小学语文统编版（2024）六年级下册语文园地第二课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册语文园地第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟福及其楷书的特点。
朗读并背诵关于发展和创新的名言。
【教学过程】
一、复习导入
教师导入：上堂课我们交流了六年来养成的良好的学习习惯，学会了抓住文言文、成语中的关键词理解词意，知道了在习作中恰当引用名言，可以起到意想不到的效果。这堂课我们要欣赏赵孟的书法，积累变革的名言警句。
二、书写提示：赵孟頫和他的楷书代表作《三门记》
1.教师过渡：上个学期我们学习欣赏过柳公权的楷书作品《玄秘塔被》。书法是无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。今天我们再来认识一位书法名家赵孟頫，欣赏一下他的楷书作品。
2.名家介绍。
赵孟頫（1254—1322）字子昂，号松雪道人。元代著名书法家、画家、诗人。在书法上，尤以楷书、行书著称于世。他与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。
3.了解《三门记》
《三门记》又名《玄妙观重修三门记》，是赵孟的经典作品。该书法作品的文章记载了苏州玄妙观重新修缮殿门一事。
4.引导学生欣赏作品。
教师提出要求：自主欣赏作品，小组之间说一说这幅作品有哪些特点。
预设1：运笔自然。
预设2：杂糅行书笔法。
预设3：点画圆润多姿。
预设4：结构严谨端正。
预设5：平整宽绰。
预设6：秀丽柔美 稳健大方。
全班交流：从赵孟頫的作品中，你学到了什么？
（设计意图：让学生欣赏赵孟府的作品，感受中国文人书法作品的意愿，旨在端正学生的书写态度，尽可能练出一手好字。）
二、日积月累：培养创新变化的眼光
1.出示日积月累，教师提出要求：学生自读名言，把句子读通顺。
指名读。
教师指导读准字音。
2.教师提出要求：结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。
预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句出自《周易》。意思是事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化才能使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。这里面的“变”“通”就是“变通”，指遇事不必死钻牛角，懂得通融、屈伸。
预设2：“苟日新，日日新，又日新。”一句出自《礼记》。意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。“新”在这里可以引申为精神上的洗礼、品德上的修炼、思想上的改造。
预设3：“青，取之于蓝，而青于蓝。”一句出自《荀子》。意思是靛青这种染料是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。这句话通常用来比喻人通过学习可以提升自己、学生超过老师或者后人胜过前人。
预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句出自《淮南子》。意思是如果对人民有好处，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。告诉我们不断改进，不断创新，要做有利于人民，有利于事业的事。
三、课堂演练
（一）、下面词语中蓝色的字,解释错误的一项是( )。
A.走马观花(奔跑)
B.不以为然(正确)
C.赴汤蹈火(热水)
D.过犹不及(及格)
预设：D
（二）、判断下列做法是否正确。
1.网络给我们带来了便利，所以我现在养成了一写作业就查网络的习惯。 （ ）
2.我养成了阅读外国小说的习惯。（ ）
3.我现在看到稀奇的事就习惯地记在日记本上。（ ）
预设：×√√
（三）、说说下列引用诗句的好处。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
预设： 作者接连引用描写乡思、乡愁的诗句，增强了文字的表现力和感染力，充分表现出外祖父思乡心切、渴望叶落归根的心境。
【教学反思】
本单元的《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四部分内容，旨在总结交流六年的语文学习养成的好习惯，借助字义推想词义，体会引用的好处，欣赏名家名作，积累名言等。在本课的教学中，我主要调动学生的学习经验，引发他们主动思考，自主探究发现，这也是围绕本单元的人文主题“科学精神”在实践中的运用。
好习惯的养成对每一个人的人生都起着不可估量的作用。在教学过程中我引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳总结，积极交流，帮助学生全面认识语文学习方法，既是总结，更是引领，为中学的语文学习奠定基础。 但学生在听取了其他同学的学习习惯之后能否按照教材的不同方面进行梳理，并在今后的学习实践中结合自己的实际运用，还需要引导，习惯的养成有一个较为漫长的时间段，要加以督促，可以阶段性检查。“引用”是大家在学习过程中容易忽略的修辞手法，同学们平时可能没有细品它的表达效果，本节课我引导学生结合课文内容体会引用的妙处，以他人观点为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并鼓励学生交流在习作中恰当引用名言警句的成功经验。经过这次的学习，相信大家对这种修辞方法有了新的认识，并愿意主动尝试运用这一修辞手法了。只是还有部分孩子在不理解名人名言的意思的情况下张冠李戴，引用不恰当，反而适得其反。在今后的学习中，可以引导学生整理不同主题的名人名言，如“诚信”“思考”“自律”等等。鉴于学生对名人字画的欣赏能力还浮于表面，我借助课件多给学生展示不同书法大家的作品，让学生在比较中感受不同风格的美，并指导学生可以先从字形结构、笔意风格等方面进行赏析，体会赵孟頫书法作品的艺术特色和艺术魅力。积累背诵关于发展和创新的名言部分的教学，可借助第二题的学习方法，查阅或给出关键字词的意思，让学生推想整句名言的大意，在理解的基础上熟读成诵，并能够学以致用。