高中地理人教版 (2019)必修 第一册植被教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册植被教学设计，共7页。教案主要包含了植被与环境，森林等内容，欢迎下载使用。
教材分析
本章是第五章植被与土壤的第一节内容，植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果。在本章内容，学生在初中学过有关气候的知识，在教学的过程中必须让学生回忆巩固，气候与植被关系非常密切，因此，对气候类型，以及所表现出来的气候特征知识掌握程度，是学好本节内容的一个关键，教师在这方面要加强指导学习。
教学目标与核心素养
教学重点难点
1.能结合图片等相关资料，识别主要的植被类型。
2.了解掌握主要植被的分布、生长特征。
课前准备
多媒体 自制教具
教学过程
新课讲授
情境导入：物竞天择，适者生存，在2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。这平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么短时间变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？今天通过学习《植被》这一节内容，我们就会知道答案。
（教师板书）一、植被与环境
学生阅读P82—P83页
教师设问：什么叫植被？植被有哪些分类？如何区别呢？
学生结合课本82页回答
（教师板书）
概念：自然界成群生长的各种植物的整体
分类：
天然植被：森林、草原、荒漠等。
人工植被：经济林、人工草场等。
教师设问：植被如何演化的呢?（比如智利的沙漠中花海是如何来的？）
让学生结合课本82页第二自然段自主讨论，教师再进行讲解，并通过课件演示，加深对知识的理解。
(1)植物的演化过程
图5.2森林中的成层现象
通过对植物的演化过程讨论，引入下一个知识。
（过渡）在生活中我们看到过森林呈现高低不同的植被景观，有树木，有灌木，有藤本植物，有草本植物，这是一种什么现象呢？不错，这就是植被中的垂直分异，它是怎么产生的呢？
垂直结构差异（教师板书）
通过PPT展示热带雨林的垂直分层现象，让学生观察讨论得出垂直方向植被高度不同的原因。（在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构） （教师归纳）植被中的垂直分异的规律，一股而言，气温越高，降水量越多的地方，植被高度越大，植被种的数量越多，垂直结构越丰富。
（过渡）从植物的垂直分层，我们可以看出植物有适应环境特征，在现实生活中有很多这样的现象。因此，植物的生活和分布深受环境的制约，什么样的环境就可能有相应的植物种类分布。
教师设问：水生的莲花反映了什么样的环境？其适应环境的特征是什么？学生讨论，教师归纳,反映湿润的环境，在莲花生长过程中有充足的水源，所以它长得叶大柔嫩，但根扎的很浅；
结论：天然植被一般按类型有规律地分布在其适宜生长的地方，并具有适应当地环境的特征。
教师在此可以解释智利花海的形成。
（过渡）了解了植被与环境的关系，我们再来看看世界主要的天然植被类型与环境有什么关系？
（教师板书）二、森林
教师先介绍世界主要森林的分布，学生讨论不同森林植被的特点，以及与所处环境的关系(教师适时补充有关初中学过的气候知识，并对植物与环境的关系做进一步拓展)
教师小结归纳：
1.热带雨林：（课件展示图片）

图5.3热带雨林的茎花和板根现象
分布：热带雨林气候，热带季风气候
环境特征：终年高温，降雨丰沛
植被特征：森林呈深绿树种丰富，垂直结构复杂，有藤本植物、附生植物；常见茎花和板根现象。
2.常绿阔叶林（课件展示南方地区的常绿阔叶林景观）
我国南方地区的常绿阔叶林景观
分布：亚热带季风气候，亚热带湿润区
环境特征：夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季
植被特征：森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物花期集中在春末夏初。与热带雨林相比，垂直结构较简单，少板根和茎花现象
3.落叶阔叶林（课件展示华北地区的落叶阔叶林景观）
分布：温带季风气候，温带海洋性气候
环境特征：夏季炎热或温暖，生长季节达4—6个月，
冬季寒冷并延续3—4个月，且降水适宜。
植被特征：乔木叶片宽阔，春季发芽，秋冬落叶。
4.亚寒带针叶林（课件展示加拿大落基山脉地区的亚寒带针叶林景观）
分布; 亚欧大陆和北美大陆亚寒带地区
环境特征：夏季短促、温和，冬季漫长寒冷
植被特征：植被以松，杉为主，叶片为针叶状，以抗旱抗寒。
教师布置活动探究，看课本85，86页，有关红树林的材料的介绍，结合红树林所处地区环境，小组分析讨论红树林如何适应环境的？并请学生把小组讨论的结果推荐代表展示。
1.针对红树林植物的特点，分析说明其适应的环境条件。
2.说明红树林对所在海岸地区生态环境的意义。
（过渡）从以上活动题可知，植物会对环境变化呈现一定的适应性，因此植被演化明显，进而形成不同的植被群落，那么，草原和荒漠的形成又与环境有什么关系呢?
（教师板书）三.草原和荒漠
教师讲述：草原与荒漠的形成
在热带与温带，受水分条件多少的影响，不能满足森林生长，便出现以草本为主的植物。而在水分更少的干旱地区，则形成荒漠植被。
教师展示课件：
图5.8东非高原的热带草原景观
1.热带草原
分布：热带雨林带南北两侧
环境特征：全年高温，分干湿两季。
植被特征：湿季降水多，草原葱绿，干季4—6
个月，降水少，草类枯黄，有的散生着乔木或灌木。
2.温带草原
图5.9内蒙古呼伦贝尔的温带草原景观
分布：亚欧大陆和北美大陆内部
环境特征：夏季温暖，冬季漫长寒冷干燥
植被特征：草原夏绿冬枯，植被高度较热带草原
低，也会见到一下矮小的灌木。
3.荒漠

图5.10北部非洲的热带草原景观 图5.11新疆阿克苏地区的温带荒漠景观
分布：热带至温带
环境特征：气候干旱地区
植被特征：以旱生灌木为主，具有忍耐长期干旱的形态和结构，也有些非旱生的短命植物
最后：教师安排学生课外学习P87精品公园“精”在何处。
课堂总结：
课标内容
核心素养目标
课程标准
通过野外观察和运用视频，图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系
区域认知
能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响
地理实践力
识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察，调查等合作的意识，求知的态度和运用知识的能力
目标解读
1.能结合图片等相关资料，识别主要的植被类型。
2.了解掌握主要植被的分布、生长特征。
综合思维
认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构，生态特征学会分析其与环境的关系。
人地协调观
结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境，了解植被与自然环境之间的关系，树立因地制宜利用当地植被发展生产的人地协调观。