统编版（2024）二年级下册语文园地六第一课时教案

这是一份统编版（2024）二年级下册语文园地六第一课时教案，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
【课前解析】
语文园地六共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。
“字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。
“写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。
“展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何参与建立和
管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。
“日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟读背诵。
“我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。
【教学目标】
1.认识“博、馆”等9个生字。
2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。
4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
5.朗读例文，能感受提问的不同角度。
6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
8.能背诵古诗《悯农（其一）》。
9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。
【教学重点】
1.认识“博、馆”等8个生字。
2.在生活中识字，规范书写汉字。
【教学难点】
1.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
3课时
第一课时
【教学目标】
1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。
2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这几个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。
【教学过程】
一、识字加油站
1.教师导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今天，让我们一起走进这个单元的最后一部分——语文园地六。
教师板书：语文园地六
2.教师提出问题：请同学们看图猜猜这是什么地方？
预设：博物馆 体育馆
3.教师提出要求: 我们现在来学习像这样表示场所名称的词语。先借助拼音读准确。
教师板书：识字
4.开火车读词语，纠正字音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，认真听“小车厢们”读得对不对。
预设需要教师强调的字音：“览”不能读成“nǎn”，“诊、哨”都是翘舌音。
5. 引导观察：请同学们再读一读这两行词语，说说你有什么发现？
预设：第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。
6.出示识字游戏记忆。
(1)熟字识记“馆”。
(2) 组词识记:博物馆 博览 科技 体育
(3) 读一读，组个词语吧!
7.教师提问：生活中你见过这些场馆吗？说说“馆”是干什么的地方？
结合生活经验，引导说话：请大家联系自己的生活经验，说一说这些场所是干什么的。学生自由回答，教师根据学生的回答补充说明。
预设：“馆”表示收藏陈列文献、文物，进行文体活动的场所。
8. 以同样的方法学习“所”。
预设：“所”用作机关或其他办事机构的名称。
9.联系生活实际，拓展其他的场所名称。
教师提问：你还知道哪些这样的场所呢？预设：美术馆 海洋馆 招待所 指挥所
教师小结：看来，生活就是我们识字的好场所，只要我们在平时的生活中留心观察，用心想，用心记，就一定会认识更多的汉字，成为班里的“识字大王”。
（设计意图：通过读词语，让学生在具体的语境中识记生字，提升识记效果，并尊重学生的主体性，让学生联系生活经验介绍场所和拓展场所名称，激发学生利用场所名称识字的兴趣和欲望。）
二、字词句运用
1.教师提出要求：认真读读课本81页“泡泡” 中的提示，再观察方格中的两组汉字，说说你有什么发现。
教师板书：笔画
（1）引导观察：请同学们观察“含、留、迎”三个字，说一说书写时需要注意的地方。师生补充：
①“含”上部的“今”容易写成“令”；
②“迎”字的“卬”容易多写一点或一撇；
③“留”上半部分容易漏第三笔的点。
（2）再次观察：观察“荡、满、敬”三个生字，说一说他们分别是什么结构的，容易错写成什么结构？师生补充。
①“荡”是上下结构，上边是“艹”，容易错写成左右结构；
②“满”是左右结构，左边是“氵”，容易错写成上下结构；
③“敬”是左右结构，右边是“攵”，容易错写成上下结构。
（3）教师引导学生积累：结合平时的学习，说说你还知道哪些属于这两类的易错字，整理在生字改错本上。
①容易多写或少写笔画的字：底 值 真 鸟 候 具 烧 步
②容易写错结构的字：药 愿 莲
（4）教师提醒：同学们看，这些字在书写时也很容易出错，大家今后写字时一定要注意观察笔画和结构，这样才能把字写正确。
2. 教师提出要求：请同学们认真读题目中的3个句子，用学过的方法猜猜加点词语的意思。
预设1：由“明说”这个词可以推断“暗示”的意思。就是用含蓄的语言或举动使人领会意思。
预设2：“保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”的意思是应该保密的东西被说出来了。
预设3：“喧闹”可以和“安静”比较理解，也可以想象校园生活的场景，理解“喧闹”的意思：喧哗热闹。
3. 教师小结方法：联系句中的反义词可以帮助我们理解新词的意思。
教师板书：解词
4.引导学生齐读三组反义词：暗示—明说 泄露—保密 喧闹—安静
（设计意图：本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己联系生活经验来思考、应用新知识，引导学生合作交流，总结学习经验，这正是新课标“促进学生发展”理念的具体体现。）