小学统编版（2024）第七单元语文园地第二课时教案及反思

这是一份小学统编版（2024）第七单元语文园地第二课时教案及反思，共4页。
教材来源：教育部审定义务教育教科书
内容来源：小学语文三年级下册第七单元
主题：奇妙的世界
课时：第2课时，共2课时
授课对象：三年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累理解生词的意义。积累课文中优美的词语，以及在课外生活中获得的语言材料。
（3）基于口语交际：能用普通话进行交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。
（4）基于综合性学习：能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：学生拥有主动识字、写字的愿望。初步掌握了汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。但是书写的规范、端正、整洁还有待提高，部分孩子的写字姿势有待矫正。
（2）基于阅读：大部分学生能够用普通话正确、流利朗读课文，但是缺少朗读技巧，所以在“有感情地朗读”这一方面有待提高。在默读中，能够做到不出声、不指读。对于常见的、熟悉的词语，学生能够联系上下文理解词语在句中的意思，也能够较好地联系生活实际理解词语。
（3）基于口语交际：学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识，在进行口语交际的过程中，注重自己表达的意愿，不太能够听的进去别人的意见和建议。
（4）基于综合性学习：参与教师指导的语文活动积极性较高，但是不太会合作，比较自我。
3.教材分析
本课是小学语文三年级下册第七单元的语文园地，共安排了4个版块的内容。本节课进行的是“词句段运用”（学写寻物启事）“日积月累”。在“词句段运用”这一板块中，提供了一则寻物启事，需要引导学生从内容和格式两方面进行梳理书写要点；“日积月累”提供了四个成语，与以往形式有所不同，要求学生在理解意思的基础上进行积累记忆。
教学目标
1.学写寻物启事，注意内容和格式。
2.理解成语意思并积累下来，能够在语境中正确使用。
评价任务
1.通过教材范例，梳理寻物启事包含的内容，以及书写的格式要求。
2.通过查阅资料、联系生活等方法，理解成语意思并积累下来，在语境中应用。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
（3分钟）
谈话导入：生活中，你丢过东西吗？丢了东西以后，你是怎么做的呢？
通过分享生活经验，引出“寻物启事”。
环节二
词句段运用
（25分钟）
活动一（6分钟）
1.寻物启事包含哪些部分？
2.书写时注意哪些格式？
3.正文部分包含哪些内容？
（完成目标1）
通过交流，发现寻物启事包含标题、正文、署名、日期四部分总结书写格式。
（评价任务1）
活动二（4分钟）
我们来找茬：下面这些寻物启事书写正确吗？
（完成目标1）
通过找茬活动，引导学生关注内容必须写完整。包含时间、地点、丢失物品、物品特征、联系方式等。
（评价任务1）
活动三（15分钟）
1.小试身手
昨天下午，三年级（1）班的李晓宇在音乐教室上课时，把自己的葫芦丝弄丢了。他的葫芦丝上挂着红色的流苏。你能帮他写一则寻物启事吗？
2.同桌对照要点，互相评改。
（完成目标1）
在书写时，注意内容及格式要求。
（评价任务1）
环节三
日积月累
（17分钟）
活动一（10分钟）
1.出示成语，指名读、齐读、男女对读。
2.交流成语意思。
（完成目标2）
通过观察、联系生活，发现石头的奇妙可以从数量、形状、颜色等方面写清楚。
（评价任务2）
活动二（5分钟）
出示句子，填入合适的成语。
（完成目标2）
在具体语境中，考察学生对成语的理解。
（评价任务2）
活动三（2分钟）
生活中，你还知道哪些类似的成语？
（完成目标2）
举一反三，能够积累3-5个八字成语。
（评价任务2）