统编版（2024）三年级下册语文园地第二课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册语文园地第二课时教学设计及反思，共4页。
内容来源：小学三年级语文（下册）第二单元
主题：寓言故事
课时：两课时/第二课时
授课对象：三年级学生
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步学会默读，做到不出声，不指读。积累课文中的优美词语，精彩句段，在课外阅读和生活中获得语言材料。
（3）基于习作：能用简短的书信、便条进行交流。
（4）基于口语交际：能用普通话进行交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教。
2.学情分析
（1）基于识字与写字：学生已养成主动识字的习惯。大多数学生有独立识字的能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，但是对于规范，端正，整洁的要求，很多学生还没有达到。
（2）基于阅读：大部分学生都可以正确、流利地朗读课文，但朗读时缺少感情。默读时能够做到不出声，不指读。大致上也可以体会到课文中关键词句表达情意的作用，少部分学生对于这一点掌握得还不太好。对于课内外的优美词句、精彩句段，学生的积累仅限于书面积累，也就是把这些内容抄写下来，还不能运用在自己的书面表达里。
（3）基于习作：学生至少已经完成了9次习作，能够按照习作的格式进行习作，但是对于本节课要写的通知了解得还不是很多。只是在曾经学习过的课文中，有部分了解。
（4）基于口语交际：学生能够用普通话进行交谈，能够就不理解的地方向人请教，但在与人商讨时，或者在别人发言时，有部分学生只注重思考自己考虑的内容，而忽略了倾听别人的发言。
3.教材分析
本课是小学语文三年级下册第二单元的语文园地，共安排了4个板块的内容。本节课进行的是“词句段运用”和“书写提示”的内容。“词句段运用”中引导学生发现词语的构词特点并照样子写一写；引导学生体会描写人物神态、动作的语句的作用，并进行仿写；学习写通知。“书写提示”提示了横画或竖画较多的字的书写建议。基于以上分析，确定本节课的教学重点是学习写通知；教学难点是仿写有神态、动作的语句。
教学目标
能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
能按照正确的格式写一个通知。
知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
评价任务
观察，发现 AABC、无（ ）无（ ）结构的词语，并能写出相同结构的词语。
通过观察、交流、朗读等方式，学会写出带有动作、神态描写的提示语。
交流写通知的格式和内容上需要注意的地方，借助已给信息写一则通知。
通过观察、联系书写，知道写横画和竖画较多的字时，要注意笔画长短比例和距离。
教学过程：
（完成目标二）
容
附：板书设计
舞
语文园地
词：AABC 无（ ）无（ ） 句：神态 动作
段：通知 教学环节
教学活动
评价要点
环节一
直接导入
（1分钟）
活动一：
接着学习第二单元语文园地的内容。
环节二
词句段运用
（30分钟）
活动一：（5分钟）
1.观察两组词语，发现构词规律。
2.仿写AABC、无（ ）无（ ）的词语。
（完成目标一）
通过观察、交流、分享，能够写出 AABC、无（ ）无（ ）形式的词语。
（评价目标一）
活动二：（13 分钟）
1.读句子，感受加点部分在句子中的作用。
2.读本单元课文中其他这样的句子。
3.仿写句子。
通过朗读、分享、交流，体会描写神态、语言的语句的作用，并能够进行仿写。
（评价目标二）
活动三：（12分钟）
1.读通知，关注通知的格式。
2.回忆《动物王国开大会》，关注写通知内时需要注意的地方。
3.从给出的两个材料中任选其一写通知。
（完成目标三）
通过观察、回忆课文，关注通知的格式和内容，学会写通知。
（评价目标三）
环节三
书写提示
（7分钟）
活动一：
1.观察8个汉字，知道书写横画或竖画较多的字时，要注意这些笔画的长短比例和距离。
2.观察教师书写“舞”。
3.书写8个汉字。
（完成目标四）
通过自己观察，听教师讲解，知道知道书写横画或竖画较多的字时， 要注意这些笔画的长短比例和距离。
（评价目标四）
环节四
回顾总结
（2 分钟）
活动一：
谈谈自己这堂课的收获。
能够说出自己在这一节课中学会的知识。
（评价目标一、二、三、四）