人教版（2024）八年级下册（2024）液体的压强教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）液体的压强教学设计及反思，共4页。
课题
§9.2 液体的压强(1)
课 时
2
课程标准
通过实验，探究并了解液体压强与那些因素有关。
修 改 点
教材分析
本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。
课堂目标
知识与技能
（1）了解液体内部存在压强，以及液体内容压强的方向
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关
过程与方法
（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
情感态度与价值观
（1）在观察实验过程中，培养科学态度
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
（3）愿意积极参与探究活动
学情分析
针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。
学法指导
指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
教学重点
通过学生探究实验理解液体内部压强的规律
教学难点
如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系
教 具
烧杯、水、U形管、液体压强演示仪、多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
修 改 点
引入新课
新知探究
1. 液体的压强。
2. 实验探究液体内部有压强。
3. 探究液体内部压强的规律
小结与布置作业
许多同学从电影、电视中看到：屏住呼吸的潜水者在海底采集海参、珍珠贝，背着氧气瓶的潜水员在较深的海中观察鱼类的生活． 要在更深的海水中工作，就要穿潜水服了．这是为什么呢？
1．液体的压强
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学 生观察橡皮膜表面与筒口相平；
将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)
问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？
问：水对侧壁有无压强？
演 示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？
由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？
学生总结根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．
2.学生分组实验：
(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点， 两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．
教师示范一遍．
(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？
学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．
（一）提出问题：
1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．
2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?
（二）学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？
学生可能猜想出有各种因素．
（三）怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？
引导学生使用以前用过的控制变量法 ．
引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．
学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的 学生参考．
为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．
（四）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．
（五）实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律 ．
（六）教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书．
指导学生总结本节课所学内容
思考讨论后回答
学生观察思考
思考、举手回答
学生先观察
学生分组实验
学生从生活中感受、思考
学生猜想
进一步思考
学生 设计实验
学生设计数据表格
学生实验
分析数据
得出结论
展示
学生归纳
创设情境，激趣导入，激发学生兴趣
让学生通过实验得出结论
培养学生分析问题能力
让学生动手坐一坐感受液体压强的存在
使学生产生认知冲突
激发学生求知欲
从生活走向物理
放手让学生去自主探究
教师加以引导
激发学生兴趣，体现从生活走向物理。
归纳重点
板
书
设
计
9.2二力平衡-1
1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．
2．液体内部向各个方向都有压强
3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．
4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大
堂清内容:
1.知道液体内部压强的特点
2.经历液体内部压强规律的探究，总结得出结论
教学反思：
整节课应该说是严格按照所预想的环节顺利结束，只是时间把握上有所偏差，学生活动时间偏少，未能充分突出学生自主掌握课堂的特点，课堂效果没有预期中的好，学生反映没有预期中的热烈。对学生积极性的调动还是有发展的空间，对整个课程的知识点推进递进性有待进一步加强完善。后期改进措施： 1.教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 2.应尽量完全落实分组实验，宁可将一部分应用知识留于课后学生巩固过程中掌握，也要使学生在课堂上通过教师指导而经历充分感知和探究式学习。 3.提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力，进一步简洁课堂语言，在设问、提问语言方面多下功夫。




作业设计:
校内作业
课本38页1,2
家庭作业
选做题 完成练习册15,16页
必做题 绩优学案33-36页