统编版（2024）五年级上册习作：我的心爱之物获奖教案

这是一份统编版（2024）五年级上册习作：我的心爱之物获奖教案，共6页。教案主要包含了布置作业等内容，欢迎下载使用。

任务驱动 情景架构
同学们，下周我们要布置心爱之物展览会，每个同学都要展出自己的心爱之物，每个心爱之物都有机会获评“最受欢迎心爱之物奖”，你准备好了吗？你带来的心爱之物本身还是它的照片呢？当大家来围观你的展品时，你打算怎么介绍它呢？让我们一起来为自己的心爱之物写一篇解说词吧！
任务一：聊心爱之物，明“心爱”之意
活动一：聊聊自己的心爱之物
1.导语：每个人都有自己特别钟爱的东西，郭沫若喜爱优雅的白鹭，琦君钟情故乡的桂花，冯骥才眼中的珍珠鸟十分可爱，还有许地山心悦虽然不好看却很有用的花生。一枝一叶总关情，心爱之物也许只是普通的东西，却往往意义非凡，在拥有者与心爱之物间总有着这样那样的故事，牵动人心弦。你有特别喜欢的物品吗？你的心爱之物是什么？
2.学生交流，指名回答。
活动二：聊聊老师的心爱之物。
师：同学们，你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子）大家猜猜为什么这是我的心爱之物？
指名回答。
3.师：它是一个普通的润喉糖的盒子。（课件：盒子图片）这是我们班最调皮的同学送的。（课件：“小皮猴”送的）在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它。（课件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这个盒子里拿出来的润喉糖效果特别好。（课件：不断补给，因为盒子，所以有奇效）听了老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？
4.指名学生回答。
预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。（板书：有故事）
活动三：制作《我的心爱之物》说明牌
师：贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是对自己来说有意义。如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？
学生思考，交流。
师：展品说明牌又称“展签”，对展品进行说明和解释，是博物馆展陈展品与观众的桥梁,能让观众获得展品信息、了解文化内涵,能激发参观者兴趣,更好发挥博物馆文化传播作用。 让我们也为我们的心爱之物写一个说明牌吧！
学生填写《我的心爱之物》说明牌。
《 》说明牌
5.小组交流。
6.小结：有的心爱之物的样子特别漂亮、可爱，让你爱不释手，自然而然心生喜爱之情；有的心爱之物很有特点，或者非常实用，帮你解决了不少难题，要么像落花生一样有独特的精神，让你想到了某一类人；有的心爱之物来历特殊，还勾起了你对一个人、一个场景的回忆，触发了心灵深处最真挚的情感；也有的心爱之物背后有感人的小故事，见证了一份深厚的感情。
不论是哪个原因，这个心爱之物都凝聚了你最深的喜爱之情，我们就是要把这深深的喜爱之情写出来，借物抒情，感染观众，这也正是我们本次习作的要求。（板书：借物抒情）
任务二：梳理文本，探究“借物抒情”
活动一：回顾文本，探究写作内容
1.完成表格，梳理文本中的“物”和“情”。
探究上面的表格，我发现通常可以“借”事物的_________________等方面去抒发感情。
2.我打算借写心爱之物的 来抒发我的喜爱之情。
3.教师引导交流:我们可以借心爱之物的样子、特点、故事这些方面，来更好地表达我们的喜爱之情，不要忘了交代一下你心爱之物的来历哦。
活动二：深入文本，探究抒情方法
导语：经过探究，我们知道了怎么“借物”，那接下来怎么“抒情”呢？相信同学们在四篇课文中一定学到了一些好方法，现在我们把这些方法整理归纳一下，同桌合作任选一项任务展开讨论，探究抒情的具体方法。
1.回顾《白鹭》，探究“样子抒情”
（1）回顾《白鹭》1-5自然段。
（2）讨论：作者先用了 的修辞，把白鹭比作一首精巧的诗。接着作者抓住 、 两方面写白鹭的样子；为了突出白鹭的身段适宜，用了 的写法；为了突出白鹭的色素适宜，作者用 的修辞写了蓑毛、结构、长喙、脚，还 了宋玉的诗句，字里行间都流露着对白鹭的喜爱之情。
（3）启发：我们写心爱之物的样子时，可用_____、______、_____、______的写法去抒发喜爱之情。
2.回顾《落花生》，探究“特点抒情”
（1）回顾《落花生》7-13自然段。
（2）讨论：作者借爸爸的发言用 的写法突出了落花生 的特点，进而采用 的写法表达了 的愿。
（3）启发：我们写心爱之物的特点时，可以用 的写法，突出喜爱之情，也可以用上 的写法，写自己从心爱之物上得到的启发。
3.回顾《桂花雨》，探究“故事抒情”
（1）回顾《桂花雨》第5自然段。
（2）讨论：这段话写了作者回忆童年的故事，通过对“我”的_____、______、_____和______等细节刻画，抒发了_____的感情。
（3）启发：我们写心爱之物的相关故事时，可以通过对人物（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和心爱之物的（ ）等细节刻画，抒发喜爱之情。
引导交流：通过探究，我们发现写样子抒情的时候我们可以使用比喻、对比、排比、化用等方法；写特点抒情的时候我们可以使用对比、借物喻人、借物喻理等方法；写故事抒情的时候我们可以使用动作、神态、语言、心理和事物的样态等细节刻画的方法。
任务三：创意表达，评改习作
活动一：创意表达，抒写喜爱之情
过渡:学以致用，下面我们来写写自己的心爱之物。
出示学习任务：
写一个“心爱片段”，从样子、特点、故事中选择它成为你心爱之物原因的那个方面来写，写具体。
尝试用上刚才我们梳理出的抒情方法，表达出你对心爱之物的喜爱之情。
写之前，用心读读老师给你的温馨提示。
2.教师引导：
如果写心爱之物的样子，可以抓住它的特点，用上比喻、对比、排比等写法，抒发你的喜爱之情，也可以化用你积累的优美词句；如果写到它外形、用途等方面的特点，也可以把它和同类事物进行对比，用上借物喻人、借物喻理的方法写写你的感悟；如果你的心爱之物让你回忆起了那难忘的故事，见证了某个重要的情景，那你可以通过语言、动作、神态、心理等细节刻画，注入你的喜爱之情。用你字里行间的喜爱去拨动读者的心弦，让读者也爱上你的心爱之物。
动笔之前，看一下评价标准，争取写出三星片段。
3.出示星级评价标准：
写清楚心爱之物的样子，或特点，或相关的故事场景。★
用上恰当的抒情方法，表达了喜爱之情。★★
突出了心爱之物的可爱，字里行间流露喜爱之情，让读者也爱上你的心爱之物。★★★
活动二：全班交流习作
指生投影朗读分享“心爱片段”，教师引导学生从“写清喜爱的原因”“更好地表达喜爱之情”进行点评，并捕捉到提升点，进行精准评改。
活动三: 同桌品评，尝试修改作品
1.同桌交换品评，圈画出同桌作品中表达喜爱之情的句子，在旁边批注阅读感受；感觉不完美的地方，提出修改建议。
2.依据评价标准，作出星级评价。
3.根据同桌建议，各自修改自己的作品。从读者的角度想一想，怎样才能让心爱之物更惹人喜爱。
4.引导交流，展示修改成果。
星级评价标准：
分享心爱之物，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。
使用对比、联想、细节刻画等借物抒情的方法，充分表达出对心爱之物的喜爱之情。
感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐，感染读者，让读者也爱上你的心爱之物。
对照评价标准，争取让你的解说感染观众，赢得“最受欢迎心爱之物奖”。
【布置作业】
课后完成整篇习作，读给父母或同学听，再度修改后，誊抄在精美的纸张上，也可以录制成有声作文，准备给你的心爱之物做解说词。
教学目标
1.分享心爱之物，写清楚它的样子、来历以及成为心爱之物的原因。
2.探究借物抒情的方式和对比、联想、细节刻画等借物抒情的方法，尝试恰当运用，创作并修改自己的片段，充分表达出对心爱之物的喜爱之情。
3.感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐，强化读者意识。
教学方法
创设展览心爱之物墙报的真实情境，创设为自己的心爱之物写解说词的任务驱动，引领学生探究借物抒情的方式方法，引导学生结合自己的审美感悟进行创意表达。
情景任务
同学们要布置心爱之物展览会，每个同学都要展出自己的心爱之物，每个心爱之物都有机会获评“最受欢迎心爱之物奖”，当大家来围观你的展品时，你打算怎么介绍它呢？让我们一起来为自己的心爱之物写一篇解说词。
心爱之物的外形
心爱之物的来历
成为心爱之物的原因
我与心爱之物的故事
课题
所借之物
主要内容
所抒之情
1《白鹭》
2《落花生》
3《桂花雨》
4《珍珠鸟》