小学语文统编版（2024）四年级下册第六单元语文园地第一课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第六单元语文园地第一课时教案及反思，共9页。

课题
语文园地六（第1课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 1课时
第 1课时
教材分析
人教版语文四年级下册语文园地六，内容丰富多元。“交流平台” 围绕 “成长故事” 单元，引导学生回顾总结把握长文章主要内容的方法，如把每个部分的主要意思连起来，助力阅读能力提升。“词句段运用” 通过词句赏析、仿写，锻炼学生语言运用能力，像学习用多种方式描写人物外貌、神态等，让表达更生动。“日积月累” 收录古代名言，拓展学生文化积累，培养文学素养。各板块紧密相连，从阅读、表达、文化积累多维度，巩固单元知识，提升语文综合素养 。
学情分析
四年级学生经过前期学习，已具备一定语文基础，但在语文园地六的学习中仍存在不同程度的挑战。在把握长文章主要内容上，部分学生虽能梳理简单情节，可面对复杂内容时，整合归纳能力不足，难以准确提炼关键信息。语言运用方面，学生能够进行基本的词句表达，不过在仿写特殊句式、运用多种描写方法使表达生动形象上，仍需加强指导。对于 “日积月累” 中的古代名言，理解其深刻内涵对他们而言有一定难度。但他们好奇心强，课堂上若能加以引导，激发兴趣，学生有望在语文园地的学习中取得进步。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
②语言运用：学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
③思维能力：体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
④审美创造：阅读古诗，体会古诗的情感表达。
教学重点、
难点
学习重点难点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
评价任务
· 阅读策略掌握：给出一篇长文章，要求学生运用 “交流平台” 中学到的方法，如合并各部分主要意思，概括文章主要内容。依据概括的准确性、完整性，判断学生对把握长文章主要内容方法的掌握程度。
· 词句段运用能力：展示几个描写人物的例句，让学生分析描写方法及其作用，检验对描写手法的理解。布置仿写任务，如运用多种描写方法刻画一个特定场景下的人物，从语句通顺度、描写生动性及方法运用恰当性等方面，评价学生的语言运用能力。
· 文化积累与理解：针对 “日积月累” 中的古代名言，通过填空、解释字词等方式，考查学生对名言的背诵与字词理解。提出问题，如 “结合生活实际，谈谈对‘胜人者有力，自胜者强’的理解”，依据学生回答的合理性、深度，评估对名言内涵的感悟能力。
· 综合运用能力：创设情境，让学生围绕 “成长中的挑战” 这一主题，运用长文章概括技巧、描写手法及名言，写一段简短的感悟，从内容逻辑性、语言丰富度等方面，全面评价学生对语文园地知识的综合运用水平。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一： 交流平台
教师活动：
1.回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？
（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较4篇课文在结构上的异同。
2.交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）
（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）
（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？
3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。
（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。
（2）生畅所欲言后，师指名交流。
4.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。
学生活动：
学生回顾本单元的课文，比较4片课文的结构，找到相同点和不同点。
2.学生交流总结学习长篇课文的方法。
3.学生结合自己的阅读实际，谈谈自己如何运用这些方法的。
4.学生结合这些方法进行阅读，在课外阅读的效率提高很多。
活动意图：
本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功。
环节二：词句段运用，日积月累
教师活动：
1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
（1）课件出示课本中的成语。
（2）生自由读成语，做到读准字音。
（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。
（4）拓展知识。
2.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）
(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）
（4）说一说。（全班交流）
3.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
（1）出示课件。
（2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。
4.拓展练习。
（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？
（2）生畅所欲言。
5.师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。
6.课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。
（2）简介创作背景。
（3）师引导生自读感悟诗句。
7.练习背诵。
8.拓展延伸。
师：你还知道哪些写景的古诗词？（相机出示课件）
学生活动：
1.学生进行领读，读准字音，学生理解成语的意思，在积累课外有关的成语。
2.学生根据课件出示两组句子，进行对比朗读。说一说加点部分的作用。进行练习仿写比喻句。
3.学生进行练习仿写比喻句，强化比喻句的运用。
4.学生回顾课文，找到课文在运用相同手法的句子。
5.学生掌握比喻句的作用。
6.学生朗读日积月累的古诗，了解古诗的写作背景。
7.学生进行多种方式朗读，最后达到熟读成诵的效果。
8.学生交流课外描写景物的古诗，在课堂中进行分享，达到积累的效果。
活动意图：
采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快地背诵古诗， 达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发学生学习、积累古诗的兴趣。
课堂 小结
作业设计
必做：背诵默写日积月累的古诗内容。
选做：积累其他咏物的古诗。
板书设计
语文园地四
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
教后反思
在教授语文园地六时，我围绕提升学生阅读、表达及文化积累等多方面素养展开教学。课堂上，通过引导学生回顾总结，大部分学生能掌握把握长文章主要内容的方法，在词句赏析和仿写练习中，也能积极参与，初步学会运用多种描写方法，基本达成教学目标。
然而，教学中也暴露出一些问题。在 “交流平台” 环节，小组讨论深度不够，部分学生对方法的理解仅停留在表面，我没能及时引导学生深入探究。“词句段运用” 部分，对仿写练习的指导过于笼统，学生作品存在描写生硬、缺乏新意的问题。“日积月累” 中，对于名言内涵的讲解，方式比较单一，学生理解不够透彻。后续教学，我会优化小组讨论引导策略，细化词句运用指导，创新名言讲解方式，提升教学质量。
同学们，这节语文园地六的课就要结束啦！课上，我们一起梳理了把握长文章的方法，学习了如何把人物描写得更生动，还积累了古代名言。大家都很积极，收获满满。课后请大家复习巩固今天所学，将这些知识运用到日常阅读和写作中。期待下次课，我们能一起分享更多语文学习的心得 。