中考物理一轮复习专题3《实验题》课件（含答案）

这是一份中考物理一轮复习专题3《实验题》课件（含答案），共60页。PPT课件主要包含了重点类型突破，类型一测量型实验，热胀冷缩，押题训练，类型二热学实验，全部浸入，自下而上，固液共存，吸收的热量相同，加热器等内容，欢迎下载使用。

【例1】 [2015·汕尾中考](1)体温计是根据液体的　 　规律制成的，如图甲所示的体温计示数是　 　℃；(2)如图乙所示，木块的测量值是　 　cm，分度值是　　mm；(3)如图丙所示，弹簧测力计的示数是　 　N；(4)如图丁所示，电能表的示数是 　kW·h；接在这种电能表上的用电器每消耗1kW·h电能，电能表上的转盘转过 　 　转．
【思路点拨】 (1)常用的液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的．如图所示的体温计的分度值是0.1℃，对应的读数为37.7℃.(2)图示刻度尺分度值为1mm；木块左侧与6.00cm对齐，右侧对应的刻度值为7.75cm，则木块长度为7.75cm－6.00cm＝1.75cm.(3)弹簧测力计的量程为0～5N，其分度值为0.2N，弹簧测力计的示数为1.6N.(4)从电能表上可以看出电能表的示数为520.3kW·h；由“2000r/kW·h”可知每消耗1kW·h的电能，电能表上的转盘转过2000转．
测量型器材在使用时都会涉及读数，读数时要注意以下问题：(1)明确实验仪器的量程和分度值；(2)读数时视线要与读数参照物相平；(3)记录数据时不要漏掉单位．
1．[2016·绥化中考]测量仪器是科学探究中必不可少的，不同的测量仪器有不同的用途和使用方法．请根据已有的知识回答下列问题：
(1)甲图中刻度尺的测量结果是　 　cm.(2)写出乙图中使用弹簧测力计时的注意事项　　 .(写出一条即可)(3)小逸同学用一架已调平的天平测量一块金属的质量为96.4g.当天平平衡时，天平右盘中共有　 　个砝码，丙图是该天平的标尺，则游码应调到　 　(只填数据，不需要在标尺上画游码位置)g的位置．(4)实验室需要100g纯水，如果用丁图所示的量筒来直接盛装，则水的体积为　 　mL.
实验前观察量程和分度值
(1)由图甲知：刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表1mm，即刻度尺的分度值为1mm；物体左侧与0.00cm对齐，右侧与1.60cm对齐，所以物体的长度L＝1.60cm；(2)弹簧测力计读数时要看清使用的量程和对应的分度值，读数时视线要与刻度板表面垂直；(3)金属的质量等于砝码的质量加游码对应的刻度值，当金属的质量为96.4g时，砝码的质量分别为50g、20g、20g、5g，则游码对应的刻度值为1.4g；(4)水的体积 ＝100cm3＝100mL.
2．[2017·泰安中考]如图所示为常用体温计，其读数为　 　℃.
由图知：体温计上1℃之间有10个小格，所以一个小格代表的温度是0.1℃，即此体温计的分度值为0.1℃；此时的温度为37.8℃.
3．[2016·湘西中考]图甲是探究串联电路中的电流关系的电路图，开关闭合后电流表A1的示数如图乙，那么电流表A2的示数应是 A.
根据图乙可知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，则示数为0.3A；根据电路图可知，两灯泡串联，电流表都测量串联电路中的电流，因此电流表A2的示数与电流表A1的示数相等，都为0.3A.
4．[2016·西宁中考]如图所示，在烧杯中加入盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个盐水电池．观察电压表的接线和指针偏转可知：锌片是盐水电池的　　 极，电池的电压为　 　V.
由图可知，锌片与电压表负接线柱相连，故锌片是电池的负极；电压表使用的是0～3V的量程，分度值为0.1V，故电池的电压为0.6V.
【例2】 [2017·德州中考]如图甲，是“探究某种固体物质熔化时温度变化规律”的实验装置(该物质的沸点为217.9℃)．图乙是根据实验数据描绘出的该物质在熔化过程中温度随时间变化的图象．
(1)该物质的熔点是　 　℃. (2)该物质在AB段的比热容 (选填“大于”、“小于”或“等于”)在CD段的比热容．(3)实验小组的同学发现加热20min后继续加热，被研究物质的温度却不再升高，这是因为 　　.
此时水已经到达沸点，开始沸腾
【思路点拨】 (1)由图知，该物质在熔化过程中，温度保持80℃不变，所以该物质为晶体，并且熔点为80℃.(2)由图象可知，在相同的时间内，该物质在AB段的升温比CD段快，由Q＝cmΔt可知，物质在AB段的比热容小于CD段的比热容．(3)液体沸腾的特点：不断吸收热量，温度保持不变，因此加热20min后，被研究物质的温度不再升高，这是因为此时水已经到达沸点，开始沸腾．
热学实验的考查中要注意以下问题：(1)实验器材的使用，如温度计；在探究液体沸腾实验时实验器材的装配顺序等．(2)物理规律的储备：晶体熔化条件以及特点、液体沸腾条件以及特点、怎样用比热容表示物体吸热本领的强弱．
1．[2016·湘西中考]如图是“观察水的沸腾”的实验装置．
(1)在实验过程中，温度计的玻璃泡应　 　水中，不要碰到烧杯底部或侧壁．(2)当水的温度加热到90℃时，每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾后几分钟为止，记录数据如下表：
分析表中数据可知当加热到　 　min后，水温不再增加．当地水的沸点是　 　℃.(3)当地大气压可能　 　(选填“大于”、“等于”或“小于”)1标准大气压．
(1)在实验过程中，温度计的玻璃泡应全部浸入水中，不要接触容器底部和侧壁；(2)由题表可知，当加热到第4分钟，水温达到98℃后，水的温度不再升高，说明水已沸腾，水的沸点为98℃；(3)在1标准大气压下，水的沸点是100℃，液体的沸点随液面上的气压的减小而降低．故当地大气压小于1标准大气压．
2．[2016·海南中考]小亮利用如图甲所示的装置探究某物质熔化时温度的变化规律．请回答下列问题：
(1)安装实验器材时，小亮应按照　 　(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序进行．(2)测量过程中，温度计在某一时刻的示数如图乙所示，此时该物质的温度为　 　℃. (3)根据实验数据画出该物质的温度随加热时间变化的图象如图丙所示，由图可知，当加热到第8min末，试管中物质所处的物态是　 　态，该物质为 　　(选填“晶体”或“非晶体”)．
3．[2017·武汉中考]图1是“比较不同物质吸热的情况”的实验装置．两个相同的烧杯中分别装有质量相等的水和食用油．
(1)选用两个相同规格的电加热器加热，目的是使水和食用油在相等时间内　 .(2)实验过程中温度计的玻璃泡不要碰到烧杯和　 .(3)图2中能合理反映该实验结果的图象是　 　(选填“甲”、“乙”或“丙”)．
(1)选用两个相同规格的电加热器加热，目的是使水和食用油在相等时间内吸收的热量相同．(2)为准确测量液体的温度，温度计的玻璃泡应充分与被测液体接触，实验过程中温度计的玻璃泡不要碰到烧杯和加热器．(3)相同质量的水和食用油在吸收相同的热量时(加热时间相同)，因水的比热容大，由Q吸＝cmΔt可知，水的温度变化小，故图2中能合理反映该实验结果的图象是乙．
【例3】 [2016·泸州中考]如图所示，学习光学知识后，小聪对有关实验进行了思考和创新．
(1)在探究“平面镜成像的特点”实验中，使用透明玻璃板而不使用平面镜的目的是为了便于确定像的　 　.(2)当点燃的蜡烛放在玻璃板前20cm的A处时，玻璃板后B处的蜡烛好像也被“点燃”了，小聪拿出一支没有点燃的和A处一样的蜡烛在玻璃板后面移动，直到蜡烛和像　 　.说明像与物大小相等．小聪用凸透镜替换玻璃板，将其放置在AB中点且垂直AB的位置上，将光屏放置在B点时，发现光屏上恰好成了一个清晰倒立、等大的实像，该凸透镜的焦距为　 　cm.此时固定蜡烛，换用一个焦距略小一些的凸透镜进行实验，则光屏需向　 　(选填“靠近”或“远离”)凸透镜的方向移动，才能在光屏上再次成清晰的像．
【思路点拨】 (1)透明的玻璃板，可以观察到玻璃板的另一侧，并且能够成像，这样便于确定像的位置；(2)实验时用一支完全相同的蜡烛是为了比较物体与像的大小关系．当蜡烛B与蜡烛A的像完全重合时，说明像与物体的大小相等．用凸透镜替换玻璃板，当物距等于像距等于2f时，物体成一个倒立等大的实像，则此凸透镜的焦距f＝10cm.若蜡烛固定不动，换用一个焦距略小一些的凸透镜进行实验，物距相对增大，需减小像距，才能在光屏上得到清晰的像，所以光屏应靠近凸透镜．
光学实验的考查中要注意以下问题：(1)实验器材的选择和装配．如平面镜成像中为何选用玻璃板以及玻璃板的放置方式；凸透镜成像实验中选择发光二极管作为被研究对象的好处等．(2)像的虚实、大小辨析．(3)凸透镜成像特点的应用．(4)根据物距与焦距、像距与焦距间的关系判断凸透镜成像性质．
1．[2016·龙东地区中考](1)在探究“光反射时的规律”实验中，如图甲小华在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹，接着她把纸板NOF向前折或向后折(如图乙)，在纸板上　 　(选填“能”或“不能”)看到反射光，由此得出 的结论．在图甲所示的实验中如果让光沿FO方向射到镜面，会发现反射光沿OE方向射出，这表明在反射现象中， .
(2) 小华在探究“凸透镜成像的规律”实验中，蜡烛、透镜、光屏的位置如图丙所示，在光屏上会接收到一个倒立、 的实像，应用这一原理可制成 .小华再将蜡烛远离透镜，同时将光屏移至适当位置，则光屏上的像会 (选填“变大”、“变小”或“不变”).
反射光线、入射光线与法线在同一平面内
(1)把纸板NOF向前折或向后折，在纸板上不能看到反射光线，这说明反射光线、入射光线与法线在同一平面内；在图甲所示的实验中，如果让光沿FO方向射到镜面，会发现反射光沿OE方向射出，这表明在反射现象中，光路是可逆的；(2)如题图丙所示，物距大于像距，在光屏上会接收到一个倒立、缩小的实像，应用这一原理可制成照相机．如果再将蜡烛远离透镜，则物距增大，根据凸透镜成像规律可知，物距增大时，像距减小，像变小，所以光屏上的像会变小．
2.[2017·德州中考]探究平面成像特点：
在实验中用到刻度尺是测像到镜的距离、物到镜的距离，通过比较可以得出结论：像与物到镜面的距离大小相等；因平面镜成的是虚像，虚像不能用光屏承接，所以移去蜡烛B，在其原来的位置放一块光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像；在探究平面镜成像特点的实验中，利用另一个大小、形状完全相同的未点燃蜡烛与所成的像去比较、去确定像的位置，采用的是“等效替代法”；蜡烛位于15cm刻度线处，物距u＝30cm－14cm＝16cm，凸透镜的焦距为10cm，2f＞u＞f，成倒立、放大的实像．
3.[2016·陕西中考]某小组同学用如图1的装置“探究凸透镜成像特点”，其中凸透镜的焦距为15cm.他们进行实验的同时在坐标纸上记录蜡烛与光屏上像的位置和大小，如图2(用带箭头的线段表示物或像，A′、B′分别表示蜡烛在A、B处像的位置)．
(1)从图2中可以看出，蜡烛在A、B位置时光屏上得到的都是倒立、　 　的实像．生活中利用这个成像特点制成了 　　(写出一个即可)．
幻灯机(或投影仪、电影放映机等)
(2)和其他小组交流后发现，当蜡烛在距透镜15～30cm之间时，像均成在透镜另一侧距透镜30cm以外处．但是，当他们把蜡烛放在C位置时，在光具座上无论怎样移动光屏，都不能得到清晰的像，原因是像距　 　.(3)为了让蜡烛在C位置的像成在光具座上的光屏上，他们采用了两种做法．做法一：保持蜡烛和透镜的位置不变，更换凸透镜，在光具座上移动光屏，光屏上又出现了清淅的像．这表明像距变 了，由此推断更换的凸透镜会聚光的能力较强，此透镜焦距　 　(选填“大于”、“小于”或“等于”)15cm.做法二：保持蜡烛和透镜的位置不变，在蜡烛和透镜之间再放置一个凸透镜，在光具座上移动光屏，光屏上又出现了清晰的像．由此实验联系实际，远视眼的晶状体焦距较　　(选填“大”或“小”)，将近处物体的像成在视网膜　 　(选填“前”或“后”)方，故需配戴　 　透镜矫正．
太大(或超出了光具座的长度范围)
(1)凸透镜的焦距为15cm，从图上可以看出A、B均在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间，所成的像A′、B′都是倒立、放大的实像(从图上即可看出)．利用凸透镜成倒立、放大实像的特点制成了幻灯机、投影仪、电影放映机等；(2)成实像时，根据“物近像远像变大”可知，物距减小，像距增大，如果像距大于凸透镜右侧光具座的长度，则在光具座上无论怎样移动光屏都得不到像；(3)更换凸透镜后，在光屏上可以得到像，说明像距变小．则此凸透镜会聚光的能力更强，焦距更短，小于15cm.产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，焦距较大，使近处的物体的像成在视网膜之后，因此远视眼看不清近处的物体，可以配戴凸透镜进行矫正．
考点1　猜想验证型【例4】 [2017·辽阳中考]小吴同学用如图所示的实验装置探究“运动和力的关系”，他在水平桌面上分别铺上毛巾、棉布、木板，让小车从斜面上同一高度处由静止滑下，在小车停下的位置分别做上标记．
(1)标记c是小车在　 　表面停下来的位置，分析可知，水平表面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越　　 .(2)通过本实验推理可知　 　(选填“A”或“B”)观点是正确的．A．力是维持物体运动的原因B．物体的运动不需要力来维持(3)若让同一小车从斜面上不同高度处由静止滑下，观察小车在毛巾表面滑行的距离，可以探究小车的重力势能与　 　的关系．
【思路点拨】 (1)图中标记c的距离最远，说明其表面是最光滑的，故应该是木板表面停下的位置；分析可知：水平表面越光滑，小车受到的阻力越小，速度减小得越慢；(2)实验推理可知：运动小车如果不受阻力作用，它将以恒定不变的速度永远运动下去即力可以改变物体运动状态而不能维持物体运动状态；(3)物体的重力势能与物体的质量和高度有关，根据实验现象，若让同一小车从不同高度处滑下，可以探究小车的重力势能与高度的关系．
【例5】 [2017·德州中考]实验室有如下器材：天平(含砝码)、量筒、烧杯(2个)、弹簧测力计、金属块、细线(质量和体积不计)、足量的水(密度已知)、足量的未知液体(密度小于金属块的密度)．(1)一组选用上述一些器材测量金属块的密度，步骤是：①在量筒中倒入20mL水；②把金属块浸没在量筒的水中，如图1所示，由此可知金属块的体积为　 cm3；③把天平放在水平桌面上，如图2甲所示，接下来的操作是：a．将游码拨到零刻度线处；b．向　 　(选填“左”或“右”)调节平衡螺母，使天平平衡；
c．取出量筒中的金属块直接放在左盘，向右盘加减砝码并移动游码使天平重新平衡，如图2乙所示．计算金属块的密度是　 　kg/m3.该实验所测密度比金属块实际的密度 　　(选填“偏大”或“偏小”)．(2)二组选用上述一些器材，设计了一种测量未知液体密度的实验方案．选用器材：弹簧测力计、金属块、细线、水、足量的未知液体、烧杯(2个)主要实验步骤：①用弹簧测力计测出金属块在空气中的重力G；②用弹簧测力计悬挂金属块浸没在未知液体中(未接触烧杯底)，其示数为F1；③用弹簧测力计悬挂金属块浸没在水中(未接触烧杯底)，其示数为F2；④未知液体密度的表达式：ρ＝　 　 .(用字母表示，已知水的密度为ρ水)
【思路点拨】 (1)②量筒每一个大格代表10mL，每一个小格代表1mL，水和金属块的总体积是40mL，水的体积是20mL，所以金属块的体积V＝40mL－20mL＝20mL＝20cm3；③a.把天平放在水平桌面上，移动游码到零刻度线处．b.如图横梁右端上翘，平衡螺母向上翘的右端移动，使天平平衡．c.金属块的质量m＝100g＋50g＋5g＋2.8g＝157.8g.金属块的密度ρ＝ ＝7.89g/cm3＝7.89×103kg/m3.由于先测量金属块的体积，然后测量金属块的质量，金属块上会沾有一些水，导致质量测量值偏大，所以金属块密度测量值偏大．
(2)①用弹簧测力计测出金属块在空气中的重力G；②烧杯中倒入适量被测液体，用弹簧测力计测出金属块浸没在未知液体中(未接触烧杯底)的示数F1；③烧杯中倒入适量水，用弹簧测力计测出金属块浸没在水中(未接触烧杯底)的示数F2.分析：金属块在被测液体中受到的浮力F浮＝G－F1，根据阿基米德原理得：G－F1＝ρV1g，金属块排开液体的体积 .金属块在水中受到的浮力F浮′＝G－F2，根据阿基米德原理得：G－F2＝ρ水V2g，金属块排开水的体积 ，因为金属块体积不变，浸没在被测液体中和浸没在水中排开液体的体积相等，所以， ，所以，未知液体密度的表达式： ．
1．猜想验证型实验此类型实验的特点是首先交代影响某物理规律的要素，以此为背景进行探究．控制变量法、转换法是探究此类实验的重要方法，在复习过程中要仔细体会．2．探究计算型实验此类实验的特点是根据所学知识进行直接或间接测量并计算．直接测量型实验往往会通过给定实验器材的方式进行测量，最后利用实验原理进行计算．间接测量型实验也会给定实验器材，但往往数量不足，给实验探究带来一定难度，此时要利用好转换法和等效替代法．
1．[2015·泰安中考]物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动，这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力相对物体的重力比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看作自由落体运动．(1)为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关，物理学习研究小组(一)提出了如下猜想：猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关；猜想二：物体下落的时间与物体的质量有关；猜想三：物体下落的时间与物体下落的高度有关．为验证猜想的正确性，小组同学用6个金属球做了一系列实验，实验数据记录如下：
①为了验证猜想一，应比较实验序号为　　、　　和　　的实验数据；分析可知，物体下落的时间与物体的材料　 　(选填“有关”或“无关”)．②为了验证猜想二，应比较实验序号为　　和　 　的实验数据；分析可知，物体下落的时间与物体的质量　 　(选填“有关”或“无关”)．③为了验证猜想三，应比较实验序号为　 　和　 　的实验数据；分析可知，物体下落的时间与物体下落的高度　 　(选填“有关”或“无关”)．(2)物理学习研究小组(二)也对这个问题进行了研究，他们让质量相等的铁球和纸团同时从同一高度由静止开始下落，他们发现两者下落时间不相等，原因是：　 　.
纸团受到的空气阻力较大
(3)图甲是某实验小组绘制的金属球由静止自由下落的高度h与时间t关系图象；则图乙中描述重力对该球做功W与时间t关系的四种图象中，正确的图象是　 　.
(1)①为了验证猜想一：物体下落的时间与物体的材料有关，应控制物体的质量与下落高度相同而材料不同，由表中实验数据可知，验证猜想一，应比较实验序号为1、2和3的实验数据；由实验数据可知，物体下落的时间与物体的材料无关．②为了验证猜想二：物体下落的时间与物体的质量有关，应控制物体的材料与下落高度相同而物体的质量不同，由表中实验数据可知，为了验证猜想二，应比较实验序号为1和6的实验数据；由表中实验数据可知，物体下落的时间与物体的质量无关．③为了验证猜想三：物体下落的时间与物体下落的高度有关，应控制物体的材料与质量相同而下落高度不同，由表中实验数据可知，为验证猜想三，应比较实验序号为2和4的实验数据；由表中实验数据可知，物体下落的时间与物体下落的高度有关．
(2)质量相等的铁球和纸团，纸团的体积大，纸团受到的空气阻力大，空气阻力对纸团的影响较大，因此它们同时从同一高度由静止开始下落，他们发现两者下落时间不相等．(3)重力做功：W＝Fs＝mgh，mg是常数，因此W与h成正比，W与t的关系和h与t的关系相似，由图示图象可知，图C所示图象与图甲所示图象相似，故C正确，故选C.
2．[2017·绥化中考]如图，某实验小组做“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．
(1)在实验中，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，根据　 条件可知，此时木块所受滑动摩擦力的大小　 (选填“大于”、“小于”或“等于”)弹簧测力计的示数．(2)由甲、乙两图可探究出滑动摩擦力的大小与　 有关．(3)由 两图可探究出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．(4)设想一下，如果实验中木板的表面绝对光滑，去掉拉力后，运动的木块将在木板上做　 　.
(1)当用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做匀速直线运动时，木块处于平衡状态，受到的力是平衡力，此时摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．(2)对比甲、乙两图可知，其接触面的粗糙程度相等，但其压力大小不同，结果测力计的示数不同，所以由甲、乙两图可探究出滑动摩擦力的大小与压力大小有关．(3)对比乙丙两图可知，压力大小相同，但接触面粗糙程度不同，结果测力计的示数不同，所以由乙丙两图可探究出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关．(4)如果实验中木板的表面绝对光滑，去掉拉力后，物体不再受到力的作用，运动的木块将在木板上做匀速直线运动．
3．[2016·永州中考]小云同学在学习了“阿基米德原理”后，发现用弹簧测力计也可以测出液体的密度．下面是他设计测量盐水密度的实验步骤：
(1)如图甲，把一个合金块用细线悬挂在弹簧测力计的挂钩上，测出合金块的重力G＝4.0N；(2)如图乙，将挂在弹簧测力计挂钩上的合金块浸没在盐水中，记下弹簧测力计的示数F＝　 　N；(3)计算合金块浸没在盐水中所受到的浮力F浮＝　 　N；(4)根据阿基米德原理计算该盐水的密度ρ＝　 　kg/m3.(ρ合金＝8.0×103kg/m3，g取10N/kg)实验完成后，小云同学继续思考：如果在步骤(2)中合金块只有部分浸入盐水中(如图丙)，则按上述步骤测出的盐水密度比真实值要　 　(选填“偏大”或“偏小”)．
(2)由图乙知，弹簧测力计的读数为3.4N；(3)合金块受到的浮力F浮＝G－F＝4.0N－3.4N＝0.6N；(4)由于合金块浸没在盐水中，合金块的体积等于其排开盐水的体积，即V排＝V合金＝ ＝5×10－5m3；盐水的密度ρ＝ ＝1.2×103kg/m3，当合金块部分浸入盐水中时，F浮偏小，则实验所测的盐水密度偏小．
4．[2016·广州中考]小明猜测：“图中滑轮组提升的物体越轻，机械效率越高”．
设计实验检验猜测，并填写实验报告．(1)实验目的：　 .(2)实验步骤(若需要可补充器材)：　 　(3)滑轮组的机械效率(用测出的物理量表达)：　 .
探究滑轮组的机械效率与提升物体重力的关系
a．在动滑轮挂钩上挂1个钩码，用弹簧测力计测出所挂钩码的重力，钩码的重力用G表示，绳子自由端所受拉力用F表示，绳子自由端移动的距离用s表示，钩码上升的高度用h表示；b.仍然用原滑轮组，保持装置不变，依次改变动滑轮上挂钩码的个数，仿照步骤a再做两次实验，记录各次的G、F、s、h的数值；c.用η＝ 计算出各次的机械效率，得出结论.
5．[2016·雅安中考]小敏同学利用如图装置探究“液体内部压强的特点”(乙和丙容器中装的是同种液体)．
(1)实验中，首先必须检查压强计能否正常使用，若用手指不论轻压还是重压探头的橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差变化都很小，则说明该压强计的气密性　 　(选填“好”或“差”)．调节好压强计后，U形管两边液面相平．(2)小敏把探头分别浸入到甲、乙图中的两种液体(水和酒精)中，发现图甲中U形管两边液柱的高度差比图乙小，由此，他判断图甲中的液体是酒精，他的判断是　 　(选填“正确”或“错误”)的；接着他改变图乙中探头的深度，其探究情况如图丙所示．(3)比较图　 　，得出探头浸入液体的深度　 　(选填“越深”或“越浅”)，U形管两边液柱的高度差就越大，表示液体的压强就越　　 .(4)小敏发现在同种液体中，探头所处深度相同时，只改变探头的方向，U形管两边液柱的高度差不变，表明　 　.
在同种液体的同一深度处，液体内部向各个方向的压强相等
(1)用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，U形管两边液柱的高度差变化都很小，说明有漏气现象，即此时压强计的气密性很差；(2)影响液体压强的因素有：液体的密度和浸入液体的深度，实验中没有控制探头浸入液体的深度相同，因此得出的结论是错误的；(3)探究液体压强与深度的关系时应控制液体密度相同，改变深度，故应该选择图乙、丙，探头离液面的距离越深，压强越大，U形管两边液柱的高度差就越大；(4)在同种液体中，探头所处深度相同时，只改变探头的方向，U形管两边液柱的高度差不变，表明在同种液体的同一深度处(或在相同条件下)，液体内部向各个方向的压强相等．
6．[2017·泰安中考]如图甲所示为压力式托盘秤，当把物体放在压力托盘秤盘上时指针的示数就是物体的质量．
(1)某次测量时压力式托盘秤的指针如图乙所示，示数是　 　kg.(2)现在要利用压力式托盘秤、水、烧杯和细线来测量一个不规则小矿石块的密度．请你设计实验方案，写出实验步骤及测量的物理量，物理量要用规定的符号表示，实验过程烧杯中的水不能溢出．①实验步骤和测量的物理量：　.②用已知量和测得的物理量表示出小矿石块的密度ρ＝　 　 .
把小矿石块放在压力式托盘秤盘上，记下秤的示数m1；在烧杯中倒入适量的水，把烧杯放在压力式托盘秤盘上，记下秤的示数m2；保持烧杯不动，用细线拴住小矿石块，轻轻将小矿石块完全浸没入烧杯的水中，小矿石块不与杯底接触，记下秤的示数m3
(1)由图乙可知，表盘的分度值为0.1kg，则示数为1.4kg；(2)①把小矿石块放在托盘秤上，记下此时托盘秤的示数为m1；在烧杯中倒入适量的水，把烧杯放在压力式托盘秤上，记下此时托盘秤的示数m2；保持烧杯不动，用细线拴住小矿石块，轻轻将小矿石块完全浸没入烧杯的水中，小矿石块不与杯底接触，记下托盘秤的示数m3；小矿石块在水中受到了浮力的作用，由于物体间力的作用是相互的，小石块也会对水有一个向下的压力，故托盘秤的示数会增加，由阿基米德原理可知，增加的示数为排开的水的质量m排＝m3－m2；小矿石块的体积等于其排开的水的体积V＝V排＝ ；则小矿石块的密度ρ＝ .
7．[2016·连云港中考]现有一形状不规则的木块，小明同学用图甲、乙、丙所示的方法测出了木块的密度，实验步骤如下：
(1)向容器内倒入适量的水，水的体积记作V1.(2)将木块轻轻放入容器中，液面上升至V2.(3)用细针将木块按压，使木块浸没于水中，液面上升至V3.请写出下列物理量的表达式：木块的质量m＝　 　，木块的体积V＝　 　，木块的密度ρ＝　 　.(已知水的密度为ρ水)
由甲图和乙图可知，木块漂浮在水面上，所受浮力等于重力，排开水的体积V排＝V2－V1，则木块的质量m＝ ＝ρ水(V2－V1)；由图甲和图丙可知，木块的体积V＝V3－V1，木块的密度ρ＝ .
考点1　常规型实验【例6】 [2017·泰安中考]有一个小灯泡标有5.0V字样，要测定它的额定功率．已知小灯泡正常发光时的电阻值约10Ω，电源电压为6V.
(1)请你用笔画线代替导线，连接完成实验电路．(2)闭合开关前，滑动变阻器滑片应该在 　(选填“a”或“b”)端．(3)某次连接线路后，闭合开关灯不亮，电流表有示数，电压表没有示数，猜想以下3种故障，其中可能的是　 　. A．可能是灯丝断了B．可能是开关接线处断路C．可能是小灯泡的灯座短路
为避免出现上述故障时损坏电流表，选择的滑动变阻器的最大阻值应不小于　 　Ω.(4)排除故障后，移动变阻器滑片，观察当　 　表示数为 　　时，再记录另一个电表的示数，可以计算小灯泡的额定功率．
【思路点拨】 (1)小灯泡的额定电压为5V，则电压表应该选用0～15V这一量程，电压表并联在小灯泡两端；灯泡的额定电流I＝ ＝0.5A，电流表量程选0～0.6A；滑动变阻器采用一上一下的接法；(2)闭合开关前，滑动变阻器滑片调至阻值最大位置，即a端；(3)电流表有示数，说明电路出现了短路，电压表无示数，灯泡不发光，说明与电压表并联的灯泡短路了，故选C；电源电压为6V，电流表的最大值为0.6A，则滑动变阻器的最小阻值R′＝ ＝10Ω；(4)因为灯泡的额定电压为5V，所以在实验过程中，眼睛应注意观察电压表，当电压表示数是5V时，表明灯泡正常发光，记下此时电流表的示数，根据P＝UI计算灯泡的额定功率．
考点2　选择器材设计探究型实验【例7】 [2015·泰安中考]实验室中有一个热敏电阻R，其电阻值随温度变化的图象如图1所示．要测量热敏电阻在任意温度时的电阻值，现有下列实验器材：
一节旧干电池，两个开关S1、S2，导线若干．另外，还有再可供选择的以下器材：A．电流表A(量程：0～0.6A,0～3A)；B．电压表V(量程：0～3V,0～15V)；C．定值电阻R1(阻值：5Ω)；D．定值电阻R2(阻值：150Ω)．
(1)请你从A、B、C、D四种实验器材中选择2种器材准确测量出当温度在32℃时热敏电阻R的阻值，并根据要求完成下列问题．①选择的2种器材是　 　(填写器材前面字母序号)．②选择电表的量程　 　.③在图2现有电路的基础上画出实验电路图(实验测量过程中不拆接电路)．④按照电路图连接电路，写出实验步骤并用字母表示出测量的物理量．　 .⑤用测量的物理量和已知物理量表示R＝　 .　(2)若准确测量当温度在98℃时热敏电阻R的阻值，可选择的2种器材是　 (填写器材前面字母序号)．
a．闭合开关S1，断开开关S2，读出电压表的示数U2；b.闭合开关S1、S2，读出电压表的示数U
【思路点拨】 (1)①从题图可以看出，当温度在32℃时热敏电阻R的阻值在100Ω～200Ω之间，所以电路中电流太小，用题中所给的电流表无法准确测出电路中的电流，应选和热敏电阻阻值差不多的定值电阻与之串联，用电压表测出各电阻两端的电压，最后计算出热敏电阻的阻值，故应选B、D两种器材；②电源为一节旧干电池，电压不超过1.5V，所以电压表的量程选用0～3V即可；③定值电阻与热敏电阻串联，电压表与其中一个电阻并联，开关和另一个电阻并联；④先测出一个电阻两端的电压，再闭合开关，测出电源电压，根据串联电路的电压特点，计算出另一电阻两端的电压；⑤由串联电路的分压原理，可以计算出热敏电阻的阻值．(2)从题图可以看出，当温度在98℃时热敏电阻R的阻值接近10Ω，可用电流表测出电路中的电流，用电压表测出热敏电阻两端的电压，由欧姆定律计算出热敏电阻的阻值，故可选A、B两种器材，也可根据串联电路的分压原理选B、C两种器材，或根据并联电路的分流原理选A、C两种器材．
电学实验包括两大类，即常规型实验和给出器材选择设计型实验．1．常规型实验(1)常见实验方法的应用，如：控制变量法、转换法．(2)会正确选择电表的量程，滑动变阻器、电阻、灯泡、电源的规格型号．(3)不同实验条件下滑动变阻器的作用．(4)提高实验结论普遍性和科学性的做法．(5)表述结论时，要注意严谨性．
2．给出器材选择设计型实验(1)了解实验探究的基本原理．如：特殊方法测电阻和测电功率运用到的原理仍然是R＝ 和P＝UI.(2)熟悉多种实验方法的运用．如：转换法、等效替代法、演绎法等．(3)设计实验方案时，要充分考虑实验条件，避免出现与实验条件相反或相矛盾的现象．(4)注意实验设计的程序化和完整性．有关电学设计型实验基本的环节包括：确定实验器材、设计实验电路图、概括实验步骤、计算总结表达式．
1．[2016·河南中考]小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验．
(1)图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是　 　(选填“A”、“B”或“C”)处的电流．(2)请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流．在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路．移动后电流表测量的是　 　(选填“A”、“B”或“C”)处的电流．
(3)测出A、B、C三处电流如表所示，由此得出初步结论　 (只写表达式). 小梅指出：为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验．操作方法是：　 　.(4)小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路．利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系．请在虚线框中画出电路图．
换上不同规格的灯泡进行多次实验
(1)由乙图可知，此时电流表接在干路中，测量的是图甲中C处的电流；(2)移动一根导线，可让电流表测量图甲中A处或B处的电流，即有两种方法；(3)由表格数据可知，三处电流的关系是IC＝IA＋IB；为得出更普遍的规律，应换上不同规格的灯泡多次实验；(4)将两个开关分别与两只灯泡串联，然后并联在电路中，将电流表接在干路中，通过开关的断开或闭合，可完成三处电流的测量．
2．[2016·和平区三模]在“伏安法测电阻”实验中，待测电阻Rx约为10Ω，电源电压恒为6V.(1)请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整．
(2)实验中小聪发现，电流表已经烧坏，电压表0～3V量程可用，老师给予他几个已知阻值为R1＝1Ω、R2＝100Ω的电阻，小聪选用其中一个电阻，并借助已有的实验器材(其中滑动变阻器最大阻值是50Ω)，重新设计电路，较为精确地测出了电阻的阻值(电路可重组)．请完成以下任务：
①画出小聪的实验电路图(图上标注选用的电阻符号)；②写出主要的实验步骤；　 .③写出电阻Rx的表达式(用已知量和测量量表示) ．　　
a．按照电路图连好电路，将滑动变阻器滑片调到阻值最大处；b.闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数接近满偏，记下电压表的示数U2；c.断开开关，保持滑片的位置不变，将电压表改接在待测电阻两端，闭合开关，记下电压表的示数Ux
3．[2016·自贡中考]实验室购买了一捆长度为100m的铜导线，某同学想通过实验测定其实际长度．该同学首先测得导线横截面积为1.0mm2，查得此类铜导线每1m的电阻为1.7×10－2Ω，再利用图甲所示电路测出整捆铜导线的电阻Rx，从而确定导线的实际长度．
可供使用的器材有：电流表(0～0.6A)、电压表(0～3V)、滑动变阻器R1(5Ω　1A)、滑动变阻器R2(25Ω　1A)、电源(电压6V)，开关、导线若干．请完成下列问题：
(1)实验中滑动变阻器应选　 　(选填“R1”或“R2”)，闭合开关S前应将滑片移至　 　(选填“a”或“b”)端．(2)请在图甲中用笔画线代替导线完成剩余部分的连接．(3)调节滑动变阻器，当电流表的读数为0.5A时，电压表示数如图乙所示，读数为　 　V. (4)导线实际长度为　 　m．(保留1位小数)
4．[2016·齐齐哈尔中考]在“测量小灯泡的额定功率”实验中，灯泡上标有“3.8V”的字样，电源电压恒定不变．(1)请你用笔画线代替导线，将甲图中的实物电路连接完整，要求滑片向左移动时灯泡变亮．
(2)闭合开关，移动滑动变阻器滑片，发现灯泡始终不亮，电流表有示数，电压表无示数，其故障原因可能是　 .
(3)排除故障后，开始实验，闭合开关，电压表的示数为2.5V，此时应将变阻器滑片向　 　(选填“左”或“右”)端调节，在移动变阻器滑片的过程中，眼睛应注视　 　的示数，直至灯泡正常发光，此时电流表的示数为0.4A，则灯泡的额定功率为　 W.(4)完成上述实验后，又找来了一个阻值为R1的电阻和两个开关．并借助部分现有的实验器材，设计了如图乙所示的电路，也测出了小灯泡的额定功率．请完成下列的实验步骤：①闭合开关　 　，移动滑片，当电压表的示数为　　V时，停止移动滑片，然后再断开闭合的开关；②保持滑片的位置不动，再闭合开关　 　，读出此时电压表的示数为U；③灯泡额定功率的表达式为P额＝　 　 (用已知量和测量量表示)．
(1)根据滑片向左滑动，灯泡变亮，说明电路中电流变大，滑动变阻器电阻变小，应接左下接线柱；(2)闭合开关，电流表有示数，电压表无示数，说明与电压表并联的小灯泡短路；(3)灯泡两端实际电压为2.5V小于额定电压3.8V，为了测量额定电压，电压表示数应变大，根据串联分压，滑动变阻器电阻应变小，滑片应向左调节；为了使灯泡两端电压等于额定电压，在移动滑片时眼睛应注视电压表的示数；灯泡额定功率P＝UI＝3.8V×0.4A＝1.52W；(4)①当灯泡正常发光时，灯泡两端电压为3.8V，闭合开关S1和S3，移动滑片使电压表示数为3.8V；②闭合开关S1和S2，读出电压表示数为U；③当闭合S1和S3时，R1和灯泡串联，电压表测灯泡两端电压，当闭合S1和S2时，电压表测R1和灯泡两端总电压，R1两端电压U1＝U－U灯＝U－3.8V，通过R1的电流I1＝ ，灯泡的额定功率P＝U灯I1＝
5．[2016·温州中考]某兴趣小组利用图甲装置探究电流热效应的影响因素，实验步骤如下：
①将阻值为10Ω和20Ω的电阻丝分别置于A、B两个盛满煤油的烧瓶中，按图甲所示连接电路．②闭合开关，将滑动变阻器的滑片移至某一位置，记录此时电流表的读数I，通电一段时间，记录A、B烧瓶的玻璃管内液面的变化高度分别为Δh1、Δh2. ③断开开关，直至玻璃管中的液面降回各自初始位置．
④闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电流表的读数为2I，当通电时间与步骤②相同时，记录A、B烧瓶的玻璃管内液面的变化高度分别为Δh3、Δh4，实验数据如下表.
(1)步骤②中的电流表示数如图乙所示，此时电流为　 　A. (2)本实验通过设计串联电路来研究电阻对电流产生热量的影响，可以控制哪些变量相同？　 　. (3)小明认为：只要选择“Δh1、Δh2、Δh3、Δh4”四个量中的某两个量进行比较，就能说明“对电流产生热量多少的影响，电流比电阻更大”，请比较这两个量的大小关系：　 　.
(1)由图可知，电流表选用的是0～0.6A量程，分度值为0.02A，根据指针位置可得电流I＝0.24A；(2)本实验通过设计串联电路来研究电阻对电流产生热量的影响，可以控制电流和通电时间相同；(3)由第一行数据可知，通过的电流相同，使电阻变为原来的2倍，观察玻璃管内液面的变化Δh2可得吸收热量的变化；由第一列数据可知，电阻相同，使通过的电流变为原来的2倍，观察玻璃管内液面的变化Δh3可得吸收热量的变化；通过比较得出Δh2＜Δh3，可以得出电流对产生热量多少的影响更大．
6．[2016·江西中考]科学探究中能够表达自己的观点，表述探究的问题、过程和结果非常重要，以下是小华和小红对通电螺线管的外部磁场进行探究后的展示与汇报：
①我们想知道通电螺线管的外部是否存在磁场？ ②因此设计了如图甲所示的实验； ③闭合开关，发现小磁针发生了偏转；断开开关，小磁针又回到原位； ④此现象说明通电螺线管的周围存在磁场； ⑤那么通电螺线管外部磁场的分布情况如何？ ⑥我们在通电螺线管周围的有机玻璃上撒铁屑并轻敲； ⑦铁屑的分布情况如图乙所示； ⑧由此可知通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似．
根据上述展示与汇报，请你回答以下问题：(填写上面对应的序号) (1)属于提出问题的有　 　；(2)属于进行操作的有　 　；(3)属于进行观察的有　 　；(4)属于得出结论的有　 　.
7．[2016·梧州二模]为了探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小新用铁钉制成简易磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．
(1)此时电压表的示数为3V，滑动变阻器接入电路的阻值是15Ω，闭合开关S后此时电流表的示数为　 　A.(2)把甲、乙两个电磁铁串联，目的是使通过它们的电流　 　，实验中是观察通过吸引大头针的　 　来比较电磁铁磁性的强弱．(3)根据图示的情景可知，电磁铁甲的上端是　 　极，电磁铁　 　(选填“甲”或“乙”)的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数　 　，电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后　 　.(4)当滑动变阻器的滑片向　 　(选填“左”或“右”)移动时电路中的电流　 　(选填“增大”、“不变”或“减小”)，电磁铁磁性增强．
(1)根据欧姆定律可得，电流表的示数I＝ ＝0.2A；(2)将甲、乙两个电磁铁串联，目的是使通过它们的电流相等，实验中通过观察吸引大头针的数量来比较电磁铁磁性的强弱；(3)结合电流方向并根据右手螺旋定则，可判断出电磁铁甲的下端为S极，上端为N极；电磁铁乙的线圈匝数较多，磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化后同名磁极互相排斥；(4)当滑动变阻器的滑片向左移动时，变阻器接入电路的阻值减小，电路中的电流增大，电磁铁磁性增强．
8．[2016·青岛中考改编]如图所示是探究通电导体在磁场中受力的实验装置，请在实验过程和问题讨论两个环节中的横线上写出正确答案．
实验过程：如图，闭合开关，导体ab向右运动，说明通电导体在磁场中受到　 　的作用．保持电流方向不变，改变磁场方向发现导体ab向左运动，说明通电导体在磁场中受力方向与　 　有关．为验证通电导体在磁场中受力方向与电流方向有关，应保持　 　不变．问题讨论：为使实验现象更明显，若把导体换用轻质塑料棒，实验　 (选填“能”或“不能”)成功，因为　 　.