一年级下册（2024）池上教学设计

这是一份一年级下册（2024）池上教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：热爱古诗,热爱中国传统文化。
语言运用：能用多种方法识记生字。积累由本课生字组成的词语。
思维能力：能用联系生活实际、图文结合等方法,初知古诗大意。
审美创造：感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【教学重难点】
1.运用联系生活识记、图文结合、字源等方法了解“撑小艇”“偷采”“藏踪迹”等词语的意思，感知古诗大意。
2.感受诗人笔下夏天荷花池的美丽，以及小娃的可爱、顽皮和天真，积累古诗。
【教学过程】
一、游戏导入，直接揭题。
（一）游戏导入：看图猜一猜
这些景物让你想到了——这些衣物让你联想到——这些植物都属于——这些美食常出现在——
一年四季各有各的有趣。第六单元，我们将要一起背一背夏天的古诗，听一听夏天的故事，了解夏天相关的许多知识。一起感受奇妙无比的夏天！
（二）揭题，写字。
1.直接揭题，识记“首”。
（1）齐读课题。
（2）认识“首”。
古诗二首也可以说——二首古诗
古诗能用首来数，比如我们可以说，一首古诗。
生活中，你还知道哪些能用“首”来数的事物？
（3）理解“首”。
两千多年前的古人，是这么写首字的。上面一根一根的像？下面圆圆的部分代表？
真是会联想！更早之前人们在石壁上这样表现“首”这个字，更像一个动物的头了吧？所以“首”最早表示“头”的意思。这个意思我们现在还在用，比如回头，也叫“回首”。
因为头在身体的最高处，是最重要的器官，所以，“首”也有第一，带头的意思。人们把一群人中带头的那个人称为“首领”。一个国家最重要的，排在第一的城市就称为“首都”。我们的首都是——北京。
2.字源识字，书写“首”。
把它请到田字格里。先写倒八，点低，撇起笔高，收笔至竖中线，就像两根飘逸的头发。横要写长，笔势略向上扬，好像头上带了一顶宽宽的遮阳帽！短撇竖中线起笔，最后写目，注意里面两个短横连左不连右，四个横笔之间要等距。我们送它两条书写魔法棒，提醒自己横要写得长一些。
3.竖向对准，横笔写长，学生自评“首”。
二、初读课文，分类识字。
（一）初读课文。
今天我们学习第11课，古诗二首。请小朋友听清楚读书要求。捧起书，把课文读两遍，第一遍，注意读准字音，读好之后对我挥挥手；第二遍，一边读一边找，两首古诗里藏着两样相同的事物，找到了，请举手，找不出来也没关系，放下书坐端正。
（二）梳理识字
1.找相同。相机绘制荷花池。
（1）板书“池”，绘制夏日池水清清。质疑：你好像看到了怎样的池塘？
（2）迁移“莲”与“荷”，相机丰满板书，积累“荷”的词语。
2.迁移识字，“萍”与“浮”。（相机奖励浮萍板贴）
小结分类识字方法：关注部首和偏旁，可以帮助我们猜读汉字。
3.联结旧知，生活识字，“踪”与“迹”。（相机奖励浮萍板贴）
三、猜读、品读、体验读，了诗意、感诗情。
今天我们要跟随白居易，去看一看夏日的荷花池上，都发生了什么有意思的事儿。聪明的小手请和老师一起把诗题补充完整。
猜读古诗。
1.了解“诗王”：白居易有个外号，叫“诗王”，写诗的大王。相传，他写出来的诗啊谁都爱读，谁都读得懂。当时有人夸白居易的诗，上到九十九，下到刚会走，一读都能懂。你信吗？读一读《池上》，想一想它写了什么，读懂了的小朋友举手，不懂的孩子坐端正。
2.猜读古诗，为诗句配图。（奖励浮萍板贴）
3.哪位小朋友说一说，自己猜读的《池上》写了什么呢？（奖励浮萍板贴）
（二）细读诗句。
夏日，大诗人白居易走向家后院的荷花池，看到了这样一幅好风景。咦，那边怎么有个——小娃
1.具身支架：小娃干什么？
（1）图中找到：小艇，就是一艘小船。
（2）撑。撑船要用篙。两手握着长长的篙，一端抵住池底，推着船移动，读——
（3）相机指导诵读：按照诗句的意思，我们在小娃后面顿一顿，声断气连，读。
2.生活支架：偷采什么回？
（1）自由想象，小娃可能偷采莲花、莲叶、莲蓬。相机追问，采这个来干什么呀？
（2）偷，有偷偷的意思。小娃怎么采？（小娃偷偷采）瞒着大人，瞒着别人，小娃——偷采白莲回。哎呀，偷采成功没？（成功了）怪不得他赶紧撑船往家回！如果你就是小娃，当时有什么感觉，心情怎么样？带上这份紧张与欣喜，读——
（3）相机揭示五言绝句诵读方法，一般二三停顿。
3.插图、板贴支架：不解什么事？浮萍怎么开？
（1）不解，就是不懂。小娃——
（2）什么暴露了小娃的踪迹啊？
（3）看着课本插图，同桌互相指一指，小娃没有藏起来的踪迹在哪里？
（4）指名上台移动小船板贴：小船划过，浮萍就这么向两边分开，可不就留下了一道踪迹嚒。哎呀，哎呀！露馅了！读——
4.太有意思了！小娃撑着小艇，偷采白莲往家回的过程被白居易看见了。白居易啊，觉得小娃真——可爱、有趣、天真。可真招人喜欢！
（三）体验式诵读。
1.时光倒回，夏日炎炎，你就是千年前的那个小娃，看到满池的荷花、荷叶，馋着莲蓬里好吃的莲子，小心脏都痒痒了！小娃小娃，此时，你想干嘛去？忍都忍不住！谁来当当小娃？（指名读）谁还想来当当小娃？全班起立，跳上小船，双手握篙，可爱的小娃们，读——（边读边去掉关键词）
2.多么顽皮的小娃啊！大诗人白居易站在岸边，偷偷看着，心里喜欢得不得了，脱口而出——（边读边摘去余下关键词）一读就懂的古诗，真不愧是“诗王”啊！
3.多么有趣的池上啊！晚上回到家，你肯定愿意给大人背一背吧！来来来，我是妈妈，谁来当我的宝贝呀？我是奶奶，谁来当我的宝贝呀？（指名2人）
妈妈：宝贝你背得真流利，但是妈妈很好奇，小艇是什么呀？
奶奶：宝贝你背得真响亮，这首诗写了什么事儿啊？
4.哇塞，两个宝贝太厉害了，大家会背吗？我们一起看着黑板，背一背！
四、趣味写字，伙伴互评。
真是一群小小朗诵家！看！池上升起了一朵漂亮的荷花，里面藏着什么呢……哇！一幅图！看图猜一猜，这是哪个字？
儿歌写字“采”。
互评打星。
布置作业。
【板书设计】
11古诗二首 采
池上 莲
【唐】白居易 荷
小娃撑小艇 萍
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开