统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）荷叶圆圆教学设计，共3页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
一年级
学期
一年级上
课题
荷叶圆圆
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社
出版日期：2024年10月
教学目标
会写“机”、“台”等字和笔画横折弯。
能说出小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。
正确流利的朗读课文、背诵课文。
能借助图画和联系生活实际理解课文内容。
能仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”这样的句式写一句话。
教学内容
教学重难点：
能借助图画和联系生活实际理解课文内容。
能仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”这样的句式写一句话。
教学过程
教学过程：
激趣导入新课
孩子们，你们看到过荷叶吗？它是什么形状的？（圆圆的）什么颜色的？（绿绿的）你们喜欢荷叶吗？我们今天去认识几个小朋友，他们也非常喜欢荷叶。你们想知道他们是谁吗？
初读课文，了解课文大致内容
对照插图，自由朗读。
圈画文中讲了哪几位荷叶的好朋友？
学习课文
观看第一幅插图，图上画的是什么？你能用自己的语言来描述一下画上的内容吗？
读课文第二、三自然段，思考小水珠说了什么？做了什么？小蜻蜓说了什么又做了什么？
联系生活实际理解“摇篮”“亮晶晶”“停机坪”的意思。
再看插图，想象小水珠随着荷叶晃动而滚来滚去的样子。
教师范读，学生跟读；通过朗读表达小水珠和小蜻蜓的惬意和快乐。
观察第二至四幅插图，用自己的语言来描述图画的内容。
蜻蛙和小鱼儿又把荷叶当做了什么？他们又说了什么？做了什么？
四．精读感悟，深化理解
角色朗读，体会情感
学生分组选择角色（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿），佩戴头饰分角色朗读 2-5 自然段。
讨论：“从哪些词语能看出小伙伴们喜欢荷叶？”（如 “躺、立、蹲、游” 等动词，“笑嘻嘻” 等神态描写）。
指导朗读：模仿角色的语气，如小水珠的娇憨、小蜻蜓的轻快、小青蛙的欢快、小鱼儿的活泼。
品味语言，感受修辞之美
对比句子：“荷叶是摇篮。” 和 “荷叶是我的摇篮。” 引导学生发现 “我的” 一词增强了亲切感和趣味性。
圈出文中叠词（“圆圆的、绿绿的、笑嘻嘻”），拓展同类词语（如 “亮晶晶、胖乎乎”），感受叠词使句子更生动的作用。
五．拓展延伸，创意表达
想象说话
出示图片（蝴蝶、小蚂蚁、小乌龟等），提问：“这些小动物会把荷叶当成什么？”
引导学生用 “说：‘荷叶是我的’” 句式创编句子，例如：“蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。’”
仿写训练
发放仿写练习卡，提供句式支架：“来了，它说：‘荷叶是我的。’”
学生独立创作，教师巡视指导，鼓励结合生活经验想象（如 “雨滴来了，它说：‘荷叶是我的滑梯’”）。
展示分享
邀请学生朗读自己的仿写句子，其他同学评价（是否运用比喻、想象是否有趣）。
选取优秀句子贴在班级 “创意角”，或整理成《荷叶新故事》小诗集。
六．指导写字，规范书写
观察结构：出示生字 “美、放、朵”，引导学生观察结构特点（“美” 上下结构，上窄下宽；“放” 左右结构，左窄右宽；“朵” 上下结构，上宽下窄）。
教师示范：边书写边强调关键笔画，如 “美” 的最后一横要舒展；“放” 的反文旁捺画要写得有力。
学生练写：在田字格中练习书写，每个字写 3 遍，教师个别指导坐姿和握笔姿势。
评价反馈：展示学生作品，从笔画、结构、整洁度三方面进行互评，表扬进步明显的学生。
七．总结升华，布置作业
课堂总结：回顾课文内容，提问：“这节课你学到了什么？” 引导学生分享收获（如 “学会了用比喻句”“发现了荷叶的多种用处”）。
情感升华：播放荷塘美景视频，鼓励学生课后观察身边的自然景物，发现更多有趣的事物。
作业布置
背诵课文，录制朗读音频分享到班级群。
选择自己最喜欢的仿写句子，配上图画制成创意卡片。
阅读《荷叶圆圆》同类文章（如叶圣陶《荷花》片段），感受不同的描写视角。
八、板书设计
荷叶圆圆
小水珠——摇篮（躺）
小蜻蜓——停机坪（立）
小青蛙——歌台（唱）
小鱼儿——凉伞（游）
我的创意：______——______（______）