专题三　实验题 2025年中考物理一轮专题复习（广东）课件

这是一份专题三　实验题 2025年中考物理一轮专题复习（广东）课件，共60页。PPT课件主要包含了84cm，5min，平衡螺母，用手拿砝码，二力平衡，电流表的量程选小了，相互的，斜面实验，伏安法实验，如图所示等内容，欢迎下载使用。
类型1基本仪器使用和读数一、刻度尺【例1】 (1)如图1是“利用刻度尺测量A、B两物体的长度”的操作:测量方法不正确的是　　　　(选填“A”或“B”);刻度尺的量程是　　　　 cm,分度值是　　　　 mm,A物体的长度是　　　　 mm。 
(2)如图2甲所示,用两把尺子测同一物体的长度,为尽量减小实验误差,应该选择　　　　(选填“A”或“B”)尺进行测量;李昊同学使用C尺测量正方形地砖的长度,如图2乙所示,则此块地砖的长度是　　　 　 m。 
(3)中国人民银行发行航天主题纪念币,面值为10元,材质为双色铜合金。如图3甲测得纪念币的直径为　　　　 cm;某同学采用如图3乙所示的方法测量其他硬币的直径,测得硬币的直径D=　　 　　 m;若把刻度尺放在冰箱冷冻层一会儿再拿出来使用,测量结果将会　　　　(选填“偏大”“偏小”或“不变”)。 
(4)五名同学分别用刻度尺测量同一物体的长度,测量值分别为1.23 cm、1.25 cm、1.23 cm、1.84 cm、1.24 cm,其中错误的数据是　　　　;为了减小误差,需要对正确测量的结果求平均值,则平均值是　　　　 cm。 
二、停表【例2】 如图所示的停表,大表盘的分度值是　　　　;小表盘的分度值是　　 　　;该停表的读数是　　 　　 s。 
三、温度计【例3】 如图甲所示测量水温的做法中,正确的是　　　　;在观察温度计的示数时,如图乙所示的a、b、c三种方法,正确的是　　　　。 
四、体温计【例4】 体温计用前必须甩一下,最高温度为42 ℃。图甲中体温计的示数是　　　　 ℃,由于水银柱较细难以读数,体温计做成外有凸起的弧形玻璃面,横截面如图乙所示,要看清体温计中液柱的位置应沿　　　　(选填“A”“B”或“C”)方向观察,这是利用了凸透镜成_______　　　　(选填“放大”或“缩小”)的像。 
五、量筒【例5】 量筒是以　　　　为单位标度的,分度值是　　　　;读数时如图所示,则读出的液体体积与真实值相比　　　　(选填“偏大”或“偏小”);正确的读数方法应该是视线与凹液面的底部　　　　。在用量筒测量小石块的体积时,要求在量筒中倒入“适量”的水,“适量”的含义是小石块能　　　　水中,并且小石块和水的总体积　　　 　　　　　　　。 
不超过量筒的最大测量值
六、天平【例6】 (1)实验室用托盘天平测量一物体的质量,将天平放在水平桌面上,稳定后指针指在分度标尺的位置如图甲所示。接下来的调节过程为用　　　　把游码移到标尺左端零刻度线上,静止时发现指针情形如图乙所示,应将　　　　　向　　　　　调节使指针尖对准分度标尺中央刻度线。 
(2)如图丙是小云为妈妈测量手镯质量时的部分操作,请找出图中的3处错误操作:①　　　　 　　　　　　;②　　　　　　　　　　　　　　　;③　　　　　　　　　　。 (3)用天平测物体质量时,调横梁平衡时需要调节　　　　(选填“平衡螺母”或“游码”),图丁是正确操作后所用砝码和游码位置,则被测物体质量是　　　　 g。 
游码没有放在零刻度线处
物体和砝码的位置放反了　
七、弹簧测力计【例7】 (1)弹簧测力计是利用在弹簧的弹性限度内,弹簧所受的拉力越大,弹簧的　伸长量　越长的原理制成的。使用弹簧测力计时要明确弹簧测力计的　量程　和　分度值　,被测力的大小不能超过弹簧测力计的　　　　量值　。弹簧测力计在使用前应检查指针是否指在　零刻度线　上。 
(2)使用弹簧测力计时,弹簧伸长的方向要跟所测力的方向在　同一直线　上。弹簧测力计通过弹簧长度的变化来测量力的大小,这里应用的是　转换法　(填科学方法)。拉力对弹簧的作用效果是使弹簧的　形状　(选填“形状”或“运动状态”)发生改变。 
(3)利用弹簧测力计测某物体的重力时,应沿　　　　方向进行调零。图甲中弹簧测力计的量程是　　　　 N,分度值是　　　　 N;如果用这个弹簧测力计测量7 N的力,该弹簧测力计可能会　　　　。根据力的作用是相互的和　　　　　　的知识可知,图甲中所测物体的重力为　　　　 N,物体的质量为　　　　 g。(g取10 N/kg) 
(4)如图乙所示,弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计,物重G=4 N,则弹簧测力计A的示数为　　　　 N,弹簧测力计B的示数为　　　 N。 
八、电流表【例8】 (1)某同学在做一个电学实验时,闭合开关后,发现电流表指针的偏转如图1甲所示。发生这一现象的原因是　　　　　　　　　　　;纠正后电流表如图1乙所示,电流表的示数为　　　　 A。 
(2)如图2甲所示电路,当闭合开关后,电路无故障,两电表指针偏转均如图2乙所示,则通过L1的电流是　　　　A,通过L2的电流是　　　　A。 
九、电压表【例9】 (1)将A、B两个金属片插入柠檬中制成水果电池,如图1是用电压表测量水果电池两端电压的情景,金属片B是水果电池的　　　　极;若将3个这样的水果电池并联起来,可获得　　　　 V的电压。 
(2)在如图2甲所示的电路中,当闭合开关后,两个电压表的指针偏转均如图2乙所示,则R1两端的电压为　　　　 V;通过R1、R2的电流相比,________　　　(选填“R1”“R2”或“一样”)大;当开关断开时,电压表V2示数为　　　　 V。 
十、电能表【例10】 电能表是用来测量电路消耗　　　　的仪表,小明家电能表本月底示数如图,上个月底的示数为“ ”,则她家本月消耗的电能为________　　　　 kW·h。他还观察到当家里只有一台空调连续工作1 min时,该表的指示灯闪烁了60次,在这段时间空调消耗的电能为　　　　 kW·h。 
1.(1)如图1所示,该物体的长度是　2.18　 cm,电能表的示数是 1 822.5 kW·h。 (2)如图2所示,闭合开关,用酒精灯给电阻丝加热,小灯泡的亮度变暗,说明　灯丝电阻随温度的升高而增大　。  
(3)用天平测量小石块质量的过程中,操作方法如图3甲所示,其操作不当之处是　　　　　　;改正错误后,测量的小石块质量如图3乙所示,则小石块的质量是　　　　 g。
2.(1)如图1所示的电阻箱的示数为　20　 Ω。 (2)如图2所示是一个测量　　　电流　大小的仪表,它的量程是　0~100μA　,此时的读数为　2.8×10-5　A。 
3.体温计是根据液体　热胀冷缩　的规律制成的。体温计离开人体后,直管内的水银　不能　(选填“能”或“不能”)自动退回玻璃泡,所以体温计能离开人体读数。图中的体温计示数是　36.5　 ℃。 
4.小明和小华将一个铁块挂在竖直方向调好零的弹簧测力计的挂钩上,如图甲所示,则铁块的重力是　　　　 N;如图乙所示,取下铁块,水平调零后,两人同时用4 N的力水平拉此弹簧测力计的两端,弹簧测力计的示数为　　　　 N;若将此弹簧测力计一端固定在墙上,另一端用5 N的水平力拉它,弹簧测力计示数为　　　　 N,之所以会出现这样的结果是因为力的作用是　　　 　。(所测的力均未超过测力计的弹性限度) 
5.学校科技活动小组的同学们准备动手制作弹簧测力计,他们选取了甲、乙两种规格的弹簧进行测试,绘出如图1所示图像,图中OA段和OB段是弹性形变,若他们要制作量程较大的弹簧测力计,应选用　乙　弹簧;若制作精确程度较高的弹簧测力计,应选用　甲　弹簧(以上两空均选填“甲”或“乙”);如图2,是正在使用的弹簧测力计,这个弹簧测力计的量程是　0~5 N　,分度值是　0.2 N　,所测拉力F的大小是　3.2 N　。 
6.如图甲电路,当开关S闭合时,两个电流表的指针偏转如图乙所示,则通过灯泡L2的电流是　　　　 A,通过灯泡L1的电流为　　　　 A。 
类型2整合实验题一、玻璃瓶实验
1.(2023·香洲区校级三模)如图,用相似的实验器材能研究不同的物理问题。(1)如图甲是演示压力的作用效果的器材,用力握紧玻璃瓶,细管中的液面会　上升　(选填“上升”或“下降”);握力相同时,细管越细,细管内液柱的高度变化越　大　(选填“大”或“小”)。 (2)将瓶子内的液体倒出部分,制成自制气压计,如图乙。其他条件不变,外界气压降低时,细管中的液面会　上升　(选填“上升”或“下降”)。该装置的一个缺点是　没有刻度,不能准确进行读数　。 
(3)图甲装置也可作为自制温度计使用,这是利用了液体　热胀冷缩　的性质;和乙装置相比,使用图甲测温度更好,原因是　水柱高度的变化不受外界大气压的影响　。使用时应避免用手抓、按压等,目的是　避免对实验结果造成影响　。 
2.为助力青岛中小学“十个一”活动,小明利用身边的塑料瓶进行了一次研学活动。(1)如图1,小明用手握住瓶子在空中静止时,此时瓶子的重力和受到的摩擦力　是　(选填“是”或“不是”)一对平衡力。 (2)如图2,小明将塑料瓶内装满水,瓶口盖上硬纸片,然后将瓶子倒过来,瓶中的水不会流出,这个现象证明了　大气压　的存在。 
(3)如图3,小明用塑料瓶和细玻璃管做成了自制气压计,此时瓶内封闭气体的压强　大于　(选填“大于”“等于”或“小于”)外界大气压强,小明拿着自制气压计乘坐电梯从1楼到达30楼,细玻璃管内的液面会　升高　(选填“升高”或“降低”)。 (4)如图4,小明利用软管等器材,将塑料瓶改装成了潜水艇模型悬浮在水中,从进气孔吹气,塑料瓶内的水从进、排水口流出,潜水艇的重力　减小　(选填“增大”“不变”或“减小”),潜水艇会　上浮　(选填“上浮”“悬浮”或“下沉”)。 
3.(2023·十堰)小明用矿泉水瓶做了以下实验:
(1)用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动装满水的水瓶,弹簧测力计示数如图甲所示,则瓶底所受摩擦力大小为　2.6　 N。将瓶中水倒出部分后,重复上述实验,观察到弹簧测力计示数如图乙所示。分析两次实验数据,可以得到结论:在接触面粗糙程度相同时,　压力越大　滑动摩擦力越大。 
(2)在水瓶的不同位置扎三个小孔,取下瓶盖,观察到水从小孔喷出的现象如图丙所示,此现象表明:同种液体内部压强的大小与液体的　深度　有关。 
4.(2023·和平区二模)许多实验器材在物理的探究实验中多次使用,斜面就是其中之一,但用法不尽相同。请完成下列利用斜面进行实验的有关内容:
(1)甲实验中,为了便于测量小车在斜面上的运动时间,应使斜面保持　较小　(选填“较大”或“较小”)的坡度。 (2)在乙、丙这两个实验中,斜面的作用是　控制物体到达斜面底部(或水平面时)的速度　。 (3)在乙实验的探究过程中,用　小车在水平面上滑行的距离　来显示阻力对物体运动的影响。实验丙,若将物体A从斜面的不同高度由静止释放撞击同一木块,探究的是物体动能的大小与　物体的运动速度　的关系,用　木块在水平面上滑行的距离　显示物体A动能的大小。 
(4)丁实验,物体重为4.5 N,斜面长1.2 m、高0.3 m。用弹簧测力计沿斜面拉物体到高处,实验中弹簧测力计示数如图戊所示,则所测斜面的机械效率为　45%　。 
5.(2023·东丽区一模)小明骑自行车时发现,下坡后不踩脚踏板,车子也能滑行一段距离,车子在较光滑路面上滑行的距离比在粗糙的路面上滑行要远,基于上述实例和生活经验,他依次做了下列实验。实验一:阻力对物体运动的影响;
实验二:物体的动能跟哪些因素有关;
(1)由实验一所示,钢球从斜槽同一高度由静止开始滚下,目的是使钢球到达水平面时具有相同的　速度　;比较钢球在不同表面运动的距离,可以得出水平面越光滑,受到的摩擦力越　小　,小车运动的越远。推理:如果运动的物体不受阻力,它将　做匀速直线运动　; (2)由实验二所示,实验中通过比较木块被钢球撞击后移动的距离s来比较钢球具有动能的大小,这种方法在物理学中属于　转换法　(选填“控制变量法”或“转换法”);要探究动能大小与物体质量的关系应选用　甲、乙　两图;小明认为由实验步骤乙、丙可以判断动能大小与速度的关系,你认为该观点是　错误　(选填“正确”或“错误”)的,理由是　没有控制钢球的质量相同 　。 
三、热学(铁架台)实验
6.(2023·随州)某实验小组用规格完全相同的实验器材,对初温相同的100 g水、200 g水、100 g煤油进行加热,如图所示。
(1)若要探究不同物质的吸热差异应选择　甲、丙　两图进行对比实验。 
(2)水沸腾时,小组成员观察到烧杯内出现的气泡是　B　(选填“A”“B”或“C”)图。 
7.(2023·本溪二模)小江在烧水和煮豆浆时发现豆浆比水先沸腾,她根据学习过的物理知识猜想豆浆比水先沸腾的原因可能是:A.豆浆的沸点比水低;B.豆浆的比热容比水　小　。于是通过如图甲所示两套相同实验装置进行探究。烧杯中装有质量相等的水和豆浆。 
(1)某时刻温度计示数如图甲所示,其温度是　48　 ℃。 
(2)小江根据实验数据绘制了水温度随时间变化图像b。由图像可知水沸腾时持续吸热,温度　不变　。水的沸点低于100 ℃,原因可能是水面上气压　小于　标准大气压。 (3)在加热豆浆时小江绘制了豆浆温度随时间变化图像a,她通过比较图像a、b可知,猜想　　　　(选填“A”“B”或“A、B”)是错误的。实验中她发现豆浆在82 ℃时就产生了大量气泡,于是小江认为豆浆此时已经沸腾了。但她通过图像判断,82 ℃时豆浆并未沸腾,她判断的依据是　豆浆的沸点为99 ℃　。小江通过查找资料了解到豆浆在80 ℃左右时会产生“假沸”现象,这就是她观察到豆浆先“沸腾”的原因。我们煮豆浆时一定要彻底煮沸,以防发生中毒情况。 
(4)在处理实验数据时,小组成员绘制了从开始加热到沸腾前液体的温度随时间变化图像如图丙,分析可知100 g煤油对应的图像是　c　(选填“b”或“c”),已知水的比热容大于煤油的比热容。 
8.如图所示,甲、乙和丙三图中装置完全相同:
(1)小华同学用甲、丙装置“探究不同物质吸热升温的现象”:①液体a、b吸收热量的多少是通过　加热时间长短　来判断的,实验中通过吸收相同的热量比较　加热相同的时间通过比较升高的温度　来判断物质的吸热本领; 
②小华再用50 g水和100 g水做实验,若以吸收的热量Q为纵坐标,升高的温度Δt为横坐标,分别画出50 g和100 g水的Q -Δt图像,它们都是过原点的直线,即Q=kΔt,进一步分析发现,这两条直线的k值之比与对应水的　质量　(选填“质量”或“密度”)之比相等。 (2)小丽在“比较不同燃料燃烧时放出的热量”实验中:①应选择　甲、乙　两图进行实验,实验中应控制燃料燃烧的　质量　(选填“时间”或“质量”)相同; 
②当燃料燃尽时,小丽记下了各个时刻烧杯中液体的温度,绘制了图丁的图像,则可初步判断燃料　2　(选填“1”或“2”)的热值大; ③小丽将烧杯中的液体换成水后,在取燃料和水时都要注意适量,否则不利于得出实验结论。当燃料质量一定时,所取水量不能过少的原因:　水很快就沸腾了,沸腾时温度保持不变,不便于实验数据的分析比较　。 
9.(2024·兰州模拟)小明使用阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω的定值电阻各一个,电压为3 V的电源以及规格为“10 Ω　0.5 A”的滑动变阻器等器材,来“探究电流与电阻的关系”。
(1)他首先将5 Ω的电阻接入了图甲的电路中,检查时发现电路中有一根导线连接错误,请在错误的导线上画“×”,并用笔画线代替导线将电路连接正确。
(2)电路正确连接后,闭合开关时发现,此时电压表和电流表均无示数,他判断产生此现象的原因是　　　　　　　(选填“定值电阻”或“滑动变阻器”)断路。排除故障后移动滑动变阻器的滑片,电流表示数如图乙所示,则此时电压表示数为　　　　V。 
(3)当定值电阻由5 Ω换为10 Ω时,为达到实验要求,需向 　　　　(选填“左”或“右”)调节滑动变阻器的滑片。 
(4)如果只利用现有器材,让四个电阻单独接入电路都可完成实验,定值电阻两端的电压应控制在2 V~　　　　V之间。
 (5)小明按上述方法,更换不同阻值的电阻进行了多次实验后,得出结论:当电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成　　　　。 (6)完成上面实验后,小明又设计了图丙所示的电路来测量额定电压为2.5 V的小灯泡正常发光时的电阻,已知电源电压为7 V,R0的阻值为10 Ω,请完成以下实验步骤:①开关S和S1闭合、S2断开,移动滑动变阻器的滑片,使小灯泡正常发光;②保持滑动变阻器滑片位置不变,将开关S和S2闭合、S1断开,此时电压表示数为3 V;再将滑动变阻器的滑片移到最左端,此时电压表示数为5 V,电路中的电流为　　　　A; ③小灯泡正常发光时的电阻RL=　　　　Ω。(结果保留一位小数) 
10.(2023·铁岭三模节选)小玉同学在“探究电流与电压和电阻的关系”的实验中,选用器材如下:电压为4.5 V的电源、阻值范围为0~30 Ω的滑动变阻器、电流表、电压表、开关、5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω的定值电阻各一个、导线若干。
(1)闭合开关前,调节滑动变阻器的滑片使其阻值　最大　。 (2)如图甲是小玉连接的实验电路,检查发现电路中有一根导线连接错误,请在图中连接错误的那根导线上打“×”,并用笔画线代替导线将电路连接正确。(3)试触时,小玉同学发现电流表无示数,电压表指针超过量程,则电路的故障可能是定值电阻　断路　(选填“短路”或“断路”)。 
(4)在探究电流与电压的关系时:①多次改变滑动变阻器滑片的位置,测出了多组实验数据,记录表格如下。当电压表示数为2.8 V时,电流表的示数如图乙所示为　0.28　A; ②分析表格中的实验数据得出结论:当电阻一定时,导体中的电流与导体两端电压成　正　比; 
③不能用小灯泡代替定值电阻做上述实验,原因是小灯泡灯丝的电阻是随　温度　的变化而改变的。 
(5)在探究电流与电阻的关系时:①保持定值电阻两端电压为1.5 V不变,将5 Ω电阻换成10 Ω电阻,需要将滑动变阻器的滑片向　B　(选填“A”或“B”)端滑动; ②选择的定值电阻分别为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、为了使这四个电阻分别接入电路都能完成实验,应控制电阻两端不变的电压不低于　1.8　V。 (6)小琳还想测量U额=3.8 V小灯泡L的额定功率,就设计了如图丙所示的电路。已知电源电压为6 V,R0=10 Ω。请帮她完成下列实验步骤;①只闭合开关　S、S2　,移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为3.8 V时,小灯泡正常发光; ②只闭合开关　S、S1　,保持滑动变阻器的滑片不动,此时电压表的示数为4 V,将滑片移到最右端时电压表的示数为3 V。 ③小灯泡的额定功率P额=　1.672　W。 
【解析】(6)①只闭合开关S、S2,移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为3.8 V时小灯泡正常发光;②只闭合开关S、S1,保持滑动变阻器的滑片不动,此时电压表的示数为4 V,将滑片移到最右端时电压表示数为3 V;③在步骤①中,灯泡和滑动变阻器串联,电压表测灯泡两端电压,移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为3.8 V时小灯泡正常发光;在步骤②中,R0和滑动变阻器串联,电压表测R0两端的电压,根据串联电路电压规律,滑动变阻器两端电压为U滑=U-U0=6 V-4 V=2 V;根据分压原理可知,
五、相同实验不同方法(焦耳定律)
11.如图1甲、乙所示为“探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关”实验的部分装置,两个相同的透明容器中封闭着质量相等、温度也相同的空气。
(1)探究电流通过导体产生的热量与电流的关系时,选择　乙　(选填“甲”或“乙”)图装置进行实验,根据图中显示的现象可得结论: 在电阻和通电时间相同时,电流越大,产生的热量越多　。 (2)家用电暖器,发热管热得发红,而串联的电源线却不热,主要是因为发热管的　电阻　比电源线的大,该现象可用图1　甲　装置的结论来解释。 (3)小丽的实验装置如图1丙所示,她在A、B两瓶中装入质量与初温都相同的同种液体,且RA小于RB,为了在较短的时间内达到明显的实验效果,应选用的液体是　煤油　(选填“煤油”或“水”),理由是　煤油的比热容小　,通过该装置　温度计示数　来反映电阻丝产生热量的多少。 
(4)上述图1丙中,经多次测量,收集实验数据,小丽绘制了温度计升高的度数h与电流I的关系图像,根据焦耳定律可知,图2中能正确反映h-I关系的是　A　。 
12.(2023·从江县一模)为了探究电流产生的热量跟什么因素有关,小军设计了如图所示的甲、乙两种装置,他将两根阻值不同的电阻丝(R1”“”“h1)由静止开始释放,通过观察木块A分别在如图丁所示的木板表面和毛巾表面上滑行的距离来判断小球动能的大小,这种方法是错误的,因为 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
实验中没有控制水平面的粗糙程度相同
实验12　探究杠杆的平衡条件13.(2024·蓬江区一模)下面是小东同学利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验。(每个钩码重0.5 N)
(1)实验前出现图甲所示情况,该杠杆处于　　 　　(选填“平衡状态”或“非平衡状态”)。此时,应将杠杆两端的螺母向　　　　(选填“左”或“右”)调,使杠杆在水平位置平衡。 (2)如图乙所示,看在B点处施加一个竖直向下的拉力F=3 N时,杠杆仍然在水平位置平衡。当拉力F向右倾斜时,仍要保持杠杆在水平位置平衡,拉力F的大小将　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”)。 (3)实验过程中出现了图丙所示的情况,为了使杠杆在水平位置平衡,这时应将左边的钩码向　　　　(选填“左”或“右”)移动　　　　格。 
(4)如果小东又进行了如图丁所示的探究,发现用弹簧测力计在C点竖直向上拉使杠杆仍然处于水平位置平衡时,弹簧测力计的示数会　　　　(选填“大于”“等于”或“小于”)3 N,这是因为杠杆的支点没有在杠杆的正中间。 
三、电学实验 实验13　伏安法测量电阻14.(2024·枣庄)如图甲所示为“测量小灯泡电阻”的实验装置,已知小灯泡上标有“2.5 V”字样。
(1)请用笔画线代替导线,在图甲中将实验电路连接完整(要求:滑动变阻器的滑片向右移动时灯泡变亮)。
(2)在检查电路无误后进行实验,当电压表的示数如图乙所示时,为了测量小灯泡正常发光时的电阻,应将滑动变阻器的滑片P向　　　　(选填“A”或“B”)端移动,同时眼睛注意观察 　　　　(选填“电压表”“电流表”或“灯泡”),直至灯泡正常发光。 (3)通过移动滑动变阻器的滑片P,进行多次测量记录数据,绘制的U-I图像如图丙所示,由此可得小灯泡正常发光时的电阻是　　　　Ω。 (4)根据图丙可知小灯泡的电阻是　　　　(选填“变化”或“不变”)的,你认为原因是　  　。 (5)根据小灯泡的U-I图像和观察到的亮度变化,还可以发现　 。 
灯泡消耗的功率越大,灯泡越亮
实验14　伏安法测小灯泡的电功率(拓展实验)15.(2024·凉山州)在“测量小灯泡的功率”实验中,小灯泡的额定电压为2.5 V,小灯泡正常发光时的电阻约为9 Ω,按如图甲所示连接好电路。
(1)连接电路时应断开开关,闭合开关之前滑动变阻器的滑片应移到　　　　(选填“A”或“B”)端。 
(2)小明试触时,发现电流表指针偏转如图乙所示,电路连接出现的问题为电流表　　　　(填字母)。 A.量程选择过大　　　　　　B.量程选择过小　　　　　　C.正负接线柱接反
(3)排除故障后,移动滑动变阻器的滑片到某一位置时电压表示数为2.1 V,为了让灯泡正常发光,滑片应向　　　　(选填“A”或“B”)端移动。 
(4)移动滑片使灯泡正常发光,电流表示数如图丙所示,灯泡的额定功率为　　　　W。 
(5)小明同学通过计算发现在不同功率下灯丝的电阻不同,主要原因是灯丝的电阻受　　　　的影响。 
(6)在测量小灯泡电功率拓展实验中,电流表坏了,老师给同学们提供了一个阻值为R0的定值电阻和一个单刀双掷开关,借助部分现有的实验器材,设计了如图丁所示的实验电路图,下面是某同学的实验步骤:①连接好实验电路,闭合开关S1,将开关S2拨到触点2,移动滑片,使电压表的示数为U额;②保持滑片的位置不动,再将开关S2拨到触点1,读出电压表的示数为U;③小灯泡额定功率的表达式P额=　　　 　(用“U额”“U”和“R0”表示)。 
实验15　探究串联电路和并联电路中电流、电压的特点16.(2024·金湾区一模)小明探究串联电路电流特点,其设计的电路图如图甲所示。
(1)为了使结论具有普遍意义,应该选择　　　　(选填“相同”或“不同”)规格的小灯泡;连接好电路,闭合开关前,发现其中一个电流表如图乙所示,出现这种现象的原因是　 。 
(2)实验过程中发生故障,两个小灯泡中,L1发光,L2不发光,造成L2不发光的原因是　　　　(填字母)。 A.L1断路　　　　　B.L2断路　　　　　C.L1短路　　　　　D.L2短路(3)排除故障后,闭合开关,发现两个电流表A1和A2的指针偏转情况如图丙所示,其中电流表A1的示数是　　　　A。小明觉察到其中一个电流表的量程选择不恰当,这个电流表是　　　　。从电流表示数可知,通过两灯的电流I1　　　　(选填“>”“R2,R3=R4)的电阻丝,以及电源、开关、导线等。两个实验小组的同学根据现有的实验器材,分别设计了如图甲、乙所示两个方案。
(1)甲方案可探究当　　　　和通电时间相同时,电流产生的热量跟电阻的关系。闭合开关,通电一段时间后,温度升高较多的是 　　　　(选填“A”或“B”)温度计。 (2)乙方案可探究当电阻和通电时间一定时,电流产生的热量跟　　　　的关系。观察实验装置,闭合开关,通电一段时间后,温度升高较多的是_____ 　　　　(选填“C”或“D”)温度计。 (3)通过此实验可解释:家庭电路中,当白炽灯工作时灯丝发红,温度很高,而与灯连接的导线温度却很低,其主要原因是:　 。 
通电时间和通过的电流相同,导线电阻很小,所以产生的热量也少
实验18　探究通电螺线管外部磁场的方向20.(2024·枣庄)某实验小组用铁屑和小磁针来探究“通电螺线管外部磁场的方向”。
(1)在闭合开关前,小磁针静止时,N极指向地理的　　　　(选填“南极”或“北极”),说明地球周围存在磁场。 
(2)在玻璃板上均匀地洒满铁屑,将螺线管连入电路,闭合开关,轻敲玻璃板面,观察到铁屑分布情况如图甲所示,铁屑的分布情况与　　　　磁体周围铁屑的分布情况相似。 (3)把小磁针放在通电螺线管四周不同的位置,小磁针静止时N极所指方向如图乙所示,对调电源正负极,闭合开关,小磁针静止时N极所指方向(如图丙)与图乙中小磁针N极指向相反,说明通电螺线管的极性与　　　　的方向有关。 (4)实验时发现通电螺线管的磁场较弱,铁屑规则排列的效果不明显,为增强螺线管的磁场,可行的措施:　 (写出一种方法即可)。 
调节滑片,增大通电螺线管线圈中的电流　
(5)为了研究通电螺线管的磁极性质,同学们一起对螺线管的电流方向和绕线方式进行了实验,得到了如图所示的四种情况。实验说明通电螺线管的磁极极性只与　 　　　有关,且这个关系可以用 　 　　　来判断。 
实验19　探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件21.(2024·汕头一模)如图,将导体棒的两端用细导线与灵敏电流计相连,并将导体棒用绝缘细线悬挂起来放在蹄形磁体的磁场中,探究“产生感应电流的条件”。
(1)闭合开关,若导体棒上下移动,灵敏电流计的指针不偏转;当导体棒向左运动时,灵敏电流计的指针向右偏转;当导体棒向右运动时,灵敏电流计的指针向　　　　偏转,说明　　　 　方向与导体运动方向有关。 
(2)将蹄形磁体的南北极对调。闭合开关,使导体棒带向左运动,此时灵敏电流计的指针向　　　　(选填“左”或“右”)偏转。 (3)根据实验现象,得出电路中产生感应电流的条件是:闭合电路的一部分导体在磁场中做　　 　　运动,导体中会产生感应电流。 (4)闭合开关,若导体棒AB不动,左右移动磁体,电路中　　　　(选填“有”或“无”)感应电流产生。 (5)如果将灵敏电流计换成　　　　(选填“用电器”或“电源”),可以探究磁场对通电导体的作用。 
四、热学实验实验20　探究固体熔化时温度变化的特点22.(2024·光明区二模)小明做“探究冰熔化特点”的实验。
(1)如图所示,有甲、乙两套实验装置,小明最终选用乙装置来进行探究,目的是__________________________________________________________  　。 (2)根据实验记录的数据,绘制成如图丙所示温度随时间变化的图像(不考虑水的质量变化),分析图像发现,CD段比AB段升温慢,其原因可能是　 。 (3)物体在B点时具有的内能　　　　(选填“大于”“小于”或“等于”)在C点时的内能;第10 min时试管中的物质处于 　　　　态; (4)当冰全部熔化后,继续加热使烧杯中的水沸腾并持续一段时间,发现试管中的水　　　　(选填“会”或“不会”)沸腾。 
不但能使试管受热均匀,而且物质的温度上升速度较慢,便于及时记录各个时刻的温度
水的比热容比冰的比热容大
实验21　探究水沸腾前后温度变化的特点(必做实验)23.(2024·兰州)小涵和小怡一起用如图甲所示的装置探究水在沸腾前后温度变化的特点。
(1)观察可以发现,图甲中实验仪器的组装存在一处明显的错误,该错误是　 。 纠正错误后,用酒精灯给水加热,观察水温和水中气泡的变化情况,待水温升至60 ℃左右时,开始记录,每隔1 min记录一次水的温度和实验现象,然后根据实验数据绘制出温度随时间变化的关系图像。(2)小涵发现自己每次记录的温度值都要比同一次小怡记录的数值高,分析后发现是自己读取温度计示数时,视线不规范造成的,根据上面的情况可知,小涵读数时是按图乙中　　　　(选填“A”“B”或“C”)所示的情景读取的。 
温度计的玻璃泡与烧杯的底部接触
(3)小涵在老师的指导下,重新设计了实验,将热源换成电火锅,并进一步探究水沸腾的条件:①在电火锅内倒入大半锅水,将装有适量水的玻璃杯放入电火锅中的支架上,让玻璃杯中的水面低于锅内水面。②打开电火锅,对电火锅内的水加热,待锅中的水沸腾一段时间后,用温度计测量可以发现锅内和玻璃杯中的水温　　　　(选填“相同”或“不相同”)。小涵观察还发现,当锅内水沸腾后,玻璃杯中的水　　　　(选填“也沸腾”或“不沸腾”),由此得出水沸腾必须满足的条件:　 。 
(4)小怡在老师的指导下用相同热源对初温和质量都相等的不同液体A、B同时加热,“探究物体吸收热量的多少跟哪些因素有关”,根据实验数据绘制出温度随时间变化的关系图像如图丙所示。①由图丙可知,　　　　(选填“A”或“B”)液体的吸热能力更强。 ②本实验中,小怡用　　 　　(选填“升高温度的多少”或“加热时间的长短”)来表示液体吸收热量的多少。 
实验22　探究不同物质吸热的能力24.(2024·汕头一模)在热学实验中。
(1)小明用相同的酒精灯分别给水和煤油加热(如图甲),以探究水和煤油的吸热能力。①在两个相同的烧杯中应加入初温和 　　　　相同的水和煤油,实验中用相同的酒精灯加热的目的是:使水和煤油在相同时间内　　　　 　　　; ②水和煤油温度随时间变化如图乙所示,根据图乙可判断出a物质是 　　　　(选填“水”或“煤油”),b物质吸热能力较 　　　　(选填“强”或“弱”)。