小学语文统编版（2024）四年级下册宿新市徐公店第2课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册宿新市徐公店第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。
【教学过程】
一、提问引入,揭题、释题。
1.这节课老师先请同学们来背古诗《小池》。同学们知道这首诗的作者是谁吗?——杨万里
2.今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。
3.读诗题,理解题意。(板书课题)
宿:住宿,过夜。
徐公店:姓徐的男子开的客店。
“宿新市徐公店”的意思是:诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜。
4.作者简介。
杨万里,南宋诗人。字廷秀,号诚斋。著名文学家、爱国诗人,与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。
过渡语:杨万里在这里看到了一幅怎样的图画呢?我们一起来欣赏吧!
设计意图:
让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程,从这样的兴趣点出发引入对新古诗的学习,能减轻学生的心理负担。
二、初读古诗。
1.自由读诗,借助拼音把字读准,不会读的字多读几遍。
(1)会认字
徐、疏
指名尝试读一读并说说自己有什么好的识字方法。
生1:可以用加一加的方法识记。彳+余=徐。
生2:可以根据字的意思识记。“疏”的意思是稀疏。
(2)会写字。
宿、徐、疏
书写指导:
宿:上下结构,第三笔是横钩,钩不要写得太大。
徐:左窄右宽,最后一笔是点。
疏:左窄右宽,右部分的第四笔点别漏掉。
学生练习书写,教师巡视指导。教师投影展示写得比较好的学生的字,相互借鉴,共同进步。
2.同学们读得很认真,这里有几只美丽的蝴蝶想和你们交朋友,认识它们的同学请站起来和它们打个招呼。
(出示课件)读词语“住宿、徐公、疏疏”。
3.刚才读词语的时候,你发现哪些字音很难读准?请你带同学们读一读。再全班齐读。
4.刚才同学们读得真好。现在我们把这些词语放回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。
5.指名读,其他同学注意听。
设计意图:
学生通过独立观察、交流的方法识记生字,通过展示写得好的字给学生成就感,也让其他学生有“赶、比、超”的心理。教师点拨,引导学生掌握生字书写要领,从而把字写得更端正。
三、逐句指导朗读,感悟诗的意境美。
(一)品读:篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
1.(出示课件)同学们,请听老师朗读,一边听一边想,通过这两句诗,你们看到了怎样的画面?然后小组合作,讨论交流。
2.学生听后看图回答。
生1:联系学生的回答,解释词语。(篱落:围园子的篱笆。疏疏:稀疏。“篱落疏疏”就是围园子的篱笆很稀。“一径”指的是一条小路。未成阴:指树枝上的绿叶刚刚长出来,还不茂盛,不能遮挡太阳,形成树荫。)
生2:我还知道这两句古诗中的景物:篱落、径、树头。这里是静态描写。
3.请你把看到的景色用自己的话说一说。
4.是啊,篱笆稀稀疏疏地围着园子,一条乡间小路伸向远方,树木枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能把这种美读出来呢?
5.指名读,根据情况由老师或读得好的同学带读。(“疏疏”要读得轻;“深”要读得慢,表现小路很长很长;“未成阴”要重读。)老师范读,学生跟读,自由朗读。请男同学和女同学分组比一比,看哪组读得更好。
6.过渡。美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗?(出示课件)
(二)品读:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.小组讨论交流,理解句意。
2.小孩子是怎样追黄色蝴蝶的?“急走”是什么意思?这两句古诗中的景物有哪些?
生1:这两句古诗中的景物有:儿童、黄蝶、菜花。
生2:诗中“急走”就是“飞快地跑”的意思。
3.孩子们在追黄蝶的时候会有什么样的动作?他们的嘴巴会不会闲着?他们心里又会有什么样的想法呢?
指名回答,答案合理即可。
4.指名读。(根据学生读的情况进行指导,要重读“急”和“追”。)
师:诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格,你们能找出来吗?
生: “追”与前文照应,儿童天真烂漫、活泼的性格跃然纸上,使人物形象栩栩如生。
5.指名再读古诗,把作者对孩子的喜爱之情读出来。
6.孩子们捉住蝴蝶了吗?(没有)
7.你是从哪句诗看出来的?(飞入菜花无处寻)
8.(出示课件)为什么会“无处寻”?(黄蝶和油菜花都是金黄色的,地里到处是金灿灿的油菜花,所以黄蝶飞进金黄色的花丛中,无法找到。)
9.看着孩子们在这美好的春天追赶着黄蝶,诗人杨万里会是怎样的心情呢?(高兴)
10.是啊,诗人看到这么美丽的景象,又看到了这么可爱的孩子,不由得高兴起来。请你把这两句诗多读几遍。
11.请想读的同学站起来读,再比赛读。
点评:你们读得真有趣呀,我听了也高兴起来了!
设计意图:
感悟诗句必须以理解字词为基础,在感悟的过程中,让学生联系前面所学的诗句,并辅以画面,在一定程度上让学生更容易掌握诗句的意思,明白诗人想要表达的感情。
四、激发积累古诗的兴趣。
今天,同学们都学得很认真,请同学们回家把我们今天学的这首古诗有感情地读给爸爸妈妈听。
设计意图:
将古诗的学习延伸到家中,激发学生学习古诗的兴趣。
五、课堂小结。
诗人杨万里用精练的语言给我们展现了一幅童趣盎然的捕蝶图。中华五千年文化源远流长,诗词曲赋更是其中的璀璨奇葩,我们在以后的学习和课外阅读中要多收集一些诗词的名篇佳作,感受诗词的语言魅力。
【板书设计】
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。