苏教版（2024）一年级上册（2024）自然物与人造物精品教案

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）自然物与人造物精品教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学资源等内容，欢迎下载使用。
《自然物与人造物》是苏教版一年级科学上册第四单元《用双手创造》的起始课。本单元聚焦于引导学生认识人类通过双手创造改变世界，而本课是单元基石，着重让学生初步理解自然物与人造物概念，学会区分两者。教材从学生熟悉的生活场景出发，展示石头、树木、花朵等自然物，以及桌椅、书本、玩具等人造物，通过直观对比，帮助学生观察、思考两类物品来源与特征差异。以制作树叶画活动，让学生体验将自然物加工成人造物过程，激发学生对人类创造力的好奇与探索欲，为后续学习人类创造活动奠定基础 。
二、学情分析
一年级学生对周围世界充满好奇，日常接触到众多自然物与人造物，但尚未有意识区分两者。他们凭借直观感受认识事物，对物品来源、制作过程等抽象概念理解困难。学生在生活中已积累一定物品认知经验，具备初步观察与表达能力，但在分类归纳、深入思考方面能力较弱。教学中需结合学生形象思维为主、活泼好动特点，通过大量实例、趣味活动，引导学生逐步建立自然物与人造物概念，提升分类与分析能力 。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1.学生能够清晰阐述自然物与人造物定义，明确自然物是自然界原本存在、未经人类加工的物体，如山川、河流、野生动物；人造物是人类利用材料、通过劳动制造出来的物品，如房屋、汽车、衣服 。
2.准确识别常见自然物与人造物，能依据物品特征、来源等，合理判断并分类，如看到铅笔，能判断其为人造物，因是人类用木材、石墨等材料加工制成；看到松果，能判断为自然物，是松树自然生长产生 。
3.了解部分人造物制作过程，知道人类通过对自然物加工改造创造人造物，如知道纸张由树木砍伐后，经多道工序加工制成 。
（二）过程与方法目标
1.通过观察生活物品、图片，参与分类游戏和制作活动，有效培养学生观察力、思考力、动手操作能力和语言表达能力，提升学生分析问题、解决问题的能力。
2.引导学生在活动中学会收集、整理信息，依据特征对物品分类，初步建立分类归纳思维模式，掌握区分自然物与人造物方法 。
（三）情感态度与价值观目标
1.深度激发学生对周围世界探索兴趣，使学生积极主动参与辨别自然物与人造物活动，感受生活中物品多样性 。
2.着力培养学生尊重自然、珍惜人类劳动成果意识，让学生认识到自然物是人类生存基础，人造物凝聚人类智慧与劳动，养成爱护自然物、爱惜人造物习惯 。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.全面理解自然物与人造物概念，通过丰富实例与直观展示，帮助学生清晰把握两者本质区别 。
2.熟练掌握区分自然物与人造物方法，学会从物品特征、来源等方面判断，准确对常见物品分类 。
（二）教学难点
1.切实引导学生在复杂情境中，准确分辨自然物与人造物，如面对经过简单打磨的石头饰品，能依据加工程度判断其属性，避免判断失误 。
2.帮助学生理解人类利用自然物创造人造物过程，感受人类创造力，培养学生创新意识 。
五、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、游戏法、实践法
六、教学准备
1.教师准备：
多媒体设备及精心制作的 PPT，内容涵盖自然风光图片（展示森林、河流、山脉等，突出自然物）、城市生活图片（展示建筑、交通、生活用品等，突出人造物）、物品分类动画、人造物制作过程视频（如纸张制作、陶瓷烧制）；准备大量自然物与人造物实物，如石头、树叶、树枝、塑料玩具、金属勺子、书本等，用于课堂观察与分类活动 。
制作 “自然物与人造物分类卡片”，卡片上印有各种物品图片，用于分类游戏；准备手工材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔、自然物（树叶、花瓣等），用于制作树叶画活动；准备小奖品，如卡通贴纸、小徽章等，奖励课堂积极表现学生 。
2.学生准备：提前观察家中物品，思考哪些是自然存在，哪些是人类制造 。
七、教学过程
（一）课程导入（5 分钟）
1.教师播放一段自然风光视频，视频中展现青山绿水、鸟语花香画面，随后播2.放一段城市繁华景象视频，高楼大厦林立、车辆川流不息 。
教师提问：“小朋友们，看了这两段视频，你们发现里面的东西有什么不一样吗？在我们生活中，也有很多这样不同的东西，今天我们就一起来找找它们的秘密 。” 由此引出本节课主题 。
（二）认识自然物与人造物（10 分钟）
1.概念讲解
教师通过 PPT 展示石头、树木、小鸟图片，介绍：“小朋友们，像这些在大自然中本来就有的，没有经过我们人类加工的东西，就是自然物。石头在山上，树木在森林里，小鸟在天空飞，它们都是大自然送给我们的礼物 。”
教师接着展示椅子、铅笔、玩具汽车图片，讲解：“而这些是我们人类用各种材料，通过劳动做出来的东西，它们就是人造物。椅子是用木头或者塑料做的，铅笔是用木材和石墨做的，玩具汽车是用塑料和金属做的 。”
2.举例讨论
教师让学生说一说生活中还见过哪些自然物与人造物，组织学生进行小组讨论 。
小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论结果 。
小组代表：“我们小组觉得，天上的白云、地上的泥土是自然物，家里的电视、冰箱是人造物 。”
教师对学生发言进行点评和补充，进一步强化学生对自然物与人造物概念的理解 。
（三）区分自然物与人造物（15 分钟）
1.实物分类
教师将准备好的自然物与人造物实物摆放在讲台上，如石头、树叶、树枝、塑料玩具、金属勺子、书本等 。
教师说：“现在老师要考考大家，哪位小朋友能上台来，把这些东西分成自然物和人造物两类呢？” 邀请几位学生上台进行分类 。
学生分类结束后，教师提问：“你为什么要这样分呢？” 让学生说出分类依据，其他学生可以提出疑问或补充意见，教师引导学生从物品特征、来源等方面思考 。
2.卡片分类游戏
教师为每个小组发放一套 “自然物与人造物分类卡片”，卡片上印有各种物品图片，如苹果、衣服、贝壳、自行车、花朵、手机等 。
教师介绍游戏规则：“小朋友们，现在你们小组要一起合作，把这些卡片快速分成自然物和人造物两类，看哪个小组分的又快又准 。”
学生进行小组分类游戏，教师巡视各小组，指导学生分类，提醒学生说出分类理由 。
游戏结束后，邀请小组代表展示分类结果，并讲解分类思路，教师对各小组表现进行评价和奖励 。
（四）了解人造物的制作过程（10 分钟）
1.视频观看
教师通过 PPT 播放纸张制作过程视频，视频中展示树木砍伐、运输、粉碎、制浆、造纸等环节 。
教师提问：“小朋友们，看了这个视频，你们知道纸张是怎么来的吗？从树木到我们用的纸张，经过了好多步骤呢 。” 引导学生思考人类对自然物的加工过程 。
2.小组讨论
教师组织学生进行小组讨论：“在生活中，还有哪些人造物，你们知道它们是用什么自然物做的，又是怎么做出来的？” 如陶瓷用泥土烧制，衣服用棉花纺织等 。
小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论内容，教师对学生发言进行总结，强调人类利用自然物创造人造物的智慧与劳动 。
（五）制作树叶画（10 分钟）
1.活动介绍
教师展示几幅漂亮的树叶画作品，激发学生兴趣：“小朋友们，看这些画多漂亮呀！它们都是用我们身边的树叶做出来的。现在我们也来动手，把自然物变成美丽的人造物 。”
教师为每个小组发放手工材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔、树叶、花瓣等 。
2.制作过程
教师引导学生观察树叶形状、颜色，启发学生想象：“这些树叶像什么呢？我们可以把它们拼成各种图案 。” 学生在小组内交流想法，确定制作主题，如动物、风景等 。
学生动手制作树叶画，教师巡视各小组，指导学生使用工具，帮助学生解决遇到的问题，提醒学生注意安全 。
3.作品展示
学生制作完成后，邀请小组代表上台展示树叶画作品，并介绍作品创意和制作过程 。
小组代表：“我们做的是一只小兔子，用椭圆形树叶做身体，细长树叶做耳朵，红色花瓣做眼睛 。”
其他小组学生进行评价，教师对学生作品给予肯定和鼓励，强调学生通过双手将自然物创造出独特人造物 。
（六）课堂总结（5 分钟）
1.知识回顾
教师和学生一起回顾本节课主要内容：“小朋友们，今天我们认识了自然物和人造物，知道了自然物是大自然给的，人造物是我们人类做的。还学会了怎么区分它们，了解了人造物的制作过程，大家都做出了漂亮的树叶画 。”
2.鼓励展望
教师再次强调观察生活的重要性，鼓励学生在今后生活中，继续发现身边自然物与人造物，思考它们的联系 。
教师：“生活中有数不清的自然物与人造物，它们都藏着有趣的秘密。希望大家以后不管走到哪里，都能像今天一样，仔细观察，发现更多奇妙的事情。老师相信，你们都会成为厉害的小探索家！”
八、教学资源
1.多媒体设备及相关教学课件，包含自然风光与城市生活图片、物品分类动画、人造物制作过程视频等 。
2.自然物与人造物实物、“自然物与人造物分类卡片”、手工材料、小奖品等 。
九、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生参与度和表现，及时给予鼓励和指导。学生在区分自然物与人造物时，可能出现判断不准确、概念混淆等问题，教师需耐心引导，通过实例对比帮助学生加深理解。在讲解概念和组织活动时，要注意语言简洁明了、生动形象，符合一年级学生认知水平。对于学生在制作树叶画等活动中提出的独特创意和想法，要给予充分肯定和鼓励，培养学生创新思维和实践能力。同时，要注重引导学生将课堂所学知识与生活实际紧密联系，让学生在生活中不断运用所学方法，提高辨别自然物与人造物的能力，进一步激发学生对科学探索的兴趣和热爱 。