人教版（2024）二年级下册用2～6的乘法口诀求商教案设计

这是一份人教版（2024）二年级下册用2～6的乘法口诀求商教案设计，共4页。教案主要包含了归纳总结等内容，欢迎下载使用。
学科
数学
年级班级
二年级
课型
新授课
课时
1 课时
课题
用 2～6 的乘法口诀求商
授课人

时间

课标分析
依据课程标准，本单元 “表内除法（一）” 聚焦学生运算能力和逻辑思维的发展。在二年级阶段，学生通过学习用 2 - 6 的乘法口诀求商，能深化对乘除法关系的理解，将抽象的数学运算与实际生活建立联系，增强数学应用意识 。这不仅为后续学习复杂运算筑牢根基，还能培养学生解决问题的能力，使其在面对生活中的数学问题时，能运用所学知识进行分析和求解。本教学设计以杜威的 “做中学” 理论为指导，强调学生在实践操作和问题解决中主动获取知识，通过多样化的数学活动，让学生亲身经历用乘法口诀求商的过程，加深对知识的理解与掌握。
学情分析
学生此前已学习乘法的意义、2 - 6 的乘法口诀以及用乘法口诀求商（一）的内容，初步掌握了用乘法口诀求商的基本方法，具备一定的运算能力和观察分析能力。但二年级学生的思维仍以直观形象为主，对于从具体情境中抽象出数学问题，并理解利用一句乘法口诀求两个除法算式商的算理，可能存在一定困难。他们对趣味性、情境化的学习内容充满兴趣，喜欢在互动和合作中学习。因此，教学时应借助丰富的情境和直观的学具，激发学生的学习热情，引导学生逐步突破难点。
教材分析
本课时内容是人教版二年级下册第二单元 “表内除法（一）” 的关键部分，是在学生初步掌握用乘法口诀求商方法后的进一步深化。它在单元中起着承上启下的作用，既巩固了之前对除法意义和求商方法的理解，又为后续学习解决平均分的实际问题和用 7 - 9 的乘法口诀求商奠定基础。通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘除法之间的关系，掌握用一句乘法口诀解决两个相关除法算式的方法，提升运算能力和逻辑思维能力，同时培养学生的观察能力、对比分析能力以及合作交流能力，让学生体会数学知识的连贯性和系统性，培养学生严谨的学习态度和探索精神。
教学目标
学生能在观察情境图并解决问题的过程中，深刻体会乘法和除法的紧密联系，熟练运用一句乘法口诀准确求出两个相关除法算式的商。
通过对两个除法算式的细致对比，清晰掌握求商的方法，理解其中的算理，能够准确阐述用乘法口诀求商的思路。
积极参与小组合作学习，学会与他人有效沟通和协作，积累解决问题的丰富经验，同时在学习过程中受到爱劳动的教育，培养学生的合作意识和劳动观念。
评价任务
在课堂讨论环节，观察学生对乘除法关系的阐述，评价学生对知识的理解程度。
通过学生在练习中的解题情况，评估学生运用乘法口诀求商的准确性和熟练度。
在小组合作活动中，观察学生的参与度、交流表现以及解决问题的思路，评价学生的合作能力和问题解决能力
教学重难点
重点：熟练利用乘法口诀准确求出除法算式的商，理解乘法口诀与除法算式之间的对应关系。
难点：深入理解利用一句乘法口诀求两个除法算式商的道理，清晰把握乘除法之间的内在联系。
教学方法
情境教学法：创设生动有趣的情境，引导学生在情境中发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的思维碰撞和经验交流，培养学生的合作能力。
直观演示法：借助多媒体课件和学具，直观展示乘除法的运算过程和关系，帮助学生理解抽象的数学概念。
练习巩固法：通过有针对性的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用乘法口诀求商的能力。
学 程 设计
主干问题任务设计
学生任务活动设计
镶入式评价设计
激趣导入、前测达标
1.填空，并说出是用哪句口诀算出来的。
2.今天我们继续学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）
探究新知、导学达标
学习例2.
1.出示课本P19例2情境图，引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。（教师板书）
2.引导学生分别列出算式，并计算出结果。
3.引导学生说一说这几个算式的结果是怎么算出来的。（教师板书口诀）
4.引导学生观察3道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
5.小结：根据一句乘法口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式。
课堂巩固、训练达标
基础演练：
1.完成教材第19页做一做第1题。
2.完成教材第19页做一做第2题。
3.完成教材第6页练习一第7题。
拓展延伸：
四、归纳总结、素养达标
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.特殊情况下，一句乘法口诀只能写出一道乘法算式和一道除法算式。
例如：五五二十五 5×5＝25
25÷5＝5
1.按要求完成。
2.明确本节课的学习内容。
1.观察情境图，发现信息并提出问题。
2.分别列出算式，并计算出结果。
3.学生交流，汇报结果。
4×6＝24 想：四六（二十四）
24÷4＝6 想：四（六）二十四
24÷6＝4 想：（四）六二十四
4.学生观察、思考、交流，汇报结果。乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。
三道算式都用同一句乘法口诀计算。
5.师生共同总结规律。
求除法算式的商，想相应乘法口诀。
完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题
梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点为学习新知作好铺垫。
通过对算式的对比，让学生再次加深印象，体会乘法与除法之间的联系。清晰地板书，方便学生去观察、对比。在解决除法求商问题时，能很快想到乘法口诀是跟除数有关的。
巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。
课堂检测
完成教材第 19 页做一做第 1 题。
完成教材第 19 页做一做第 2 题。
完成教材第 6 页练习一第 7 题。
根据学生的答题情况，及时反馈学生对知识的掌握情况，针对存在的问题进行详细讲解。
板书设计
用 2～6 的乘法口诀求商（二）
4×6＝24 24÷6＝4 24÷4＝6
四六二十四
通过板书展示乘法算式与除法算式的关系，突出用乘法口诀求商的方法，帮助学生构建知识体系。
教学反思
在教学过程中，通过创设情境和小组合作等方式，大部分学生能够积极参与课堂，理解并掌握用一句乘法口诀求两个除法算式商的方法。但部分学生在分析乘除法关系时，仍存在理解不透彻的情况，尤其是在特殊情况下乘法口诀与算式的对应关系。在今后的教学中，应加强对这些薄弱环节的教学，设计更多针对性的练习，帮助学生深化理解。同时，进一步优化小组合作的组织形式，提高学生的合作效率，关注每一位学生的发展，让课堂教学更加高效。