苏教版（2024）一年级上册（2024）10 自然物与人造物教学设计

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）10 自然物与人造物教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《自然物与人造物》是苏教版（2024）科学一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识自然物与人造物的区别，培养学生观察、比较和分类的能力。教材通过展示丰富的图片和实例，让学生直观地感受自然物与人造物的特点，激发学生对周围世界的好奇心和探索欲望。教材内容贴近学生生活实际，易于学生理解和接受。
二、学情分析
一年级学生正处于认知发展的关键期，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对自然物与人造物的概念可能较为模糊。因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们建立清晰的概念认知。同时，教师还应注重培养学生的观察力和分类能力，为他们后续的科学学习打下坚实的基础。
三、教学目标
知识与技能目标
（1）能够区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
（3）学会对物品进行分类，判断其是自然物还是人造物。
过程与方法目标
（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
（2）引导学生运用分类的方法，对周围的物品进行整理和归纳。
情感态度与价值观目标
（1）激发学生对自然的热爱和对人类创造力的赞美之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学重难点
教学重点
（1）区分自然物与人造物。
（2）了解自然物与人造物的特点。
教学难点
（1）引导学生准确判断物品是自然物还是人造物。
（2）培养学生的分类思维和环保意识。
五、教学方法
直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识自然物与人造物。
比较教学法：让学生对自然物与人造物进行比较，找出它们的不同点。
讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流自己对自然物与人造物的认识。
实践教学法：让学生对周围的物品进行分类，巩固所学知识。
教学准备
教具准备：多媒体课件（包含自然物和人造物的图片、视频资料等）、实物展示台、各种自然物（如石头、树叶、花朵等）和人造物（如玩具、文具、生活用品等）的样品或模型。
环境布置：在教室内设置自然物与人造物的展示区，便于学生观察和比较。
预习任务：提前让学生观察家中的物品，尝试区分哪些是自然物，哪些是人造物，并简单记录自己的发现。
七、教学过程
（一）导入新课：创设情境，激发兴趣
故事引入：讲述一个关于“小探险家”寻找自然物与人造物的故事，引出本节课的主题。
提问激趣：引导学生思考：“我们生活中有哪些东西是自然界本来就有的？又有哪些是人类制造出来的呢？”鼓励学生分享自己的观察和想法。
（二）新知探究：认识自然物与人造物
概念讲解：利用多媒体课件展示自然物与人造物的定义和图片，帮助学生明确两者的基本概念。
自然物：指自然界中原本就存在的物体，如石头、树木、花朵等。
人造物：指人类通过加工、制造等方式创造出来的物体，如玩具、文具、建筑等。
实物展示与观察：
将准备好的自然物和人造物样品或模型摆放在展示台上，引导学生仔细观察它们的外观、质地、功能等特征。
鼓励学生使用放大镜等工具进行更细致地观察，并记录下自己的发现。
小组讨论与分类：
组织学生分组讨论，根据所学概念将展示台上的物品分为自然物和人造物两类。
引导学生交流分类的依据和理由，培养他们的分类能力和语言表达能力。
（三）深入探究：自然物与人造物的异同
比较分析：
引导学生从来源、外观、功能等方面对自然物与人造物进行比较分析，找出它们的异同点。
通过图表或思维导图的形式记录比较结果，帮助学生直观理解两者的区别与联系。
案例分享：
邀请学生分享自己在生活中观察到的自然物与人造物的例子，并说明它们的特点和用途。
鼓励学生提出疑问或不同观点，促进课堂互动和思维碰撞。
（四）拓展延伸：尊重自然，珍惜人造品
情感升华：引导学生认识到自然物是地球上宝贵的资源，需要我们珍惜和保护；同时，人造物也是人类智慧和劳动的结晶，值得我们尊重和珍惜。
实践活动：组织学生进行一次“小小环保卫士”活动，如校园内的垃圾分类、废旧物品的再利用等，让学生在实践中体验保护环境、珍惜资源的重要性。
（五）总结反思：巩固知识，提升能力
知识总结：回顾本节课所学内容，强调自然物与人造物的概念及其区别与联系。
能力提升：鼓励学生分享自己在探究过程中的收获和体会，培养他们的自我反思和总结能力。
作业布置：让学生回家后继续观察家中的物品或周围环境中的自然物与人造物，尝试用简单的语言进行描述，并思考如何更好地保护自然资源和利用人造品。
六、教学反思
本节课通过直观展示、实物观察、小组讨论等多种教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，我注重培养学生的观察力和分类能力，引导他们运用比较和归纳的方法探索自然物与人造物的异同。同时，我还注重培养学生的环保意识和社会责任感，通过实践活动让他们体验保护环境、珍惜资源的重要性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对自然物与人造物的概念理解不够深入，分类时存在一定的困难。因此，在未来的教学中，我将继续加强对学生概念认知的引导和训练，同时注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。