小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）小青蛙教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）小青蛙教学设计，共10页。
教案设计
教学目标
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备
教师准备：制作课件和字卡；拷贝青蛙捕食害虫的视频。
学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.认识“清、晴、睛、情、请”5个生字；会写“青、清、晴”3个字。
2.正确朗读儿歌。
教学过程
板块一 猜谜引入，初步识字
活动1 谜语激趣，引出课题
1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”
2.指名朗读谜语，猜出谜底。(青蛙)
3.课件出示小青蛙的图片，引导学生说说对青蛙有哪些了解。
4.揭示课题：今天我们就来学习一首与小青蛙有关的儿歌。(板书课题)
活动2 随题识字，书写“青”字
1.学生朗读课题，认读“青”字，并组词。
2.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)
3.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；下边的月字底第一笔是竖。)
4.播放“青”字动漫书写过程，学生随着书空。
5.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。
6.过渡：同学们，在“青”字家族里，还有许多的兄弟姐妹，都藏在儿歌里，让我们走进这首小儿歌，去认识认识他们吧！
操作指导：课堂伊始，教师以谜语激发学生的学习兴趣，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习作好铺垫。在读课题、理解课题的时候教师要随机识记本字族的母体字“青”，为后面生字的学习奠定基础。
板块二 诵读课文，随文识字
活动1 读通读准，初步感知
1.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。
2.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。
3.指名朗读课文，师生纠正字音。
活动2 发现规律，集中识字
1.“青”家族的兄弟姐妹还有好多，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们吗？
2.学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、晴、睛、情、请”。
3.学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有后鼻韵母inɡ；字形相近，都带有“青”。)
4.导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
5.学生汇报交流，教师相机指导。
“清”，清水的“清”。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。
“晴”，晴天的“晴”。(课件出示晴天的图片)太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。学生找出与“晴”相对的字，并出示阴天的图片。

晴 阴
“睛”，眼睛的“睛”。(课件出示眼睛图片)“睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
“请”，请坐的“请”。(课件出示“请坐”情境图)我们发出请求的时候，通常需要语言，所以“请”是言字旁。请学生用“请”说一个完整的句子，表达自己的想法。
“情”，心情的“情”。与心情相关的字，通常带有竖心旁。请学生用“情”扩词。
活动3 游戏巩固，复现认读
1.课件出示“找朋友”的游戏。(填部首变新字)
2.练习：想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
(1)说说自己是怎么分辨它们的。
(2)说说这些生字和偏旁的关系。
操作指导：识字教学是低年级的重点。本课是字族识字，引导学生发现“青”字家族的汉字的构字规律，尤为重要，教师重点指导。在游戏中，教师要创设学生与生字反复见面的机会，既要巩固生字，又要揭示生字形旁表义的特点。
板块三 生字回文，指导朗读
1.过渡：同学们，生字宝宝都回到儿歌中，你们还能准确读出他们吗？
2.生字回文，巩固识字。指名朗读儿歌。
3.朗读指导：这是一首节奏感很强的儿歌。朗读时，要注意适当的停顿。
课件展示
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
4.同桌拍手合作朗读儿歌，读出节奏感。(儿歌中“眼睛”“事情”两个带有轻声的词语，要读得又轻又短。)
5.背诵儿歌。
操作指导：识字教学不能脱离语言环境，所以要在读文的过程中识字，在读文的过程中巩固生字。指导朗读儿歌时，教师引导学生读出儿歌的节奏，感受儿歌压ing韵，可拍手打着节奏读儿歌。
板块四 教师指导，书写练习
1.课件出示生字“清”“晴”，引导学生观察比较和单个字“青”有什么不同？(“清”“晴”是左右结构的字，书写时要比“青”写得窄一些。)
2.引导学生观察字形，明确要点：
“清”注意三点水的写法，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。
“晴”左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。
3.播放“清、晴”书写动漫。教师范写，学生练写。
4.教师展示学生的书写，评价指导，修改后再次练写。
操作指导：教学时，识字的书写指向要有重点指导，要先观其结构，再落实关键笔画。
第二课时
课时目标
1.认识“眼、保、护、害、做、事、让、病”8个生字；会写“气、情、请、生”4个字。
2.体会形声字的构字规律。
教学过程
板块一 游戏引入，复习字词
1.课件出示：问答游戏。
青加水变什么？青加水变成清，清水的清。
课件展示
青加__________变什么？____________________________________________________
青加______________________________________________________________________
2.过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(课件出示课文内容)请大家大声读一读这篇课文。
3.导入：这节课，我们继续来学习《小青蛙》。
操作指导：字词复习为教学开展打下基础，在活动中，教师要关注每一位学生，帮助有困难的学生，让每位学生都参与进来，将学生带入情景，激发学习的热情。
板块二 再读儿歌，识字学词
活动1 创设情境，读文识字
1.过渡：可爱的小青蛙可是我们人类的好帮手，今天我们再来一起学习课文。
2.引导学生回忆青蛙的特点。
课件展示
小青蛙长什么样？
小小青蛙大眼睛。
3.讨论交流：小青蛙做了哪些好事？我们为什么要爱护小青蛙呢？(小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，所以我们要爱护小青蛙。)
4.课件出示儿歌第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
(1)创设情境指名读：小青蛙，小青蛙，睁大眼睛在干什么呢？
(2)依据学生的回答，相机贴出词卡“保护、害虫”，组织学生认读。
(3)我们一起来听听小青蛙是怎么保护禾苗的。(播放视频，讲述小青蛙捕食害虫的资料。)
5.引导学生交流识记生字。(根据学生交流，相机课件出示图片和词语。)
(1)引导学生识记“害”。你们听到了吧？青蛙都吃哪些害虫呢？(苍蝇是害虫，飞蛾也是害虫)指名读词语“害虫”。
(2)教学做“事情”，小青蛙消灭了害虫，真是为我们人类做了一件好事情，指名读“做事情”，注意要读得又轻又短。
①识记“事”，你们有什么好方法记住这个字吗？
②创编顺口溜识记“事”，一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。
(3)教学生字“保”“护”。
①说一说小青蛙是怎么保护禾苗的？
预设：小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这就叫“保护”。指名读词语“保护”。
②引读：小青蛙专心吃害虫，可真能干，请你夸夸它。(学生有感情地朗读第二句)
6.学习儿歌第三句。
(1)过渡：小青蛙保护了禾苗，我们应该怎样对待小青蛙呢？
(2)指名朗读第三句。
课件展示
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
①引导识记“让”：你在哪里见过这个字？你能用它来组词吗？
②引导识记“病”字，认识病字旁：这个字里，还藏着今天我们要认识的新偏旁——病字旁。
7.小结：小青蛙用自己的实际行动消灭害虫，保护禾苗不受伤害，我们要爱护小青蛙。让我们带着这份心愿，再次齐读儿歌。
活动2 游戏闯关，复习生字
1.摘苹果。
课件出示本课13个会认字，指名认读。比一比谁摘下的苹果多。
2.找朋友。
课件展示
请 晴 情 清 睛
眼( ) ( )问 ( )水 ( )天 心( )
3.送字宝宝回家。
课件展示
请 清 情 晴 睛
今天天气( )朗，我们来到小河边。河里的水真( )啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小青蛙，大大的眼( )。我们正想捉住它。老师过来说：“( )不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事( )。”
操作指导：用字族文识字避免了形声字学习的枯燥，在巩固识字时，也要注意激发学生的兴趣，避免学生产生厌烦情绪。可采用游戏的方式，由易到难地设计语境，让学生不仅认识字，也会使用字。
板块三 分类观察，指导书写
活动1 生字分类，指导观察
1.课件出示生字(写在田字格中)：气、情、请、生。
2.学生读字，并按结构分类。
左右结构：情、请。
独体字：气、生。
活动2 发现规律，指导书写
1.出示“情、请”，引导学生发现这两个字的共同点。强调它们都是左右结构，“青”字占主导地位，左窄右宽。
2.指导书写“青”字族的两个生字。
(1)仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？
“情”竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高。
“请”横折提的折要写得直，和第一笔点基本保持在一条线上。
(2)教师边范写边强调书写要领。
(3)学生书空。
(4)学生在田字格中描红，再试写，教师巡视指导。
(5)教师展示字例，学生评价。
3.教师指导书写“气”“生”。重点强调“气”第四笔的写法。(横斜钩起笔紧贴横中线，横段微微倾斜。)
操作指导：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次指导学生写字的时机。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的位置及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等方式书写生字，培养学生良好的写字习惯。
板块四 总结全文，拓展延伸
活动1 讨论交流，渗透德育
1.引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？
2.小组内交流怎样保护小青蛙。
3.教师小结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
活动2 拓展延伸，布置作业
1.出示关于小青蛙的儿歌《青蛙种豆》，读一读。
青蛙种豆
张铁苏
清水塘，亮悠悠，青蛙妈妈来种豆。
扑通一声跳下水，种了颗颗黑豆豆。
黑豆豆，发了芽，水塘里面游哇游。
青蛙妈妈种的啥，原是一群蝌蚪啊！
2.回家把这首儿歌《小青蛙》背给自己喜欢的人听，让他们也和我们一起保护小青蛙吧！
操作指导：语文是一门工具性和人文性相统一的学科，在识字读文之余，教师要抓住契机对学生进行德育教育。教师通过“你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，十分自然地对学生进行了“我们应该保护青蛙”的教育。而语文学习不仅仅在课堂，让学生把这首儿歌背给喜欢的人听，还将语文学习拓展到生活中去，既巩固对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
板书设计
小青蛙
大眼睛 吃害虫→保护小青蛙
教学反思
本课是一首字族文识字形式的儿歌，读起来节奏明快，音韵和谐，十分适合识字教学。本课的教学设计也力求为学生创设一个愉快轻松的学习氛围，在学生兴趣盎然的前提下引导学生发现汉字的构字规律，体会汉字的文化，运用多种方法识字。
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生了解了“青”的意思，为使用“字族文识字法”进行识字作好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效果。
4.引导学生发现“青”字族汉字的特点，从而体会形声字形旁表义，声旁表音的特点。为以后学生自主识字打下基础。