小学语文统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计，共2页。教案主要包含了导入，解决学习提示中的问题等内容，欢迎下载使用。
1.了解科幻小说特点,初读课文理解课题。
2.再读课文,了解作者想象中未来和现在上学方式的不同。
3.以玛琪的烦恼和自己所盼望的学习方式为方向展开对未来学习生活的想象。
教学重点、难点：
1. 了解作者想象中未来和现在上学方式的不同。
2. 初读课文理解课题。
3.展开对未来学习生活的想象。
教学过程
一、导入、齐读课题并质疑
1.今天我们要学习一篇科幻小说，介绍科幻小说知识
科幻小说全称科学幻想小说或科学虚构小说是一种起源于近代西方的文学体裁.大多科幻故事都有一个相似地方:写的时候作者都是立足于现实去展开对未来的想象.
2.正式上课前我们来认识一下本课的作者,他叫-艾萨克。阿西莫夫，出示作者资料请学生读
我想请一位同学来读读他的介绍,机器人还没被制造出来,他就创作了关于机器人的小说,这种对未来科技的提前预判见他的聪明与睿智.
3.接下来我们就一起学习他写的这篇科幻小说,请同学们齐读课题
同学们看到个题目,你有哪些疑问呢?
预设①他们是谁?
②那时候指的是什么时候?
③什么事有趣?
4.老师心中也有个疑问：这句话是谁内心产生的真实感受?这句话又出现在课文哪个地方?
二,初读课文、解课题.
1.请同学们打开书,带着这些疑问去读课文人,在文中去找答案吧.遇到注音的字词可以多拼读几次,开始
2、随着你们读书声的减少,我知道你们读好了，老师提的这个问能回答的同学举手?
预设
这句话是玛琪内心产生的真实感受,出现在最后一个自然段中
感情朗读出示
3.准确且速度快，既然是你最先帮我解答疑惑的，那这个朗读的机会就留给你，请你来读一读这句话
4.有点意思了 玛琪的憧憬之意似乎写在了你的脸上
谁再来
5.恩，玛琪的羡慕之情溢于言表
谁再来
6.玛琪的向往之心也全在你的读书声里
同学们也来试试
多么有趣啊,玛琪早已心驰神往
7、我很好奇,过去日子里,那些孩子所热爱的学校到底是什么样的?
请你们快速扫视全文,描写那所学校是什么样的段落在哪一段
预设
描写那所学校是什么样的段落在27自然段
8.学到这儿，我们明白了原来玛琪所向往的上学方式就是我们现在的上学方式
9.艾萨克。阿西莫夫在构思这篇科幻故事时就提前交待了故事发生的时间是在2155年，目的就是让读者清楚知道，这是发生在未来的故事，为了使故事显得真实、合理，他还在故事一开头，交待了故事情节，所以以后我们写科幻故事，也要创编一个显得真实、合理的开头。
三、解决学习提示中的问题
这是一片略读课文，课题导语下有这样一个学习提示 ，请同学们读一读学习提示
2.带着问题，采用浏览读、跳读等快速默读的方法去文中找答案，用一种颜色或符号勾画同一年代的关键信息 我用蓝色方框勾画的今天，红色方框勾画的未来
3.学生汇报上学方式的不同，师根据汇报板书
4.玛琪喜欢未来的学校吗？从哪儿看出来的？请找出理由，有理有据的说出原因
预设：玛琪不喜欢未来的学校，我是从第8自然段中找到的，从她鄙夷不屑的神情和她说的话里，讨厌、憎恶，知道她不喜欢
5.你能从她描述的上课方式感知到她不喜欢未来学校的原因主要是什么？
预设：主要不喜欢机器老师，因为机器老师和学生没有交流、一次次的测验学生会觉得单调、枯燥、乏味
畅想未来学习生活
1、同学们，随着科学技术的不断发展与创新，我们未来的学习生活会是怎样的呢？出示PPT
请你从帮助玛琪消除她的烦恼或者你自己现在想要的上学方式为思考方向，进行大胆想象 想好后和同桌交流
汇报交流
2.未来教育到底会是什么样子？或许你看完这段视频会有所获，出示视频给学生看
3.未来教育的方式，取决于科学技术的进一步创新与运用，希望同学们珍惜现在上学的大好时光，努力增长知识，将来为科技的发展作出贡献，到那时你所期望的学习生活也许就成真了
4.对科幻作品感兴趣的同学，课后可以去寻找你喜欢的科幻故事来读也可以寻找科幻电影来看。
板书
17他们那时候多有趣啊
上学方式 未来（2155年） 今天
书 电子书 纸质书
老师 机器老师 真人老师
上学地点 家 学校
教学方法 个性化教学，因材施教 讲课、提问
一次又一次做测验 留作业
学生感受 没有互动、枯燥乏味 温暖、有趣