小学信息技术浙教版（2023）五年级上册算法的特征教学设计

这是一份小学信息技术浙教版（2023）五年级上册算法的特征教学设计，共3页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第5课《算法的特征》
单元
一单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
学生能够认识到算法在解决问题中的重要性，了解算法是解决问题的方法和步骤。
计算思维：
学生能够通过学习算法的特征，培养抽象思维、逻辑思维和系统思维，提高问题解决能力。
数字化学习与创新：
生能够利用自然语言和流程图描述算法，运用信息技术工具进行算法设计和实现，培养创新思维和实践能力。
信息社会责任：
学生能够认识到生活离不开算法，理解不同算法的效率可能不同，培养正确使用算法的意识和责任感。
【教学目标】
知识与技能：
算法的有穷性。
算法的确定性。
算法要有输出。
过程与方法：
通过讲解，引导学生了解算法的有穷性和算法的确定性；通过小组合作，组织小组活动，知道算法要有输出。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。
重点
算法的有穷性；算法的确定性
难点
算法要有输出
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
仔细观察图，认真思考以下算法有哪些共同点？
2、本节课学习任务
（1）算法的有穷性
（2）算法的确定性
（3）算法要有输出
3、揭示课题
板书：算法的特征
二、新知学习
（一）、建构
算法是解决问题的方案，不能解决问题的算法是无意义的。算法具有独特的特征。
（二）、算法的有穷性
算法必须在有限时间内完成，即算法必须能在执行有限个步骤之后终止。例如，煮水果茶若一直反复“洗水果”这一步骤，则永远煮不出茶；跑步比赛若终点不确定，则无法分出胜负。不能解决问题的算法是没有意义的，算法要能结束。
（三）、算法的确定性
算法中的每一步必须是确定且能有效执行的，而不能是模糊不清的。
步骤1：把水果洗净切片。
步骤2：放水果片若干。
步骤3：加入适量配料。
步骤4：加水。
步骤5：将水温煮到大概100摄氏度。
步骤6：再煮一会儿。
步骤7：将壶中水果茶倒到茶杯中。
步骤1：把苹果、橙子洗净切片。
步骤2：放苹果100克、橙子30克。
步骤了：冰糖10克、红茶包5克一袋。
步骤4：加水1.5升。
步骤5：将水温煮到100摄氏度。
步骤6：持续再煮了分钟。
步骤7：将壶中水果茶倒到茶杯中。
你觉得哪一个算法符合确定性要求？
试一试
对照算法的确定性要求，描述使用电子体温计检测到有人体温超过37摄氏度时发出警报声的算法。
、算法有输出
算法必须有确定的输出（结果），产生一个或多个输出，没有输出的算法是亳无意义的。例如，按照煮茶算法的步骤，最后能产生茶；通过四边形面积求解算法能计算出任意四边形的面积。
算法由一系列明确可执行的指令组成，按照指令顺序在有限步骤内解決问题。
三、技能巩固
根据算法特征，准确描述煮水果茶算。
四、课堂小结
今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？
五、作业布置
预习下一课。
观看
学习
学习
操作实践
了解
操作练习
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养倾听习惯
培养动手能力
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思