外研版（2024）Starting out教学设计

这是一份外研版（2024）Starting out教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读与娱乐方式相关的词汇，如 picnic（野餐）、cncert（音乐会）、mvie（电影）、hbby（爱好）、bard game（棋盘游戏）、DIY (d - it - yurself)（自己动手做）、entertainment（娱乐）、relax（放松）等。
理解并掌握与表达喜好和建议相关的短语和句型，如 like ding sth.（喜欢做某事）、lve t d sth.（喜爱做某事）、（比起…… 更喜欢……）、Why （为什么不…… 呢？）、Hw （…… 怎么样？）等。
（二）能力目标
能够运用所学词汇和句型，谈论自己及他人喜欢的娱乐活动，提出娱乐建议，提高口语表达能力。
通过阅读文本，获取不同娱乐活动的特点及人们参与娱乐活动的原因等关键信息，提升阅读理解能力。
在小组讨论和活动中，与同伴交流分享自己的娱乐经历和想法，锻炼团队协作和沟通能力。
（三）情感目标
激发学生对多样化娱乐活动的兴趣，丰富课余生活。
引导学生学会合理安排娱乐时间，享受娱乐带来的快乐，培养积极健康的生活态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与娱乐主题相关的核心词汇和短语，准确发音并理解其含义。
理解并能熟练运用表达喜好和建议的重点句型进行交流。
理解课文内容，梳理不同娱乐活动的相关信息。
（二）教学难点
在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地表达自己对娱乐活动的见解，并能针对不同对象给出恰当的娱乐建议。
深入理解娱乐对个人身心健康和生活质量的重要性，并能结合自身实际，选择适合自己的娱乐方式。
三、教学方法
情境教学法：创设多种娱乐场景，如公园野餐、电影院观影、家庭聚会玩棋盘游戏等，通过播放视频、展示图片、模拟场景等方式，让学生身临其境地感受娱乐氛围，自然引出并学习相关词汇和表达。
问题导向法：提出一系列启发性问题，如 What d yu usually d fr fun? Which entertainment d yu like best and why? 引导学生思考自己的娱乐喜好，激发学生的思维和表达欲望。
小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组竞赛、小组项目等活动，如小组讨论不同季节适合的娱乐活动、小组合作策划一场娱乐活动等，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
任务驱动法：布置具体的学习任务，如根据课文内容完成信息图表、设计娱乐活动宣传海报、进行娱乐活动调查并撰写报告等，让学生在完成任务的过程中主动探索知识，提高综合语言运用能力。
四、教学过程
（一）Warming - up
Greetings
T: Gd mrning/afternn, dear students! Hw was yur weekend?
Ss: Gd mrning/afternn, teacher! It was great/OK...
T: Wnderful! I hpe yu all had a lt f fun. Nw, befre we start ur new lessn, I want t share a shrt vide abut sme exciting ways t have fun.
Vide watching and sharing
播放一段包含各种娱乐活动的精彩视频，如人们在海边冲浪、在户外露营、在剧院观看演出等。视频结束后，邀请几位学生分享他们看到的最感兴趣的娱乐活动，引导学生回忆自己平时的娱乐经历，自然导入本节课 “The art f having fun”（娱乐的艺术）的主题。例如，教师可以问：“What interesting activities did yu see in the vide? Have yu ever tried any f them? What d yu usually d t have fun in yur free time? Let's explre the wrld f entertainment tday.”
（二）Presentatin
Vcabulary teaching
场景展示学词汇：教师利用多媒体展示一系列娱乐场景图片。展示一家人在公园草地上野餐的图片，说：“Lk at this picture. They are having a picnic. A picnic is a meal eaten utdrs, ften in a park r a beautiful place. Read after me, picnic.” 带领学生反复朗读，注意 “i” 的发音。接着展示一场热闹的音乐会现场图片，介绍 “cncert”：“This is a cncert. Peple g t cncerts t enjy music. Read, cncert.” 依次教授其他娱乐相关词汇。
词汇游戏巩固：教师开展 “词汇猜猜猜” 游戏。教师描述一个娱乐活动的特点，让学生猜出对应的单词。比如教师描述 “Peple sit in a dark rm and watch a stry n a big screen. What is it?” 学生回答 “mvie”。通过游戏，强化学生对词汇的理解和记忆。
Lead - in the tpic
教师展示教材上关于不同娱乐活动的图片，引导学生观察并提问：“What can yu see in these pictures? Which activity lks the mst fun t yu? Why d yu think peple d these activities?” 鼓励学生大胆表达自己的看法，用已学词汇描述图片中的娱乐场景，初步探讨人们参与娱乐活动的原因。然后引出本节课主题：“Tday, we are ging t discver the art f having fun. There are s many ways t enjy urselves, and each ne has its wn charm. Let's find ut mre tgether.”
（三）While - reading
Fast reading
让学生快速阅读课文，要求他们找出文章中提到了哪几种娱乐活动，以及这些活动适合在什么场合进行。阅读结束后，邀请学生回答问题，梳理文章的大致框架。比如：“In the passage, we knw abut picnics, which are great fr family utings in the park; cncerts, usually held in cncert halls fr music lvers; and bard games, perfect fr playing at hme with friends r family.”
Careful reading
学生再次仔细阅读课文，完成教材上相关的阅读理解题目，如填空、选择正确答案等。这些题目围绕文章细节设计，如文中描述某种娱乐活动的具体步骤、人们喜欢该活动的原因等。通过做题，加深学生对课文内容的理解。
组织学生进行小组讨论，讨论题目可以是：“Accrding t the text, what are the benefits f different entertainment activities? Which activity d yu think is the mst beneficial t yu and why?” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。在汇报过程中，鼓励学生运用课文中的词汇和句型来支撑自己的观点，如：“We think reading is very beneficial. As the text says, it can expand ur knwledge. We prefer reading t playing vide games because it helps us relax and learn at the same time.”
（四）Practice
Sentence making
教师给出一些与娱乐和喜好相关的词汇和短语，如 “like”“lve”“prefer”“hbby”“Why nt...”“Hw abut...” 等，要求学生用这些词汇和短语造句。例如：“I like playing basketball with my friends after schl.” “Why nt g t the mvies this weekend?” 学生完成造句后，同桌之间互相交流，检查句子的语法正确性和表达合理性。
Rle - play
将学生分成小组，每个小组设定一个与娱乐活动相关的场景，如在商场商量周末娱乐计划、在学校社团招募新成员介绍社团娱乐活动、在家庭聚会中讨论娱乐方式等。小组成员分别扮演不同的角色，运用所学词汇和句型进行对话，展示该场景中人物对娱乐活动的讨论和决策过程。例如在商场商量周末娱乐计划场景中：
学生 A: “What d yu want t d this weekend? Hw abut ging t a cncert?”
学生 B: “I dn't really like cncerts. I prefer having a picnic in the park. What d yu think?”
学生 C: “That sunds great. Why nt invite sme ther friends t?”
各小组进行表演，其他小组认真观看。表演结束后，进行小组互评，评价内容包括语言运用的准确性、流畅性，表演的生动性等。教师总结评价，表扬表现优秀的小组，并针对存在的问题提出改进建议。
（五）Prductin
Grup wrk - Design an entertainment event plan
布置小组任务，让学生以小组为单位设计一场娱乐活动计划。计划内容要包含活动名称、活动目的、活动时间和地点、活动流程以及所需物品等。用英语书写计划，并可以配上一些简单的活动场景图片进行说明。
小组讨论并分工，有的学生负责收集资料，有的学生负责撰写文字，有的学生负责设计排版。例如，在文字部分可以写：“Activity Name: Outdr Mvie Night. Activity Purpse: T have fun and enjy a mvie under the stars with friends. Activity Time: Saturday evening at 7 p.m. Activity Place: The schl playgrund. Activity Flw: First, we will set up the screen and prjectr. Then, everyne will bring their wn blankets and snacks. We will start the mvie at 7:30 p.m. Required Items: A prjectr, a screen, speakers, and sme fairy lights t create a nice atmsphere.”
各小组完成计划设计后，在教室中展示。每个小组派一名代表向全班介绍小组的娱乐活动计划，其他小组的学生可以提问或提出建议。通过这个活动，培养学生的策划能力、团队协作能力和综合语言运用能力。
Summary
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括重点词汇、句型以及不同娱乐活动的特点和好处。强调合理安排娱乐时间对生活的重要性，鼓励学生尝试更多有趣的娱乐活动。
五、教学资源
外研社版 2024 英语七年级下册教材。
多媒体课件，包含与娱乐活动相关的图片、视频、课文音频等资料。
彩色画笔、大白纸、活动计划模板等教学道具。
六、教学反思
在本节课教学中，通过多种教学方法和丰富的活动，学生积极参与课堂，对娱乐主题表现出浓厚兴趣，多数学生能够掌握相关词汇和句型，并能在一定程度上表达自己对娱乐活动的看法和建议。但在教学过程中也存在一些问题，比如在小组讨论和计划设计环节，部分学生对活动流程的安排不够合理，对所需物品的考虑不够周全；在口语表达时，一些学生对词汇和句型的运用不够熟练，导致表达不够自然。在今后的教学中，要加强对学生实际操作能力的训练，提供更多真实语境让学生锻炼口语，进一步提升教学效果，帮助学生更好地理解和参与丰富多彩的娱乐活动，享受娱乐带来的快乐。