小学语文语文园地第二课时教案设计

这是一份小学语文语文园地第二课时教案设计，共5页。教案主要包含了学习“词句段运用”第二题，学习“书写提示”，学习“日积月累”，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
2.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。
教学过程：
一、学习“词句段运用”第二题
1.创设情境，了解寻物启事的作用。
（1）启发思考：昨天下午放学后，三（1）班李晓宇同学在操场上丢失了一件蓝色外套，那是奶奶送给他的生日礼物，他可喜欢了，你们说该怎么办呢？
（2）学生交流。
预设1：他可以请全班同学一起帮忙找一找。
点评：这是个办法，人多力量大，说不定能帮李晓宇找回外套。
预设2：他可以写一则寻物启事，贴在学校的公告栏里。
点评：这个方法不错，可以发动更多的人帮忙，如果看到寻物启事的人恰好见过这件衣服，很快就可以物归原主了。
（3）小结：当我们想找回遗失的东西时，就可以写一则寻物启事。
2.范文引路，学写寻物启事。
（1）观察范文的格式。
①出示教材中的寻物启事，组织交流：写寻物启事时，格式上应注意什么？
预设1：开头要居中写“寻物启事”4个字。
预设2：正文内容起始行前面要空两格。
预设3：署名和日期要写在右下方。
②小结：寻物启事和书信的格式相似。不同的是，在上方居中处要写“寻物启事”4个字。让人一看就知道，写这则启事的人是在寻找自己遗失的物品。
（2）观察范文的内容。
①再读寻物启事，组织交流：除了格式正确外，写寻物启事时还要注意什么？
预设1：要把你丢的是什么物品以及该物品的样子写清楚。
预设2：要写清楚你是在哪里丢的。
预设3：最好再写一写你丢失物品的时间。
预设4：要告诉别人你是谁，怎么联系你，否则别人即使找到了你丢的东西，也不知道怎么交给你。
②小结：寻物启事中要写清楚丢失的物品、物品的特征、丢失的时间和地点、联系人及联系方式等。要注意的是，老师提供的示例，因为是在学校这个特殊情境中发生的，所以在正文中没有写联系方式，但一般的寻物启事要写上联系方式，比如电话号码。
3.实践练习，试写寻物启事。
（1）布置任务：5月15日中午，三年级（2）班的王大壮同学将一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色封面的。请你帮他写一则寻物启事。
（2）学生练写。
预设：
（3）小组交流互评。
教师提示评价标准：内容要完整，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。
设计意图：
寻物启事属应用文。小学阶段学写常用的应用文应与生活情境紧密结合。丢失衣服、书本等物品是小学生活中常会发生的事，本环节从创设丢衣服的情境入手，让学生了解寻物启事的作用，并借助范例指导学生学写寻物启事。
二、学习“书写提示”
1.观察比较，发现规律。
（1）出示两组汉字，指名说说分组原因。
预设：一组笔画较少，一组笔画较多。
（2）教师范写“止”字，学生观察并交流：笔画较少的字在书写时要注意什么？
（3）小结：笔画较少的字，如果每一笔都写得短小，那整个字在田字格里就显得小而空，所以要把笔画写得开一些。
（4）范写“露”字，学生观察并交流：笔画较多的字在书写时要注意什么？
（5）小结：笔画较多的字，如果每一笔都写得很开，就会把田字格撑得“顶天立地”，过于饱满，所以要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
2.书写汉字，交流评改。
（1）教师范写，学生书写。
（2）学生练写，教师巡视。
（3）集体讲评。
（4）学生再次练写，同桌互评。
设计意图：
引导学生通过观察比较，发现规律，更好地渗透汉字书写知识，提升学生对汉字的审美及书写能力。
三、学习“日积月累”
1.谈话导入，学习成语。
（1）导入：同学们，我们平常接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语。有三字成语，如“马前卒”“门外汉”：有五字成语，如“小巫见大巫”“一去不复返”：还有的成语有十多个字呢，如“以其人之道还治其人之身”“只许州官放火，不许百姓点灯”。今天，我们就来学习八字成语。
（2）学生自读4个八字成语。
（3）小组合作读，相互纠正读音。
2.理解意思，明白成语蕴含的道理。
（1）组织交流成语的意思，在交流意思的基础上明白成语蕴含的道理。
预设：
兵来将挡，水来土掩：根据具体情况，采取灵活的对付办法。
不入虎穴，焉得虎子：比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需通过实践取得真知。
眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实。
近朱者赤，近墨者黑：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。
（2）出示下面的句子，请学生选择合适的成语，把句子说完整。
①（ ），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。
②自从和他成为朋友，我整个人不自觉地受他影响，开始喜欢看书学习了。古人说（ ），就是这个道理。
③（ ），不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。
④（ ），哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到让人信服。
（3）请学生选择其中的一个成语说一句话。
3.拓展积累，熟读成诵。
（1）引导学生说说自己还知道哪些八字成语。
（2）学生在摘录本上积累成语。
（3）学生背诵。
设计意图：
在学生理解成语意思的基础上，创设语言环境，重点引导学生运用成语。
四、布置作业
1.写一写，评一评。
在田字格中练写“必、凶、蜡、推”4个字。同桌互相评一评。
2.读一读，说一说。
积累八字成语，选择其中一个说一句话。
◇失之毫厘，谬以千里 ◇拳不离手，曲不离口
◇城门失火，殃及池鱼 ◇万事俱备，只欠东风
◇十年树木，百年树人 ◇人无远虑，必有近忧
3.想一想，写一写。
根据下面的情况，帮王阿姨写一则寻物启事。
4月6日早上，王阿姨出门买菜，在菜场遗失了一串钥匙，钥匙圈上挂了一只长颈鹿玩偶。王阿姨的电话是：13900865337。
设计意图：
本课作业设计力求体现层次性、合作性、整合性、生活性。第1题通过“写一写，评一评”的方式巩固“笔画少与笔画多的字”的书写要点。第2题结合“交流平台”与“日积月累”的内容，引导学生读读背背、积累成语，并在理解的基础上灵活运用。第3题创设情境，让学生帮王阿姨写一则寻物启事，检测学生对写寻物启事的掌握情况。寻物启事
昨天中午，我把一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色封面的。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（2）班 王大壮
5月16日