识“泰、杖”等 5 个生字。
（2）能结合课文，说出挑山工是怎么登山的， 并分析人物形象。
（3）能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
【教学过程】
一、“画”中引题意，激发兴趣
师：（PPT 出示泰山“） 同学们，你们知道图片上是哪里的风景吗？
（指名说，略。）
师：（出示诗句“会当凌绝顶，一览众山小”。） 同学们真是博闻强识，图中就是让诗圣杜甫年轻时无 限仰望的“五岳至尊”——泰山，不过我们今天这节 课并不是来认识泰山的，而是了解那巍峨的群山之间、 那笔直陡峭的山道上的一群普通的劳动者，今天就让 我们学习略读课文——《挑山工》。
师：这是一篇略读课文，昨天请同学们预习了课文，你能说说挑山工是干什么的吗？ 是一群专门为别人挑货物上山的人。
师：不知道其他同学预习得怎么样？请同学们读 一读 PPT 上的词语。
（出示词语：泰山、竹杖、敞开、拘束、包蕴、 光溜溜、沉甸甸、黑生生 、黑黝黝、腾云驾雾、心悦 诚服、意味深长。）
（出示句子 : 我心悦诚服 地点着头，感到这山民 的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。)
师：哪位同学能结合句意说说句子中这三个加点词语的含义？
“心悦诚服”说作者诚心诚意地佩服挑山工。
“包蕴”是“包含”的意思。
“意味深长”指挑山工所讲的道理耐人寻味。
二、“行”中透品质，解读人物
师：熟悉了生字词，我们进入课文，请同学们在略读提示中找出学习任务。
1：说说挑山工是怎么登山的？
2：联系上下文，说说挑山工的话语里包含着怎样的哲理？
师：我们将围绕这两个问题来学习课文，在解决问题之前，请同学们自由朗读课文，说说作者是从哪些方面去描绘挑山工的？
1：第 1 段有对挑山工动作和行走路线的描写。
2：第 3 段中有对挑山工外貌的描写。
3：第 5 段中有对挑山工语言的描写。
师：单元导语告诉我们，本单元的学习任务是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”（出示：单元导语学习任务），刚才的三位同学准确找出了对挑山工的描写，为了更好地了解人物，我们将以这个任务为桥梁，为人物绘制一张名片，这张名片中，只将人物的工作性质找出来了，人物形象、登山动作、登山路线都没有填写，请同学们和老师一同完成。
出示名片：（见ppt
从第 1段中找出了“搭、挂、甩、转、换”这些描写动作的词语，我觉得这些词语使用很准确。
师：你确实找得也很准确，但这些词语仅仅只是准确吗？老师今天特意为同学们准备了一根扁担、两个书包，想请同学们根据文中描绘的动作来演一演挑山工，说说你的感受。
（请学生扮演挑山工，还原动作，体验人物生活）
总结：还只是挑着两个书包就这样苦不堪言，挑山工却是担数百斤的重物上山，可见这群普通劳动者是多么艰辛啊！
（“登山动作”横线上出示动作词语，板书：动作——艰辛）
师：体会完人物的动作，我们再来看看挑山工走的路线，请同学们找出描写路线的句子，再根据文字的内容来画一画挑山工的路线。
1：读课文“他们走的路线是折尺形的……比游人多一倍”。
2：画“折尺形”路线简图（学生手绘图）。
师：我们游人上山都是一条直线，折尺形的路程要多出一倍，挑山工担着重物，本来就很辛苦了，为什么要这样走呢？
1：因为这样走可以使挂在扁担前头的东西不碰台阶，还可以省些力气。
2：这样还可以保护挑山工的膝盖。
师：是啊，虽然路程要多出一倍，但这样既省力还保护膝盖，这个看似笨拙的路线却藏着这群普通劳动者们总结的劳动技巧。
（“行走路线”横线上出示“折尺形路线”，板书：技巧）
3：老师，通过对课文的学习，我觉得挑山工是一群很能吃苦耐劳的人。
师：你说得很好，我们继续把这张人物名片设计完整，请同学们找出描写人物外貌的语段，读一读，说说从中你能读出什么？学生回答。
师：大家看看这两处外貌描写，都写了人物的哪些地方呢？（出示：（1）矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心；
（2）他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉）外貌描写可写的很多，为什么作者单单抓住这几个典型特征来写呢？（眉毛、身高、脸色、肌肉、衣着）你再读一读，从这些典型特征中能看出这是一位怎样的劳动者？
1：“个子不高”“皮肤黝黑”“肌肉健美”应该是他长年累月行走在山道上风吹日晒的结果，从这里我能看出他应该很勤劳。
2：从“白土布褂子、鲜红的背心”我能看出他是一位纯朴的山民。
3：从他挑了那么多重物，我还能看出他工作辛苦，十分勤劳。
4：我妈妈告诉我性格坚毅的人一般眉毛会很浓，从眉毛的描写中，我觉得他常年辛苦的登山应该像泰山一样坚毅（其他同学情不自禁鼓起掌来）。
5：从“和我们说话不拘束”中能看出他应该是一个很开朗的人。
（板书：形象——勤劳、纯朴、坚毅、开朗）
师：你们都具有一双慧眼，能透过文字感受人物的品质。作者寥寥几笔，抓住人物的主要特征进行描写，一个勤劳、纯朴、坚韧、开朗的挑山工形象就跃然纸上。
三、“言”中悟哲理，升华主旨
师：完成了这张名片，老师特意找来了一段挑山工的视频，来直观地体会一下挑山工的形象（播放“挑山工”视频）。是啊，这群纯朴、勤劳、坚毅、普通的劳动者就是泰山上最美的一道风景。与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又长，可是他们经常不声不响地走到游人的前面去，这到底是为什么呢？
“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道……别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了”。
师：这是一段很朴素的话语，里面却包含了深刻的哲理，令冯骥才先生心悦诚服。老师列出了一张表格，表格中列出了“游客”登山的状态，请你在这段话中找找，与“游客”相对“挑山工”又是怎样的状
态呢？（出示表格）见ppt
师：表扬上面的同学，从这句朴素的话语中品味出意味深长来，可是文章到这里还没有结束，作者写了一段话，哪位同学来读一读？
生读：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
师：老师从你轻缓坚定的语气中仿佛看到了一位弓着背、一步一步艰难攀登的挑山工。请问同学们，这段话最后一个“它”指的是什么？
1：“它”表面上指这幅画，深层意思是指“挑山工精神”。
2：作者需要学习挑山工“只要明确目标，就要脚踏实地，坚持不懈地干下去”的精神。
（板书：哲理——明确目标、脚踏实地、坚持不懈）
师：我们每个人在工作生活中都需要这种精神。从他们身上我们明白了“做事情要认定目标、踏踏实实、坚持不懈才能成功的道理”。希望同学们在遇到困难时想想这位普通劳动者的几句朴素的话语，课后也请同学们多多观察生活中的“小人物”，从这些平凡普通的劳动者中发现“不平凡的深刻”。