统编版（2024）五年级下册跳水教学ppt课件

这是一份统编版（2024）五年级下册跳水教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了帆船的甲板上，水手们和猴子，惹得大家哈哈大笑，水手们又大笑起来，放救生垫，比一比再组词，即使也，因为所以，按要求写句子，孩子望着猴子等内容，欢迎下载使用。
大家拿猴子取乐，猴子放肆起来
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕……
写猴子的放肆行为有什么作用？
写猴子的放肆，推动了故事情节的发展，为孩子爬上桅杆想从猴子手里拿到自己的帽子做铺垫。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望 着……孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
◇孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 ◇孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。 ◇即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 ◇孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
这些内容在文中有什么作用？
这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。从句中的“吓呆”一词，我们可以感受到这些经历许多困难的水手已被眼前的情境吓得不知如何是好，进一步表现出孩子的处境的危险。
学习第5自然段，思考：船长是怎么做的？从中感受到船长怎样的特点？
举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
让不恐高的船员爬上去救
叫孩子慢慢沿原路返回……
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
整体阅读课文，思考：课文的题目是“跳水”，可文章前面大部分内容都与跳水无关，作者为什么要这样写？
由于水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些原因叠加在一起才有跳水这个事件。水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不
知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显出船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种写作方法和一般写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容、关键情节写作的方法。
孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况的变化采取相应的果断行为。
◇ 理想的书籍是智慧的钥匙。◇ 人生不是一种享乐，而是一桩十分 沉重的工作。◇ 哪里没有朴素、善良和真理，哪里 也就谈不上有伟大。◇ 一个有良知而纯洁的人，觉得人生 是一件甜美而快乐的事。
二、选择合适的关联词语填空。
1.（ ）水手们的纵容，（ ）猴子 更加放肆。
2.（ ）孩子走到横木那头拿到了帽子， （ ）难以回转身来。
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1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木 上的猴子。（缩写句子）
2.孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（仿写比 喻句）
示例：弯弯的小河像一条彩带似的飘向远方。
（ ）
（ ）
猴子逗孩子，孩子走上横木
船长命令孩子跳水，孩子得救
讲故事指导：讲述故事时要有条理，要按照起因、经过和结果的顺序来讲。讲故事时，还要注意故事的主体——人，要把握住人物的言行，还可以配以适当的身体语言，把故事讲得生动、吸引人。
课文多次描写水手们的“笑”，这些都推动了情节的发展。一开始，一只猴子惹得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来戴上并爬上桅杆
的行为。水手们见此情形“又大笑起来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波助澜的作用。
孩子走上横木，处境十分危险。如果他一失足，摔到甲板上，一定会没命的。船长拿枪命令孩子跳到海中，这样相对安全一些，也只有这样才能保全孩子的性命。