小学语文统编版（2024）五年级上册四季之美获奖教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册四季之美获奖教案及反思，共7页。教案主要包含了初读课文，了解作者，识字释词等内容，欢迎下载使用。

打卡二：欣赏四季之美
第1课时
活动一：跟着清少纳言感受四季
一、初读课文，了解作者，识字释词
1.小组交流课前搜集整理的有关清少纳言的资料。
2.今天，我们要学的课文选自一本书《枕草子》，“枕”是枕头，“草子”是草稿本，所以“枕草子”就是放在枕边的笔记本。作者是清少纳言。这个名字的正确读法是清——少纳言。“清”是姓，“少纳言”是官名，“清少纳言”就好像我们叫一个人李部长、张厅长一样。清少纳言在《枕草子》里写的都是一些短小的随笔，短的就两三句话，长的也就两三百字。这些随笔都记录了些什么呢？
出示：
我们闻声而跳过来的小雀儿
在女人怀中睡着的幼儿
极小的荷叶和极小的葵叶
用幼稚的声音念书的八九岁的男孩
跟在母鸡后咻咻叫的白色长脚小鸡
3.关于四季之美的诗文我们看过不少，请回忆一下，大部分人写四季之美都会选择写哪些有代表性的景物？
——春天写百花齐放，万物复苏。
——夏天写绿树成荫，荷叶圆圆。
——秋天写果实累累，落叶纷飞。
——冬天写千里冰封，万里雪飘。
4.如果是你写四季之美，你会选择写什么?
5.《四季之美》是《枕草子》里的第一篇随笔，这篇随笔的篇幅较短，因此，清少纳言写的时候首先要做的就是——选择，她选择写什么呢？是按照什么顺序写的？
预设：她按时间顺序写了春夏秋冬四季之美，春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。表达了对大自然及生命的热爱。
7.理解作家独到选景：默读全文，找一找作者描写到的具体事物？先在文章中圈一圈，再完成下面的表格。
6.清少纳言是怎么选择描写的景色？
——每个季节选择写一个时间点。
——每个季节不是选择写大家都觉得美的景物，而是选择写自己觉得最美的景物。
5.词语认读：这篇散文文字很优美，在用词方面也非常独特，我们一起来读一读吧
翩翩飞舞 蒙蒙细雨 点点归鸦
微微的红晕 熊熊的炭火 漆黑漆黑的暗夜
6.大家关注老师标红的这些词语，发现什么？（是的，他们有一个特别好听的名字叫叠词，巧用叠词可以使语言更加优美，读起来朗朗上口，一起来感受）
7.你们的朗读，使我看到了一幅又一幅美丽的画面。
9.交流识字写字的方法。
(1)本课要认识的字中，要注意“旷”不要因“广”而误读，应读“kuàng”，可与形近字“矿”作比较加强识记。
(2)字义方面，“凛、”可借助偏旁识记和理解;“”字旁的字大多与寒冷相关“凛冽”的意思是刺骨的寒冷，可通过组词“寒风凛冽”理解。“旷、怡”可结合语“心旷神怡”理，其中“旷”在文中指心境阔大，“怡”指和悦、愉快。“逸”本义是指兔子善于奔跑，这里用引申义“安乐，安闲”
(3)本课要求会写的字中，书写“晕幕、愈”等笔画较多的上下结构的字时，要注意各部分写得稍扁、紧凑;书写“黎、漆”中的“水”时，不要写成“水”;书写“逸”字时，要注意右边是“免”，不能少一点。
活动二：感受春天色彩渐变之美
1.自由读第 1自然段，思考：作者呈现的春之美是怎么样的?一起走进文本，细细品读。
(1)轻声读描写春天的段落，春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言呢？
预设：是天空鲜艳的颜色吸引了清少纳言。（鱼肚色、红、红紫）
2.这些颜色，你们认真看过吗？我们来欣赏一些画面。（出示黎明时天空的图片）
3.这些颜色确实美，老师也来写一段话，把这些颜色写进去，你们比较一下，想一想：哪段话写的景色更美一些？
4.你为什么觉得第一段写得美呢？（第一段里有很生动的动词）请你们小组讨论：这些动词好在哪里？
——“泛”字写出来鱼肚色是慢慢透出来的，和“一点儿一点儿”非常吻合。
——“染”字让人感觉红色是一层一层逐渐浓起来、清晰起来的，像有人在画画。
——“飘”字让人觉得这云很悠闲，很飘逸。
——这三个动词让原来静态的画面动起来了，而且是缓慢的动。
5.有感情地读一读，想一想这幅美丽的画面，对于作者笔下的春之美谈一谈自己的感受。
预设：作者笔下春之美的两种景物是动态的、变化的。颜色的静态描写和景物的动态描写相结合，呈现给读者一幅优美的春季黎明美景图。
6.小结：第 1自然段按照时间顺序，侧重描写了黎明时天空颜色的变化，使我们仿佛看到大自然这个魔法师，先给天空染上微微的红晕，再给天空披上红紫红紫的彩云。这种写法叫动态描写。这样的描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。
第2课时
活动三：感受夏天萤火微闪之美
1.自由朗读第 2自然段交流：作者描写了夏天的几种夜晚之美?你是怎么看出来的?
预设：夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜。 蒙蒙细雨的夜晚。我是通过“固然”“也”“即使……也”等关联词语看出来的。
2.夏夜的美表现在哪些方面？
3.联系生活经验或以前的阅读积累，想象这三种美丽的夏天的夜晚，并试着用自己的话描述出来。
4.小组讨论，全班交流。
5.小结：漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空;雨夜中的萤火虫，虽然只有一只两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。这一部分也是动态描写。
5.小组交流：你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美?你是怎么看出来的?
预设：
(1)从“这情景着实迷人”一句，可以看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。
(2)作者最喜欢第三种夏夜，因为第三种夜晚她描述得最详细。不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写了那一只两只的萤火虫;它们带着朦胧的微光，依然不停地飞啊，飞啊，闪啊闪啊……
点拨：对于明亮的月夜，作者只用“固然也很美”一笔带过，而着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙雨夜中的萤火虫，尤其最喜欢下雨时带着朦胧微光飞行的，充满动感的萤火虫。这些都表现了作者独特的审美情趣。
5.小组讨论：蒙蒙细雨的夜晚吸引清少纳言的是什么呢？
——蒙蒙细雨，朦胧的少量的光让夜晚有一种神秘感。
——下雨的夜晚，按理说萤火虫都不见了，那一两只萤火虫会给人带来惊喜。
——漆黑的夜、细雨、朦胧的微光，让人感觉特别浪漫。
6.想象画面，带着自己的体会，朗读并背诵课文。
点拨：第 2 自然段要读出柔和的语气，营造出夏夜静谧的围;通过“固然”“也”等词语，感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语时要突出萤火虫的轻快灵动，语速可稍快一点，才能让人感受到惊喜。
活动四：感受秋天万物归巢之美
1.下面，我们来读“秋天”。在秋天的黄昏里，作者看见、听见了什么呢？
——夕阳西下
——乌鸦归巢
——大雁南飞
——风声、虫鸣
2.你想象到了怎样的画面？把你感受到的动态之美描述出来。
3.清少纳言生活的时代相当于中国的宋朝时期。其实，这些场景，中国的古诗文里也经常出现。我们来读读，边读边感受，当诗句里出现这些景物的时候，诗人往往在抒发什么感受？
——在抒发寂寞的感受
——在抒发悲伤的感情
4.清少纳言也写到了夕阳、乌鸦、大雁、秋风，她的情感是孤独、寂寥、悲伤吗？（不是）清少纳言的感受是什么？
——动人，感动，心旷神怡。
5.再读读这段话，你们能从字里行间发现清少纳言感动的原因吗？
——“急急匆匆”这个词语让我感受到乌鸦急着回家，可能是急着照顾它的幼鸟。
——“比翼而飞”这个词语让我觉得这是一对对大雁恋人。
——“成群结队”这个词语让我觉得大雁不孤独、很团结。
——也许风儿在弹奏，在与归鸦、大雁打招呼……
——“夕阳西下”“乌鸦归巢”“大雁南飞”都是写事物在寻找归宿，好像在回家，让人感到温暖。
让我们带着自己的理解有感情地朗读。
活动五：感受冬天身心温暖的美
1.有人说“冬天的美，和前面三个季节的美不太一样”，读一读，想一想：有什么不一样的地方？
——前面三个季节都有美的画面，是用眼睛去捕捉的。而冬季主要是在写感受，写温暖的感受。
2.产生这美好的感受是有条件的，什么条件？
——要在冬天凛冽的清晨（解释“凛冽”）
——要炭火很旺，有暖和的火盆。
3.冬天的中午为什么就没有这种感受？早晨和中午有这么大区别吗？区别在哪里？
——冬天的中午寒气渐退，不够冷。
——冬天的中午炭火熄灭了，不够热。
——冬天的中午，冷和热反差不够大。
4.小结：是啊，冬天的早晨最吸引清少纳言的，不是色变之美，不是物动之美，而是寒冷时手捧着暖和的火盆的感觉。你发现了吗？在这篇优美的课文里，有静态的美，有动态的美，还有侧重于内心感受的美。
5.让我们带着自己的理解读一读。
活动六：发现四季之美的共同点
下面，我们把四季之美放在一起，四季具体的景色当然不同，但你有没有发现清少纳言笔下的四季之美有共同点？
——清少纳言都是在写身边的景物、细微的景物。
——清少纳言注重写自己内心的独特感受
活动七：迁移仿写，写出心中的四季之美
1.梳理文中的表达
老师引导学生结合板书总结文章独特的表达。
文章抓住每个季节中认为最美的时间段，在最美的时间段里又找到了自己印象最深刻的景物，用不同角度写出了这个景物的动态美，加入了自己的感受。还有一些特别的关联词来表达自己对这些景物的偏爱。
2.仿写片段
播放视频，展现四季中美好的画面，唤醒学生的美好感受。
师：让我们仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
核心素养
文化自信：联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
语言应用：把握课文的结构。积累字词，体会语言表达的独特之处。
思维能力：学习作者留心观察.抓住景物的特点.尝试运用动态描写和静态描写的手法，写一写自己印象最深的景致.写出独特韵味的写法。
审美创造：将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法
教学目标
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重难点
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
情景任务
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，寒来暑往，四季轮回，大自然的变化让我们看到了不一样的美景，体会到不一样的趣味，这节课让我们一起欣赏四季之美，领会作者独特的表达。