高中语文人教统编版必修 下册14.2* 变形记（节选）综合训练题

这是一份高中语文人教统编版必修 下册14.2* 变形记（节选）综合训练题，共10页。试卷主要包含了语言文字运用，课内阅读，课外阅读等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
卡夫卡的创作个性和文学世界可以在他的成长过程中找到背景。从小到大的压抑的环境造就了他内敛、封闭、羞怯甚至_________的性格，而且还内心_________，容易受到伤害，对外部世界总是持有一种戒心。他在去世前的一两年曾经写过一篇小说《地洞》，小说的奇特的叙事者“我”是一个为自己精心营造了一个地洞的小动物，但这个小动物却对自己的生存处境充满了隐忧、警惕和恐惧。这个地洞的处境在某种意义上说也是现代人处境的象征性_________，意味着生存在世界中，每个人都可能_________，它的寓意是深刻的。这个小动物在地洞中的生活也可以看成作者一种自我确认的形式，借此，卡夫卡也揭示了一种作家生存的特有的方式，那就是回到自己的内心的生活，回到一种经验的生活和想象的生活。卡夫卡为自己的生活找到了一个最好的方式，就是在地窖一样的处境中沉思冥想的内心写作方式。这是一种喧嚣动荡的外部世界生活构成有巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是内在体验和思索的深度，而是生活经历的广度。
1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．软弱 敏感 意蕴 在所难免
B．软弱 自卑 写照 在劫难逃
C．懦弱 自卑 意蕴 在所难免
D．懦弱 敏感 写照 在劫难逃
2．下列各项中，和文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐苦的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。（鲁迅《祝福》）
B．因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。（加来道雄《一名物理学家的教育历程》）
C．所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。（马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》）
D．这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。（林庚《说“木叶”》）
3．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
1915年10月，卡夫卡的《变形记》首次发表。库尔特·沃尔夫出版社敏锐地嗅到了小说的艺术价值和商业价值，决定以最快的速度出版单行本。库尔特·沃尔夫出版社名不见经传，卡夫卡也只是闯入文坛的“黑马”，但是为《变形记》绘制封面的乃 ① 的版画家奥托玛尔·施塔克，他因为《拿破仑》一书绘制封面已扬名天下。但卡夫卡仍然强烈地表达了自己对《变形记》封面的立场，请求出版社转告对方。
奥托玛尔·施塔克绝非等闲之辈，他没有接纳卡夫卡画人物的建议，父母、代理人和妹妹并未出现在《变形记》的封面上，而是用一个青年的形象 ② ，不过在门的画面上，奥托玛尔·施塔克确实向卡夫卡做了妥协：封面画了门。然而这妥协仍背叛了卡夫卡的意志：青年的背后有两扇门，但却是“关闭”了一扇，“敞开”了一扇。 ③ 地讲，奥托玛尔·施塔克绘制的《变形记》封面是最接近卡夫卡立场的。之后世界各国出版的《变形记》封面大多彻底背叛了卡夫卡的立场——变形的人或甲虫堂而皇之地成为封面主流，至于门，已然退让。
4．请在文中横线处填入恰当的成语。
5．请结合材料内容，简要概括卡夫卡对《变形记》封面设计的立场。
6.根据下面的一段文字，用一句话概括小说创作中的“荒诞化、幻化”的作用。（不超过25个字）
荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段，《红楼梦》一开篇，作者就强调“将真事隐去”“假语村言”“曾历过一番梦幻”“说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味”，一方面强调不失其真，未敢失其真，一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可以攻、退可以守的极大的灵活性，留下了极大的供艺术创造力纵横驰骋的余地，留下了创作的自由，也为读者留下了阅读与欣赏即进行二度创作的自由。
小说创作中“荒诞化、幻化”的作用是：_______________________________
7.“寂寞”因人而异，请仿照示例，写出下面两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格；使用比喻或排比手法；不超过30字。
示例：孔子是一驾孤独的马车，寂寞的车轮碾过多少晨昏与冷漠的脸。
（1）卡夫卡（2）曹雪芹
二、课内阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
变形记（节选）
卡夫卡
①大概在变形一个月以后，妹妹葛蕾特注意到了格里高尔新发现的娱乐——他的脚总要在爬过的地方留下一种黏液——于是她想到应该让他有更多地方可以活动，得把挡路的家具搬出去……
②在拖了至少一刻钟之后，母亲提出相反的意见，说这张柜子还是放在原处的好。不幸的是，妹妹却有不同的看法。母亲的劝说只能使她决心不仅仅搬走柜子和书桌，而且还要搬走一切，只剩那张不可缺少的沙发。
③妹妹和母亲跑过来跑过去，轻声叫喊以及家具在地板上的拖动，这一切给了他很大影响。尽管他拼命把头和腿都蜷成一团紧贴在地板上，他也不得不承认他忍受不了多久了。她们在搬清他房间里的东西，把他的一切都拿走……因此他冲出去了，他看见了对面的那面墙，靠墙的东西已给搬得七零八落了，墙上那幅穿皮大衣的女士的像吸引了他，格里高尔急忙爬上去，紧紧地贴在镜面玻璃上。至少，这幅完全藏在他身子底下的画是谁也不许搬走的。
④没多久她们就又往里走来了。“那么，现在再搬什么呢？”葛蕾特说着向周围扫了一眼。母亲向旁边跨了一步，看到了印花墙纸上那一大团棕色的东西，她还没有真的理会到她看见的正是格里高尔，就用嘶哑的声音大叫起来：“啊，天哪，啊，天哪！”接着就双手一摊倒在沙发上，一动也不动了。“唉，格里高尔！”他妹妹喊道，对他又是挥拳又是瞪眼。自从变形以来这还是她第一次直接对他说话。她跑到隔壁房间去拿什么香精来使母亲从昏厥中苏醒过来。格里高尔也想帮忙，可是他已经紧紧地粘在玻璃上；接着他就跟在妹妹后面奔进房间，好像他与过去一样，真能给她什么帮助似的；可是他马上就发现，自己只能无可奈何地站在她后面；妹妹正在许许多多小瓶子堆里找来找去，一只瓶子掉到地板上，打碎了；一块玻璃片划破了格里高尔的脸，不知什么腐蚀性的药水溅到了他身上；葛蕾特才愣住一小会儿，就马上抱起所有拿得了的瓶子跑到母亲那儿去了；还用脚砰地把门关上。格里高尔如今和母亲隔开了，她就是因为他也许快要死了；他被自我谴责和忧虑折磨着，就在墙壁、家具和天花板上到处乱爬起来，最后，在绝望中，他觉得整个房间竟在他四周旋转，就掉了下来，跌落在大桌子的正中央。
⑤过了一小会儿，门铃响了。进来的是他的父亲。“出了什么事？”他一开口就问。葛蕾特显然把头埋在父亲胸口上，因为她的回答听上去闷声闷气的：“妈妈刚才晕过去了，不过这会儿已经好点了。格里高尔逃了出来。”
⑥“果然不出我的所料，”他父亲说，“我不是告诉过你们吗，可是你们这些女人根本不听。”格里高尔现在必须设法让父亲息怒，因为他既来不及也无法替自己解释。因此他赶忙爬到自己房间的门口，蹲在门前，好让父亲从客厅里一进来便可以看见自己的儿子乖得很，一心想立即回自己房间，根本不需要赶。要是门开着，他马上就会进去的。
⑦可是父亲在目前的情绪下完全无法体会他那细腻的感情。“啊！”他一露面就喊道，声音里满满的狂怒。格里高尔抬起头来瞧他的父亲。啊，这难道真是他父亲吗？从前，每逢格里高尔动身出差，他父亲总是疲累不堪地躺在床上；格里高尔回来过夜总看见他穿着睡衣靠在一张长椅里，他连站都站不起来。现在他身子笔直地站着，穿一件有金色钮扣的漂亮的蓝制服，这通常是银行的杂役穿的；他那厚实的双下巴鼓出在上衣坚硬的高领子外面；从他浓密的睫毛下面，那双黑眼睛射出了咄咄逼人的光芒。他板着严峻的脸朝格里高尔冲来，他把脚举得老高，格里高尔一看到他那大得惊人的鞋后跟简直吓呆了。不过格里高尔不敢冒险听任父亲摆弄，他知道从自己新生活的第一天起，父亲就是主张对他采取严厉措施的。因此他就在父亲的前头跑了起来，父亲停住他也停住，父亲稍稍一动他又急急地奔跑。可是，这样跑他也支持不了多久，因为他父亲迈一步，他就得动好多下。他已经感到气喘不过来了，他跌跌撞撞地向前冲，连眼睛都几乎睁不开来——正在这时，突然有一样扔得不太有力的东西飞了过来，落在他紧后面，这是一个苹果；紧接着第二个苹果又扔了过来，他父亲决心要轰炸他了！紧跟着马上飞来了另一个，正好打中了他的背，并且还陷了进去；格里高尔挣扎着往前爬，仿佛能把这种可惊的莫名其妙的痛苦留在身后似的；可是他觉得自己好像被钉住在原处，就六神无主地瘫在地上。在清醒的最后一刹那，他瞥见他的房门猛然打开，母亲抢着跑了过来。他看见母亲绊着裙子径直向父亲奔去，紧紧地搂住他，双手围在父亲的脖子上，求他别伤害儿子的生命——可是这时，格里高尔的眼光已经逐渐暗淡了下去。
⑧格里高尔所受的重创使他有一个月不能行动——那个苹果还一直留在他的身上，没人敢去取下来……
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第③段写格里高尔拼命把头和腿蜷成一团紧贴地板，表明他起初对进入房间搬走家具的母亲和妹妹采取的态度是忍受。
B．本文多处内容能表现格里高尔“虫身人心”的特点，如他的甲虫外形使母亲受惊昏厥，与母亲隔开后他又自我谴责和忧虑等。
C．第⑦段写格里高尔的眼光“已经逐渐暗淡了下去”，这是因为他被父亲追、用苹果砸，从而对父亲失望、怨恨，心灰意冷。
D．由教材节选部分可知，格里高尔变成一只巨大甲虫，与他变形前承受的巨大生存压力有关，如工作上遭压榨、替父亲还债等。
2．下列对文本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文运用荒诞手法，描写了格里高尔变成甲虫后凄苦无助的生活，展示出普通人生存的荒谬处境。
B．第⑦段运用了对比手法，既有父亲在儿子变形前后状态的对比，又有父亲与变成甲虫的儿子的对比。
C．房间里的家具是格里高尔作为“人”生活的一种象征，家具被移出意味着他的境地变得更加“非人”。
D．本文用愤激的语调，充满同情地叙述了格里高尔“变形”后的生活遭遇，揭示了人被“异化”的主题。
3．请结合文本内容，简要分析妹妹、母亲、父亲对格里高尔的态度。
4．文中三处画线部分都写到格里高尔的“爬”，请结合文本简要分析其心理的不同。
三、课外阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
地洞
卡夫卡
我造好了一个地洞，似乎还蛮不错。离洞口千把步远的地方，有一处上面覆盖着一层可移动的苔藓，那才是通往洞内的真正入口处。在盖着苔藓的那个幽暗的地方，正是我的致命之所在。我经常梦见野兽用鼻子在地洞口贪婪地来回嗅个不停，也许有人会认为，我可以把洞口堵死，上面覆以一层薄薄的硬土，下面填上松软的浮土，这样我就用不着费多大气力，每次进出，只要挖一次洞口就行了。但那是不可能的事。为了防备万一，我必须具备随时一跃而出的可能性，为了谨慎行事，我必须做好随时能够冲出去的准备。
我安安稳稳地住在我的地洞的最里层，与此同时，敌人可能从某个地方慢慢地、悄悄地往里钻穿洞壁，向我逼近。我在自己的地洞，自有谙熟所有途径和方向的长处，盗贼会很容易地成为我的牺牲品和美餐。但我正在变老，有许多同类比我更强，而且我的敌人多得不可胜数。而且威胁我的不仅有外面的敌人，地底下也有这样的敌人。
我的地洞除了大道以外，还有几条很狭窄的、但相当安全的小道。它们使我与外界保持联系，向我提供自由呼吸的空气。这些路本来是鼹鼠筑成的，我因势利导，把它们引进了我的地洞里，我通过这些途径可以嗅得很远，使我得到保护。也有各种各样的小动物经由这些途径来到我跟前，成了我的食物。
我的地洞的最大优点是宁静。我可以在我的通道上蹑着脚走好几个钟头，有时听到个把小动物的声音，不一会儿这小动物也就在我的牙齿间安静下来了；或者泥土掉落的沙沙声，它告诉我什么地方需要修缮了；除此以外便是寂静。洞内通道上每隔一百米的地方，辟一个圆形的小广场，在那里我舒舒服服地蜷曲着身子，一边休息，一边使自己暖和暖和。不知是由于过去的习惯，还是这座家屋确实存在着危险，唤起我的警觉，使我常常有规律地从酣睡中惊醒。缜密地考虑到极端危险的情况，我还在洞穴的近中心处修建了一个中央广场。
我利用地洞来贮藏我的食物：凡是洞内抓获而目前还不需要的一切，和外面猎获的全部，我统统把它们堆放在这里。场地之大，半年的食物都放不满。于是我把东西一件一件铺了开来，在其间漫步，同时玩赏着它们，悦目于其量之多，醉心于其味之杂。地洞的复杂性确实也向我提供了采用多种防御办法的可能性。后来，我觉得将存粮稍加分散，利用某些小广场来分批贮藏，似乎更为周到些。于是我决定约每隔两个广场设一个预备储粮站，或者每隔三个设一正储粮站，每隔一个设一副储粮站，如此等等。再则，为了迷惑敌人，我划出几条道路不堆贮藏品。
不久，我跑离洞口，在洞口寻找一个合适的藏身之所，来守望着我的家门，这一回，我在外面一连几天几夜。在守护期间，我没有看见任何人在靠近入口的地方搜寻过，这对己对敌都是一种幸运，因为要不然，我会为了我的地洞不顾一切地朝他的喉咙扑过去。诚然，也出现过一些兽类，我不敢接近它们，只要远远预感到它们在，我便立即警觉，拔腿就跑。
有时甚至产生这样幼稚的想法：压根儿就不回地洞，而就在这里的洞口附近住下，专门观察洞口以打发日子。假如我有某个值得信赖的人，可以把观察哨的任务交给他，那我就可以放心地下地洞去了。但是从地洞的内部完全信赖一个外面的什么人，我以为这是不可能的。我找不到可以信赖的人，只能孑然一身。
后来，我又重新回到了我的洞穴。我和地洞这样相依为命，不管我遇到多大恐惧，我都能泰然自若地留在这里，无须设法说服自己，打消一切顾虑，把入口打开。我只要清闲地等着就完全够了。因为没有任何力量能够把我们永远分开。
（节选自《卡夫卡荒诞小说》，有删改）
文本二：
20世纪后半期，空间在人文社会科学各个领域成为关注的焦点与核心的概念。文学叙事的空间维度日益受到叙事学界的关注，空间叙事研究得到迅速发展。自古希腊时期，西方对空间的研究已涉及“虚空”“处所”和“广延”这三个概念。文学叙事中的空间主要可以分为物质空间、心理空间和社会空间三大类。物质空间是以物质形态呈现的空间，这个空间包括物体，也包括作为物质存在的人本身。心理空间是一个内部的、主观的空间，是人的知觉、情感和意识对外部世界染色、过滤、变形、编辑后所建构的空间，也是人的内心对外部世界的投射。社会空间是人际空间，是人与人之间关系的建构与结构化。
（节选自方英《论小说中的空间叙事——以为例》）
1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头“我造好了一个地洞，似乎还蛮不错”一句，表明地洞已经做好，是“我”完美的栖居场所，无需加工。
B．小说提到“我”想象对敌人攻击的场面，虽然“我”的动作残忍，但足以体现“我”捍卫地洞的决心。
C．小说没有清楚地交代故事的发展脉络，而是淡化了故事情节，这样的处理可能会带来情节发展的不确定性。
D．小说运用了拟人化的艺术手法，将小动物拟化为具象的人，并以第一人称“我”的自叙自白，增强了可读性。
2．下列与文本一有关的说法，不正确的一项是（ ）
A．本文的“洞内世界”和《变形记》中的“虫的世界”一样，都属于叙事空间的物质空间。
B．有形的“地洞”和“我”内心无形的“地洞”，与《装在套子里的人》中有形和无形的“套子”有异曲同工之处。
C．本文与陶渊明的《桃花源记》中一个“地洞”，一个“桃源”，但两部作品所传达出的心理状态和精神诉求都有着惊人的相似。
D．地洞象征每个人都可能在劫难逃的某个“困境”，“我”的每一项行动都处在矛盾中，“我”的不幸虽与自身性格相关，但主要还是由于外界多重实在的威胁。
3．请概括并分析文本一中“我”对己对人的心态。
4．被称为“现代主义之父”的卡夫卡善于在叙事上下功夫，请结合文本二，分析空间叙事在文本一中的体现。
参考答案
一、语言文字运用
1.答案：D。“软弱” 侧重于缺乏力量，“懦弱” 更强调胆小怕事，此处用 “懦弱” 更合适；“敏感” 指感觉敏锐，“自卑” 侧重于自我轻视，“敏感” 与 “容易受到伤害” 更呼应；“写照” 指对事物的描写刻画，“意蕴” 指内在的意义，“写照” 更准确；“在所难免” 指由于某种限制而难于避免，“在劫难逃” 指坏事情一定要发生，要避免也避免不了，“在劫难逃” 更符合语境。
2.答案：C。文中画横线句子把 “地洞的处境” 比作 “现代人处境的象征性写照”，运用了比喻修辞。A 项 “很像一个安分耐苦的人” 不是比喻；B 项是类比；C 项把 “1848 年革命” 比作 “欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙”，是比喻，与原文相同；D 项 “仿佛听见” 不是比喻。
3.答案：这是一种与喧嚣动荡的外部世界生活构成巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是生活经历的广度，而是内在体验和思索的深度。（原句 “衡量它的尺度不是内在体验和思索的深度，而是生活经历的广度” 语序不当 ）
4.答案：①大名鼎鼎 ②取而代之 ③实事求是
5.答案：卡夫卡希望《变形记》封面画人物，父母、代理人和妹妹应出现在封面上；门在封面中应有所体现，且门应是关闭的状态 。
6.答案：给创作与阅读留下极大的自由空间。
7.答案：
（1）卡夫卡是一只孤独的甲虫，寂寞的挣扎穿透多少荒诞与无奈的墙。
（2）曹雪芹是一盏残旧的油灯，寂寞的火焰燃烧多少岁月与沧桑的梦。
二、课内阅读
1.答案：C。格里高尔眼光 “逐渐暗淡” 主要是因为他受伤严重，身体和精神遭受重创，并非对父亲失望、怨恨，C 选项理解分析不正确。
2.答案：D。本文语调较为冷静客观，并非愤激，D 选项分析鉴赏错误。
3.答案：
妹妹：起初对格里高尔还有一些关心，如注意到他的娱乐，想让他有更多活动空间；但后来因格里高尔的变形，对他的态度变得不耐烦、厌恶，如 “对他又是挥拳又是瞪眼”。
母亲：对格里高尔充满恐惧，看到变形的他会昏厥；但也有一定的母爱，最后为保护他向父亲求情。
父亲：对格里高尔非常严厉、凶狠，认为他是家庭的负担，用苹果砸他，想伤害他 。
4.答案：
第一处 “爬”，是在母亲和妹妹搬家具时，他因忍受不了而冲出去，此时 “爬” 体现出他对自己物品被搬走的不舍，想守护自己的东西。
第二处 “爬”，是在妹妹和母亲进入房间，母亲昏厥后，他跟在妹妹后面奔进房间，这里的 “爬” 表现出他想帮忙却无能为力的无奈。
第三处 “爬”，是在被父亲追打、苹果砸中后，他挣扎着往前爬，此时的 “爬” 体现出他在极度痛苦下想逃离、求生的心理 。
三、课外阅读
1.答案：A。“无需加工” 错误，从后文 “敌人可能从某个地方慢慢地、悄悄地往里钻穿洞壁” 等内容可知，地洞并非完美无需加工，A 选项分析鉴赏不正确。
2.答案：C。《地洞》传达出的是不安、恐惧，《桃花源记》传达出的是对理想社会的向往，两者心理状态和精神诉求不同，C 选项说法错误。
3.答案：
对己：谨慎且矛盾。一方面精心营造地洞，做好各种防备，不断完善地洞的防御和贮藏功能；另一方面又时常感到恐惧，对自己的生存处境充满隐忧，如担心敌人入侵，在守护洞口时也充满不安。
对人（兽）：充满警惕和敌意。对可能靠近地洞的敌人保持高度警惕，只要预感到有威胁，便立即警觉；一旦发现敌人，会不顾一切地攻击，如想象对靠近洞口的敌人扑过去 。
4.答案：
物质空间：小说构建了 “地洞” 这一物质空间，包括洞口、通道、广场、储粮站等，详细描写了地洞的结构和功能，如通道用于通行和感知外界，广场用于休息，储粮站用于贮藏食物，这些物质空间为故事的发生提供了具体场景。
心理空间：通过 “我” 对在地洞生活的感受、思考和担忧，展现了 “我” 的心理空间。“我” 对敌人的恐惧、对生存的焦虑、对守护地洞的执着等心理活动，都与地洞这一空间紧密相连，体现出心理空间是外部世界在 “我” 内心的投射。
社会空间：虽然小说中没有明确的人与人之间的关系，但 “我” 与潜在敌人之间的对立关系构建了一种社会空间。“我” 为了守护地洞，时刻防备敌人，这种关系的结构化体现了社会空间的存在 。