语文四年级下册宿新市徐公店导学案

这是一份语文四年级下册宿新市徐公店导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

四年级语文下册第一单元《古诗词三首之宿新市徐公店》优秀教学案例
一、案例背景
在四年级语文下册第一单元《古诗词三首之宿新市徐公店》的教学中，本案例将围绕宋代诗人杨万里的名篇展开。该诗描绘了诗人在徐公店住宿时所见之景，字里行间流露出对美好自然的热爱和对田园生活的向往。通过对本诗的教学，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们的审美情趣和人文素养，同时提高对古典文学的理解和鉴赏能力。本案例结合四年级学生的认知水平，运用情境教学法，引导学生走进古诗词的意境，激发他们的学习兴趣，以人性化的语言引导他们体验诗人的情感，从而更好地领悟和传承我国优秀的传统文化。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并背诵《宿新市徐公店》全诗，掌握诗中的重点词语及其含义，如“新绿”、“柳絮”、“儿童”等，并学会运用到日常表达中。
2. 分析诗的韵律、节奏，了解古诗的平仄、对仗等基本知识，培养对古诗词的语感。
3. 学会从诗人描绘的自然景象中提炼出意境，感受古诗所表达的美好情感。
4. 能够运用所学知识，进行简单的古诗词创作，激发学生的创作潜能。
（二）过程与方法
1. 通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生主动参与学习，提高他们的自主学习能力。
2. 运用情境教学法，创设与诗意境相符的教学氛围，引导学生深入体验古诗词的魅力。
3. 采用启发式教学，引导学生从不同角度对古诗词进行解读，培养他们的批判性思维。
4. 鼓励学生开展课外阅读，拓展知识面，提高文学素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对古诗词的兴趣，激发他们热爱传统文化、传承古典文学的意识。
2. 通过学习《宿新市徐公店》，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、关爱自然的情感。
3. 引导学生理解并尊重诗人的创作情感，培养他们的同理心和人文关怀。
4. 借助古诗词的学习，教育学生珍惜友谊、尊重他人，形成正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《宿新市徐公店》的意境之中，我将采用多媒体教学手段，如展示与诗中描绘景象相符的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上感受到古诗所表现的美丽田园风光。同时，通过角色扮演的方式，让学生扮演诗中的角色，如儿童、行人等，亲身体验诗人的情感，从而加深对古诗词的理解。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考。例如：“诗中描绘了哪些自然景象？”“这些景象给诗人带来了怎样的感受？”“你是如何理解‘儿童相见不相识’这句话的？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究精神，提高对古诗词的鉴赏能力。
（三）小组合作
将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探讨问题、交流心得。在这个过程中，小组成员之间可以互相学习、互相启发，共同提高。小组合作不仅能培养学生的团队协作能力，还能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在学习过程中的收获和不足，从而提高自我认知。其次，组织学生进行互相评价，鼓励他们发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。同时，教师要对学生的表现给予及时的反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并给予针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用生动的语言和形象的画面，引发学生对古诗词的兴趣。首先，我会向学生简要介绍诗人杨万里及其创作背景，让学生对古诗有一个初步的认识。接着，通过展示一幅描绘田园风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景象，进而引出《宿新市徐公店》这首诗。
（二）讲授新知
1. 诵读诗歌：带领学生一起朗读全诗，让学生在朗读中感受古诗的韵律美，并注意纠正他们的发音和语调。
2. 解析诗意：逐句解读诗中的重点词语和句子，如“新绿”、“柳絮”、“儿童相见不相识”等，帮助学生理解诗句的含义。
3. 诗歌赏析：分析诗中的描绘手法、修辞手法，如对比、拟人等，引导学生领会诗人的情感表达。
4. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，想象自己置身于诗中的场景，感受诗人所描绘的田园风光。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，让他们针对以下问题展开讨论：
a. 诗中描绘了哪些自然景象？它们有什么特点？
b. 诗人是如何表达对自然的热爱和向往的？
c. 你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
2. 各小组汇报讨论成果，分享各自的心得体会。
（四）总结归纳
1. 教师对学生的讨论成果进行点评，总结本节课所学知识，强调古诗词的韵律、意境和情感表达。
2. 引导学生回顾学习过程，让他们认识到学习古诗词的方法和技巧。
3. 强调古诗词在我国传统文化中的重要地位，激发学生热爱古诗词、传承文化的意识。
（五）作业小结
1. 背诵并默写《宿新市徐公店》全诗。
2. 结合诗中的描绘，发挥想象，用现代文写一段描述诗中景象的短文。
3. 搜集其他杨万里的诗作，进行阅读赏析，下节课与同学分享。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用：本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设了一个身临其境的学习氛围，使学生在感受古诗意境的同时，更容易理解和接受诗中的情感表达，提高了他们的学习兴趣和参与度。
2. 问题导向激发学生思考：设计具有启发性的问题，引导学生主动探究诗中的意象、情感和哲理，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在解决问题的过程中获得成就感。
3. 小组合作促进互动交流：将学生分成小组，让他们在合作中共同探讨、交流心得，不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能促使他们在互动中相互启发，达到共同提高的目的。
4. 反思与评价助力学生成长：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互相评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而提高自我认知。同时，教师的及时反馈和针对性指导，有助于学生明确努力方向，促进他们不断进步。
5. 作业设计注重实践与拓展：本案例的作业设计既包含了基础知识的巩固，又注重培养学生的实践能力和拓展知识面。通过撰写描述诗中景象的短文、搜集诗人其他作品等作业，引导学生将所学知识运用到实际中，激发他们对古诗词的热爱，提高文学素养。