外研版（2024）七年级下册（2024）Developing ideas教案

这是一份外研版（2024）七年级下册（2024）Developing ideas教案，共5页。教案主要包含了文本分析，学情分析，教学目标，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
一 文本分析
What
“ Natural wnders crying alud fr help ”(书面语篇)。语篇采用拟人的修辞手法,,生动地揭露了人类过度开发与气候变变化对死海、马达加斯加热带雨雨林及美国冰川国家公园这三个自然奇观的严重破坏。
Hw
运用有关核心词汇: cry alud , dead , lie , Surface , flw int , Water level , year by year , dry up , as ne name suggests , cut dwn ， make space fr , disappear , Glacier Natinal Park , stp climate change , turn int 等组织文本。
Why
学生能够更加深入地了解和欣赏自然界的奇观，意识到保护自然、维护生态平衡的重要性，从而提高环保意识和责任感。引发学生对环境保护的关注和重视。
二 学情分析
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》在语言知识方面,学生之前应该已经学习了 beautiful , clur , animals , plants 等有关自然话题的词汇;在语篇类型方面,他们应该已经接触过介绍类短文、科普类短文文等常见体裁。
三 教学目标
1学生能够发现自然奇观所面临的问题，树立环保意识。
2完成一个段落，话题为 a natural wnder crying fr help 。
3学生能够介绍自然奇观的基本信息。学生能够说明自然奇观所面临的问题。学生能够描述人类应采取的保护措施。
四 教学步骤
1）话题热身
1课前布置预习任务： What natural wnders
d yu knw ? Are they facing any prblems ?
2课程开始时请学生进行小组活动，讨论上述问题，引出话题： What can we d t prtect them ?由此给出阶段3要求，用演示文稿或板书形式呈现主题目标、结果产出和评价标准等要点，帮助学生明确学习任务。
3结合学生的回答板书关键词，如 pllutin , waste frm factries , treat waste prperly 等。
2）读前活动
1请学生完成活动1，激活背景知识，为后面的阅读做准备。
2询问学生： What prblems may the natural wnders face ? Why d these prblems happen ? Hw can peple deal with them ？在演示文稿上展示"问题一原因一解决方案"思维导图：
Prblem
→
Cause
→
Slutin
鼓励学生以小组为单位展开讨论，回答上述问题，如： Rivers may have pllutin . This happens because f waste frm factries . Peple can treat waste prperly t slve the prblem .教师关注能力较弱的小组，通过参与讨论、追问等方式帮助学生。
3）读中活动
1请学生进行小组活动，围绕语篇标题，回答以下问题：
(1) What des " crying alud " mean ?( It means ludly expressing strng emtins r pain .)(2) What is the meaning f the title ?( Sme amazing natural places are in danger and need ur help .)
2请学生浏览语篇中的三个小标题，并根据小标题推测： What prblems d these natural wnders meet ？
3请学生快速阅读语篇，找出这些自然奇观面临的问题，检验自己的推测。其间，教师板书关键词，帮助学生理解语篇和小标题。
4请学生再次通读全文，总结这三个自然奇观所面临的共同问题，完成活动2。
5请学生对照之前的"问题一原因一解决方案"思维导图再次阅读语篇，在各段画出描述各自然奇观所面临的问题、原因和解决方案的语句。请学生同桌之间交换想法，互相帮助。教师巡视课堂，关注能力较弱的学生。
6请学生独立完成活动3。提醒学生完成填空时先不要参阅语篇，但可以参考板书的词汇。请遇到困难的学生举手示意，示意后可以翻阅语篇。学生完成后，同桌之间核对答案
7请学生进行小组讨论，完成活动4。针对问题1和问题2，教师补充关于拟人这一修辞手法的知识。
8请学生进行小组讨论，回答 Think and share 中的问题，进一步挖掘主题意义。针对问题2，引导学生关注 Learning t think 中的思考策略。
4）读后活动／结果产出
1布置任务，请学生理解写作要求、话题、内容（见Step2）和评价标准（见Step4)。2将 Step 1中提到的自然奇观的图片投屏，开展头脑风暴，请学生联想更多面临问题的自然奇观。
3请学生独立完成 Step 2中的各项内容。可建议学生借鉴阶段1和2中学习的内容，每一项内容使用1-2个句子回答。如果学生基础较弱，可以与学生进行口头问答，帮助他们形成相应的语句：
(1) Which natural wnder d yu chse ?( The Amazn River .)
(2) What is it like ?( It is a big river , full f life .)
(3) What prblem ( s ) des it face ?( It faces prblems like pllutin and climate change .)
(4) What shuld peple d ?( Peple shuld
stp thrwing rubbish in the water .)
4请学生依据评价标准，将回答内容整理成一个段落。教师提醒学生使用第一人称，以自然奇观的口吻进行写作。
5请学生在完成写作后，进行同伴互评，并根据同伴的合理意见进行完善。
6抽选部分学生在班上分享自己所写的段落，并引导其他学生进行评价。