统编版（2024）四年级下册芦花鞋教学设计及反思

这是一份统编版（2024）四年级下册芦花鞋教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文,能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.能和同学交流印象最深的内容。
【教学重点】
能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【教学难点】
能和同学交流印象最深的内容。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、图片导入。
1.展示芦花鞋的图片。
2.芦花鞋有着一段美好的故事,那感人的情节,那纯真的情感,影响着每一个人。今天,我们一起来学习第21课《芦花鞋》。
3.齐读课题。
4.作者简介。
曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城,中国儿童文学作家,代表作有《草房子》《青铜葵花》等。
设计意图:
芦花鞋对于很多学生来说很陌生,通过图片导入,激发学生的学习兴趣,使学生产生阅读的期待,为学习下文作铺垫。
二、走进文本,初步感知。
1.用较快的速度默读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)思考:课文的主要内容是什么?
2.检查生字的预习情况和课文的初读情况。
(1)出示要掌握的生字,指名读,并口头解释。
(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。
小组读,归纳各部分的主要意思。
第一部分:采芦花,做芦花鞋。
第二部分:青铜坚持雪天卖鞋。
第三部分:青铜雪天卖鞋很顺利。
第四部分:青铜赤脚回家心里美。
(3)引导学生用小标题概括法概括课文的主要内容。
设计意图:
到了中年级,生字学习可以让学生自主完成,教师对于易错字进行指导。巩固前面学到的小标题概括法。同时,也利用拟定小标题的形式让学生初步感知课文内容。
三、品读感悟,体会人物品质。
再次默读课文,和同学交流印象深刻的地方。
小组交流:
1.青铜拿着一只大布口袋,钻进芦苇荡的深处,挑那些毛茸茸的、蓬松松的、闪着银光的芦花,将它们从穗上捋下来。
点拨:抓住描写青铜动作的词语,体会他的勤劳。
2.接下来的日子里,青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。
点拨:抓住“天天、几十双”,体会青铜的勤劳、能干。
3.对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜:“进屋里来吧,这里能看到你的鞋,丢不了。”青铜摇了摇手,坚持守在芦花鞋旁。
点拨:抓住“坚持”,引导学生体会青铜这个贫寒少年身上坚韧不拔的精神。
4.他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价。
点拨:从青铜的做法中感受他的纯朴善良。
5.那人跑到青铜跟前,说:“我看到他们买的芦花鞋了,心里好喜欢,你还有卖的吗?”青铜摇了摇头,心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手,并叹息了一声。青铜望着那个人,心里觉得有点儿对不住他。
点拨:引导学生理解“遗憾”,从青铜的心理活动和动作中感受他的纯朴善良。
6.他笑了笑,掉头朝那个人追了过去。
他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
点拨:引导学生从青铜的动作中感受青铜的纯朴善良,他宁肯自己挨冻,也不忍让别人心存遗憾。
设计意图:
鼓励学生按自己的理解回答,要有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文内容为依据,使自己的感受有理有据。培养学生细读文本、认真思考的学习能力。
四、课堂小结:青铜给你留下了什么印象?
五、推荐阅读。
课后阅读曹文轩的《青铜葵花》。
设计意图:
推荐阅读,让学生感受阅读之旅的快乐。
【板书设计】
21* 芦花鞋
(1)采芦花,做芦花鞋
(2)青铜坚持雪天卖鞋
(3)青铜雪天卖鞋很顺利
(4)青铜赤脚回家心里美
勤劳能干、坚韧不拔、纯朴善良